多媒體技術(shù)在中職機(jī)械教學(xué)中的應(yīng)用

摘要：在中職教育教學(xué)中，機(jī)械學(xué)科是一門(mén)重要且深受學(xué)生喜愛(ài)的學(xué)科，其教學(xué)生動(dòng)且實(shí)踐性較強(qiáng)。如今我國(guó)工業(yè)化進(jìn)程不斷加快，促使社會(huì)需要更多的專(zhuān)業(yè)化技術(shù)人員，所以在開(kāi)展中職教育過(guò)程中機(jī)械教學(xué)成為一大重點(diǎn)。在傳統(tǒng)機(jī)械教學(xué)期間，教師采用的教學(xué)方法過(guò)于單一，只是借助灌輸式進(jìn)行教學(xué)，一味地按照課本講解知識(shí)，這不僅會(huì)降低課堂教學(xué)的趣味性，還會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與信心。隨著科技的不斷進(jìn)步，多媒體技術(shù)在我國(guó)很多行業(yè)領(lǐng)域都得到了運(yùn)用，通過(guò)將該技術(shù)融入到中職機(jī)械教學(xué)活動(dòng)中，可使學(xué)生的學(xué)習(xí)效果與能力得到有效提高。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù);中職機(jī)械教學(xué);應(yīng)用對(duì)策

中圖分類(lèi)號(hào)：G424.1 收稿日期：2022—01—17

DOI：10.19999/j.cnki.1004-0226.2022.05.026

機(jī)械理論課程專(zhuān)業(yè)性強(qiáng)，還涉及很多原理、概念，在內(nèi)容方面也極為抽象，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)期間都存在很大的困難。對(duì)于中職學(xué)校的學(xué)生而言，他們的文化課基礎(chǔ)差，且不具備良好的邏輯思維能力，若讓他們學(xué)習(xí)機(jī)械專(zhuān)業(yè)的理論、原理，具有很大的難度。所以在傳統(tǒng)機(jī)械教學(xué)中存在很多的問(wèn)題，而學(xué)生也缺乏學(xué)習(xí)知識(shí)的興致，從而影響了課堂教學(xué)的效果。

隨著互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的發(fā)展、普及，多媒體技術(shù)在教育領(lǐng)域得到了普遍運(yùn)用，多媒體教學(xué)與常規(guī)教學(xué)不同，它并不是將課本中的知識(shí)照搬制成教學(xué)課件，而是作為輔助教學(xué)的一種重要手段，可幫助教師更高效地開(kāi)展教學(xué)工作。在開(kāi)展教學(xué)之前，教學(xué)需對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行全面剖析，還要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況與特點(diǎn)，遵循以生為本的教學(xué)原則明確教學(xué)目標(biāo)與內(nèi)容，再借助視頻、音頻等方式進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)并制成多媒體課件，不僅能幫助學(xué)生強(qiáng)化理解與記憶，還能達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

應(yīng)用多媒體技術(shù)開(kāi)展教學(xué)，中職機(jī)械教學(xué)的內(nèi)容也會(huì)更加豐富，而將理論知識(shí)與實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，教學(xué)的質(zhì)量與效果也會(huì)大幅度提高。

1 概論

1.1多媒體教學(xué)概述

隨著互聯(lián)網(wǎng)科技的發(fā)展，多媒體教學(xué)隨之出現(xiàn)，該教學(xué)模式是對(duì)以往教學(xué)進(jìn)行改革和創(chuàng)新。多媒體教學(xué)實(shí)際是以多媒體計(jì)算機(jī)以及投影儀等設(shè)備為教學(xué)平臺(tái)，并通過(guò)圖片、視頻、文字等相結(jié)合的形式開(kāi)展教學(xué)"。

1.2多媒體教學(xué)優(yōu)勢(shì)

首先，多媒體教學(xué)具有較強(qiáng)的表現(xiàn)力。在運(yùn)用多媒體技術(shù)開(kāi)展教學(xué)工作的過(guò)程中，教師可充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢(shì)將教學(xué)資源生動(dòng)、形象地展示在學(xué)生面前，通過(guò)對(duì)微宏觀事物的模擬，簡(jiǎn)化繁瑣的教學(xué)程序，優(yōu)化傳統(tǒng)的純理論教學(xué)，這都會(huì)使教學(xué)內(nèi)容更加形象和生動(dòng)。

