談?wù)劇都t星照耀中國》整本書閱讀方法

姜惠

《紅星照耀中國》是初中生必讀的一本名著。該作品采用訪談記錄、個人講述等形式，展現(xiàn)了二十世紀(jì)前半期中國社會的狀況。雖然作品的故事性并不強，但卻體現(xiàn)了紀(jì)實類作品真實客觀的特點。閱讀這本書對初中生來說具有一定的難度。接下來，筆者就與大家談?wù)勅绾伍喿x這本書。

一、整體感知作品的內(nèi)容

閱讀整本書，首先要從整體上感知作品的內(nèi)容，初步把握其主旨。習(xí)近平總書記曾指出：“一篇好的報道需要靠好的腳力、眼力、腦力、筆力，切中要害地闡釋時代核心的話題?！薄都t星照耀中國》作為一部揭秘中國歷史的紅色經(jīng)典著作，凝聚了新聞人斯諾的腳力、眼力、腦力、筆力。在閱讀時，同學(xué)們可以以此為切入點，首先自行繪制“四力”圖，將這四個核心要素梳理清楚。具體為：穩(wěn)健的“腳力”——繪制“西行路線圖”；獨特的“眼力”——運用簡筆畫勾勒可親可敬的英雄人物、平凡亦不凡的“小人物”；非凡的“腦力”——制作表格，分析“紅色革命”的產(chǎn)生、發(fā)展及意義；生動的“筆力”——繪制思維導(dǎo)圖，羅列報告文學(xué)的語言特點。從這四個角度出發(fā)，就能從整體上感知作品的內(nèi)容，對這本書獲得一個大致的了解。

當(dāng)然，在閱讀之前，同學(xué)們也可以嘗試查找與作品相關(guān)的資料，尤其是圖片材料。《紅星照耀中國》中涉及大量的偉人和他們的事跡，也有許多與“紅色革命”相關(guān)的插圖。這些圖畫能夠幫助大家更好地走進相應(yīng)的情境，讓大家更加直觀地了解當(dāng)時中國社會的狀況。比如，作者在書中插入了一張毛主席半身像的圖片。不少同學(xué)對這張圖片很感興趣。大家不妨以此為出發(fā)點，整理整本書中提到的毛主席的相關(guān)事跡，最后梳理整合出毛主席的豐功偉績。這對大家理解這部作品很有幫助。

二、完成閱讀任務(wù)

在對整部作品有了大致的了解后，大家要仔細(xì)地研讀作品。這部作品由十二個章節(jié)組成，記錄了作者斯諾自1936年6月至1936年10月，在西北革命根據(jù)地進行大量實地走訪后的所見所聞。作者采訪了大量紅軍將領(lǐng)和英雄人物，在每個章節(jié)中都記錄了英雄人物的相關(guān)事跡。在閱讀的過程中，為了集中注意力，大家可以完成一些閱讀任務(wù)。

示例：

任務(wù)一：斯諾在這部作品中采訪了眾多歷史人物，請你梳理一份采訪記錄單；

任務(wù)二：將作品中涉及的人物進行分類整理，并探究各個人物的性格特征，歸納其歷史功績。

大家還可以根據(jù)每個章節(jié)的具體情況，設(shè)計并完成一些細(xì)小的任務(wù)。比如，該書的第二章“到紅色首都去的路上”介紹了被尊稱為“延安五老”之一的徐特立。在閱讀的過程中，大家可以從這個人物出發(fā)，完成以下閱讀任務(wù)：

任務(wù)一：閱讀有關(guān)徐特立的篇章，為其制作人物卡片；

任務(wù)二：閱讀作品，整理徐特立的革命思想；

任務(wù)三：時代造就英雄，偉大的人物與時代的命運緊密相連。請結(jié)合徐特立的人生經(jīng)歷，談一談你的看法；

任務(wù)四：結(jié)合作品中對徐特立的描寫，為其寫一段頒獎詞。

這部作品中還有大量有關(guān)革命將領(lǐng)的訪談和介紹。在讀到與毛澤東、周恩來、彭德懷等人物有關(guān)的章節(jié)時，大家也可以這樣做。

三、開展閱讀活動

讀完整本書后，不少同學(xué)會有這種感受：自己對作品的理解并不到位，過一段時間就會忘記作品的內(nèi)容。這說明大家沒有真正地讀進去，未能真正領(lǐng)會作品的內(nèi)涵。想要有更深刻的體會，大家不妨開展多樣化的閱讀活動。

結(jié)合《紅星照耀中國》這本書，同學(xué)們可以開展這樣一些活動：

活動一：斯諾在陜北采訪的幾個月，采訪了眾多的人物，假如你也在現(xiàn)場，請你為斯諾設(shè)計一份采訪記錄單；

活動二：說說你最喜歡書中的哪一個人物，并為其寫一篇人物短評；

活動三：《紅星照耀中國》在敘事和描寫上非常獨特，請結(jié)合整部作品寫一篇評論性文章；

活動四：請圍繞《紅星照耀中國》的內(nèi)容，與其他同學(xué)一起探究“中國共產(chǎn)黨人”的精神內(nèi)涵，并以“品讀經(jīng)典，汲取力量”為主題，寫一篇800字的論文。

以上是筆者歸納的閱讀《紅星照耀中國》的方法，希望能給大家學(xué)習(xí)文本帶來一定的幫助。CE5C1549-BE19-40A4-B80D-EB7EF9CDBE4A