其次，多媒體教學(xué)具有循環(huán)性、交互性，所以借助多媒體技術(shù)構(gòu)成的教學(xué)課件可被教師和學(xué)生反復(fù)使用，這不但會(huì)節(jié)省教師的備課時(shí)間，還能讓學(xué)生拷貝知識(shí)點(diǎn)，從而查缺補(bǔ)漏。而且多媒體教學(xué)課件還能實(shí)現(xiàn)教學(xué)的交互，這樣教師也可因材施教，課堂教學(xué)的效果也會(huì)大幅提高。

最后，多媒體教學(xué)具有較強(qiáng)的共享性。多媒體教學(xué)課件是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)這一途徑進(jìn)行制作與傳播的，所以在教學(xué)期間教師可與學(xué)生一同借助網(wǎng)絡(luò)查找教學(xué)與學(xué)習(xí)資料。借助網(wǎng)絡(luò)渠道，教師還可對(duì)自身的教學(xué)思想與經(jīng)驗(yàn)不斷剖析，和其他教師也能進(jìn)行信息交流與共享，通過(guò)借鑒學(xué)習(xí)他人的長(zhǎng)處來(lái)彌補(bǔ)自身短處，教師的教學(xué)水平與質(zhì)量也會(huì)大幅提高。

1.3應(yīng)用多媒體技術(shù)開(kāi)展教學(xué)要遵循的原則

首先是教學(xué)方面的原則。在開(kāi)展中職機(jī)械教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)用多媒體信息技術(shù)不僅能優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，還能將課堂教學(xué)的效率全面提高。而且在多媒體技術(shù)的幫助下，學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的興致能不斷被激發(fā)，學(xué)習(xí)的積極性也會(huì)得到調(diào)動(dòng)，教師的備課效率也會(huì)全面提升。所以要想將多媒體技術(shù)的應(yīng)用效果與價(jià)值全面發(fā)揮，教師還要考慮多方面內(nèi)容。在實(shí)際教學(xué)期間，教師要注重對(duì)教學(xué)內(nèi)容的選擇，針對(duì)那些無(wú)法借助常規(guī)方法進(jìn)行演示的知識(shí)內(nèi)容，教師可采用多媒體技術(shù)將其生動(dòng)、直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，這樣也能強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。針對(duì)教學(xué)內(nèi)容，教師采用多媒體技術(shù)還能將課堂存在的一些問(wèn)題有效解決，如機(jī)械結(jié)構(gòu)三維圖形的重難點(diǎn)總結(jié)。最后在多媒體技術(shù)的幫助下，教師還可為學(xué)生提供更全面的信息資源，對(duì)教學(xué)內(nèi)容也能合理選擇，如通過(guò)加工一些教學(xué)視頻可將學(xué)生的知識(shí)面不斷拓展。

其次是可操作性原則。在應(yīng)用多媒體技術(shù)開(kāi)展中職機(jī)械教學(xué)的過(guò)程中，為了將該技術(shù)的優(yōu)勢(shì)、價(jià)值全面發(fā)揮，提高課堂教學(xué)的效果，教師在設(shè)計(jì)多媒體課件時(shí)要合理選擇課件形式與內(nèi)容，再解決教學(xué)中的問(wèn)題，也能將教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)全面體現(xiàn)。此外，在構(gòu)建知識(shí)點(diǎn)的過(guò)程中教師應(yīng)遵循便于教學(xué)且有利于學(xué)生吸收、掌握的原則，在實(shí)際應(yīng)用中，教學(xué)操作也要圍繞學(xué)生進(jìn)行。通過(guò)合理運(yùn)用多媒體教學(xué)資源，不論是教師的教學(xué)水平還是學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，都會(huì)得到大幅度提高。

2 多媒體技術(shù)在中職機(jī)械教學(xué)中的應(yīng)用背景

2.1順應(yīng)教學(xué)的改革發(fā)展

隨著教育教學(xué)的革新，很多中職學(xué)校都加大了對(duì)專(zhuān)業(yè)建設(shè)、課程開(kāi)發(fā)的工作力度。在此形勢(shì)下，以往使用的滿堂灌等教學(xué)模式已無(wú)法滿足教學(xué)發(fā)展與學(xué)生學(xué)習(xí)的需求，各大學(xué)校都要積極探尋全新且符合教師與學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)方式，所以多媒體技術(shù)在我國(guó)教學(xué)領(lǐng)域得到了廣泛應(yīng)用。

2.2機(jī)械課程與學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)、需求

中職機(jī)械教學(xué)具有極強(qiáng)的理論性與實(shí)踐性，要想將該課程學(xué)好，學(xué)生必須具備良好的空間想象能力與創(chuàng)新力，然而在開(kāi)展教學(xué)的過(guò)程中卻存在以下問(wèn)題。

首先是學(xué)時(shí)和容量存在矛盾。隨著學(xué)校的經(jīng)營(yíng)和發(fā)展，招生人數(shù)不斷增長(zhǎng)，課程專(zhuān)業(yè)也劃分得更加細(xì)致，但因教師的能力、素質(zhì)參差不齊，致使教學(xué)需求無(wú)法被滿足。機(jī)械教學(xué)的小班課也被改成大班課，學(xué)時(shí)也被大量壓縮，如機(jī)械制圖的學(xué)時(shí)平均在70，這要比教學(xué)大綱的要求少很多。而教學(xué)內(nèi)容可進(jìn)行簡(jiǎn)化和刪減的很少，若沒(méi)有容量大且更為直觀的教學(xué)方法，該學(xué)科很難達(dá)到教育需求這一目標(biāo)。

其次是教師力量薄弱。如今，很多中職教師都是學(xué)校招聘的本科、專(zhuān)科畢業(yè)生，這些教師雖掌握了專(zhuān)業(yè)的理論知識(shí)，但在實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)上有欠缺，而且他們中很多并非是教育專(zhuān)業(yè)，再加上未參與系統(tǒng)的教學(xué)培訓(xùn)，因此普遍缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和技巧。3334F25B-CFD7-4451-943E-0271F2C5BA3E

最后是站在學(xué)生角度，中職學(xué)生很多都是未考上初中和高中的學(xué)生，相較于高中生，他們的知識(shí)基礎(chǔ)、自主學(xué)習(xí)能力等都非常有限，再加上對(duì)該學(xué)科缺少了解，且知識(shí)學(xué)習(xí)極具難度且枯燥，這都會(huì)增加教師教學(xué)的難度，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也無(wú)法提高。

3 多媒體技術(shù)的應(yīng)用意義

3.1可解決課程大容量問(wèn)題

應(yīng)用多媒體技術(shù)開(kāi)展教學(xué)，教師可借助圖像、文本等方式將其生動(dòng)、直觀地展示出來(lái)，這不僅會(huì)節(jié)省教師很多板書(shū)時(shí)間，借助多種形式展現(xiàn)信息也能讓學(xué)生更清晰、直觀地了解。采用CAI還能實(shí)現(xiàn)高密度知識(shí)傳授，對(duì)于教學(xué)信息也能進(jìn)行優(yōu)化處理。

3.2可提升課堂的生動(dòng)性，提高教學(xué)效果

在多媒體技術(shù)的作用下，學(xué)生學(xué)習(xí)的興致會(huì)不斷激發(fā)。多媒體技術(shù)可將教學(xué)內(nèi)容以聲音、文字、圖片、視頻等形式呈現(xiàn)出來(lái)，這不僅會(huì)提高教學(xué)的藝術(shù)性，還能加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與掌握，他們的學(xué)習(xí)效果也會(huì)不斷提升。通過(guò)將以往抽象、不利于理解的知識(shí)具體化、形象化，不僅能讓學(xué)生有新鮮感，還能幫助他們更快、更有效的理解和接受。此外，多媒體技術(shù)還能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性。通過(guò)大量實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，通過(guò)讓學(xué)生觀看、認(rèn)識(shí)多媒體播放的機(jī)械立體結(jié)構(gòu)，他們能接觸到更多的實(shí)體機(jī)械零件，學(xué)生也能全面了解這些零件的作用與結(jié)構(gòu)，在此背景下，學(xué)生對(duì)機(jī)械零件的感觀也更加靈敏，他們的創(chuàng)造性也將會(huì)得到發(fā)展。最后應(yīng)用多媒體技術(shù)開(kāi)展教學(xué)，課堂教學(xué)的難點(diǎn)也會(huì)隨之突破。

由于機(jī)械教學(xué)存在很多抽象的知識(shí)點(diǎn)，再加上教師的教學(xué)水平有限，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力薄弱，所以教師無(wú)法通過(guò)口頭將這部分知識(shí)點(diǎn)傳授給學(xué)生。此時(shí)教師可使用CAI動(dòng)態(tài)圖像進(jìn)行演示，通過(guò)豐富、形象的多媒體，這些抽象、難懂的知識(shí)可以形象、直觀的形式呈現(xiàn)出來(lái)，這不僅有利于教師對(duì)知識(shí)的講解，學(xué)生的理解也能更加深入，而且教學(xué)的重難點(diǎn)也能得到突破。

4 多媒體技術(shù)在中職機(jī)械教學(xué)中的應(yīng)用

4.1依據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇課題

在實(shí)際教學(xué)中，教師所選的機(jī)械教學(xué)要貼合學(xué)生的實(shí)際生活，同時(shí)教師還要依據(jù)教學(xué)特點(diǎn)與難易程度合理選擇課題，大多是一些無(wú)法用語(yǔ)言精準(zhǔn)表述且過(guò)于抽象的知識(shí)點(diǎn)才使用多媒體技術(shù)的視頻、圖片等功能進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)呈現(xiàn)，這一過(guò)程不僅會(huì)將多媒體技術(shù)優(yōu)勢(shì)全面發(fā)揮，還會(huì)將教學(xué)質(zhì)量及技術(shù)的應(yīng)用價(jià)值全面提高。至于那些淺顯易懂的知識(shí)點(diǎn)，教師無(wú)需使用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，不然只會(huì)浪費(fèi)課堂教學(xué)的時(shí)間，而教學(xué)的實(shí)效性也會(huì)受到影響。

舉個(gè)例子，教師在講解有關(guān)“漸開(kāi)線齒輪傳動(dòng)”知識(shí)時(shí)，由于這部分內(nèi)容學(xué)生很難理解，教師也無(wú)法通過(guò)語(yǔ)言將漸開(kāi)線的形成與性質(zhì)精準(zhǔn)表述出來(lái)，如果使用單一的掛圖形式進(jìn)行授課，學(xué)生的思維得不到擴(kuò)展，對(duì)于知識(shí)也無(wú)法高效、全面地掌握。此時(shí)教師可制作多媒體課件，將漸開(kāi)線的形成過(guò)程與性質(zhì)等內(nèi)容直觀、形象地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，再通過(guò)Flash動(dòng)畫(huà)來(lái)模擬漸開(kāi)線齒輪轉(zhuǎn)動(dòng)的過(guò)程，也能幫助學(xué)生理解并掌握這部分知識(shí)。

4.2創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，增強(qiáng)教學(xué)的吸引力

在中職機(jī)械教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)依據(jù)學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，運(yùn)用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，通過(guò)將生動(dòng)、有趣的情境帶入到課堂教學(xué)中，學(xué)生可在特定情境中學(xué)習(xí)并掌握知識(shí)內(nèi)容。

通過(guò)這一過(guò)程，學(xué)生不僅能更好地接受知識(shí)，他們的學(xué)習(xí)興趣也會(huì)被激發(fā)，機(jī)械課堂教學(xué)的水平也能大幅度提高。不過(guò)教師在設(shè)計(jì)教學(xué)情境時(shí)，必須發(fā)揮職業(yè)特色，通過(guò)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)機(jī)械制造業(yè)的真實(shí)情境，并帶領(lǐng)學(xué)生積極參與到機(jī)械零件的重組以及故障修理等操作中，也能為學(xué)生日后進(jìn)入職場(chǎng)奠定良好的基礎(chǔ)。

舉例說(shuō)明，在進(jìn)行“組合體的三視圖”知識(shí)教學(xué)時(shí)，教師可為學(xué)生創(chuàng)設(shè)職場(chǎng)環(huán)境：制造部門(mén)需結(jié)合設(shè)計(jì)圖確定螺釘、螺母的規(guī)格，教師需以“螺釘、螺母”為任務(wù)，要求學(xué)生扮演設(shè)計(jì)人員的角色，并畫(huà)該組合體的三視圖，教師則要演好圖樣驗(yàn)收員的角色。在此過(guò)程中，教師可用多媒體動(dòng)畫(huà)技術(shù)將三維空間清晰展示出來(lái)，這樣學(xué)生也能具體、直觀地了解三維狀態(tài)畫(huà)面，從而畫(huà)出合理、可行的三視圖。

4.3借助多媒體技術(shù)生動(dòng)展示知識(shí)內(nèi)容

在傳統(tǒng)機(jī)械教學(xué)中，由于教學(xué)的局限性較強(qiáng)，所以學(xué)生的發(fā)散性思維無(wú)法得到培養(yǎng)。在教學(xué)期間教師只是一味地講解課本知識(shí)，學(xué)生只能被動(dòng)地學(xué)習(xí)，這不僅會(huì)使他們?nèi)狈W(xué)習(xí)的興趣，抄寫(xiě)筆記也無(wú)法讓他們真正掌握知識(shí)內(nèi)容。此教學(xué)模式只是考慮到如何讓學(xué)生通過(guò)考試，而未對(duì)他們?nèi)蘸蟮陌l(fā)展進(jìn)行考量。

中職學(xué)校肩負(fù)著培養(yǎng)社會(huì)技術(shù)人才的重任，學(xué)校需對(duì)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)，更應(yīng)將教學(xué)的重點(diǎn)放在學(xué)生日后的實(shí)踐工作方面。所以學(xué)校必須轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)模式，運(yùn)用多媒體網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)為學(xué)生提供更立體、形象的影像，這不僅能發(fā)展學(xué)生的思維，還能將他們的空間想象力全面激發(fā)。

舉例說(shuō)明，在演示裝配機(jī)械零件的過(guò)程中，若沒(méi)有具體操作演示，學(xué)生是無(wú)法想象裝配的整個(gè)過(guò)程，此時(shí)教師便可借助多媒體網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生不斷展示，借助多媒體教具引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)也能讓他們真正理解知識(shí)，并知道如何進(jìn)行運(yùn)用。運(yùn)用多媒體技術(shù)還能幫助學(xué)生了解機(jī)械教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)內(nèi)容。因?yàn)闄C(jī)械教學(xué)的知識(shí)非常復(fù)雜，學(xué)生在學(xué)習(xí)期間容易弄混學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，所以教師可應(yīng)用多媒體教學(xué)課件來(lái)剖析機(jī)械零件的結(jié)構(gòu)，這樣零件的內(nèi)外部結(jié)構(gòu)均可直觀呈現(xiàn)在學(xué)生面前。

多媒體教學(xué)不僅能使空間概念更加直觀，還能貼近現(xiàn)實(shí)，這樣教和學(xué)便可更加生動(dòng)、形象，學(xué)生的學(xué)習(xí)興致與熱情也能全面被調(diào)動(dòng)，課堂教學(xué)的質(zhì)量也會(huì)大幅度提升。

5 結(jié)語(yǔ)

隨著素質(zhì)教育的發(fā)展，教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)情況與學(xué)生實(shí)際開(kāi)展教學(xué)，他們只有了解學(xué)生的實(shí)際需求，才能將多媒體技術(shù)合理應(yīng)用到中職機(jī)械教學(xué)中。不管是教學(xué)還是內(nèi)容操作，教師都要遵循相應(yīng)的教學(xué)原則。教師還要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)采用豐富、有效的教學(xué)模式展開(kāi)教學(xué)，通過(guò)將教學(xué)的重難點(diǎn)問(wèn)題逐一擊破，學(xué)生對(duì)機(jī)械知識(shí)的掌握程度會(huì)大幅提高，他們的綜合能力與素養(yǎng)也能不斷加強(qiáng)。教師還要把控好對(duì)多媒體技術(shù)的應(yīng)用程度，技術(shù)的發(fā)展與普及雖為教育教學(xué)帶來(lái)了很大的便利與好處，但同時(shí)也伴隨著一些問(wèn)題。對(duì)此，教師必須結(jié)合實(shí)際情況科學(xué)應(yīng)用該技術(shù)，只有這樣，多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)、價(jià)值才能全面發(fā)揮，課堂教學(xué)的效率才會(huì)不斷提高。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：

鄭嫻，女，1990年生，講師，研究方向?yàn)闄C(jī)電技術(shù)應(yīng)用。3334F25B-CFD7-4451-943E-0271F2C5BA3E