高中政治教學(xué)中德育樹(shù)人的滲透策略探析

摘 要：高中政治教學(xué)是塑造學(xué)生正確人生觀和價(jià)值觀的主要平臺(tái)，教師必須將政治課程作為德育工作的主戰(zhàn)場(chǎng)，深化和落實(shí)立德樹(shù)人理念，切實(shí)提升學(xué)生的政治素養(yǎng)以及道德品質(zhì)，使學(xué)生有效構(gòu)建和完善適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的關(guān)鍵能力品格。文章主要探析了高中政治教學(xué)中滲透德育樹(shù)人思想的必要性以及相關(guān)策略，希望可以為廣大教育工作者提供有價(jià)值的參考信息。

關(guān)鍵詞：高中政治教學(xué);德育樹(shù)人;滲透策略

中圖分類號(hào)：G63? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1673-9132（2022）18-0163-03

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2022.18.055

良好的道德素質(zhì)是每個(gè)新時(shí)代高中生都應(yīng)該具備的內(nèi)在能力品格，也是引領(lǐng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)變革和發(fā)展需求的第一要素，教師在高中政治教學(xué)工作中要想促進(jìn)學(xué)生道德修養(yǎng)的提升和完善，必須夯實(shí)德育樹(shù)人的思想根基，將政治課程與德育工作有機(jī)整合，讓優(yōu)質(zhì)的道德思想厚植于學(xué)生的精神視域，促使學(xué)生不斷提高自身的道德標(biāo)準(zhǔn)，樹(shù)立正確的人生追求和宏偉抱負(fù)，下面我們就針對(duì)這個(gè)目標(biāo)進(jìn)行簡(jiǎn)單教學(xué)策略探析。

一、高中政治教學(xué)中德育樹(shù)人的滲透必要性分析

在高中政治教學(xué)中滲透和實(shí)踐德育樹(shù)人思想，是一項(xiàng)具有戰(zhàn)略高度的教育改革舉措，無(wú)論對(duì)于提升高中政治教學(xué)水準(zhǔn)來(lái)說(shuō)，還是對(duì)于加快國(guó)家遠(yuǎn)景發(fā)展步伐來(lái)講，都凸顯出非凡的現(xiàn)實(shí)意義。德育樹(shù)人理念在高中政治教學(xué)工作中進(jìn)行滲透的必要性主要為以下三個(gè)方面。

第一，滲透德育樹(shù)人思想有助于促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。德育樹(shù)人思想涵蓋了高中生適應(yīng)社會(huì)發(fā)展關(guān)鍵能力品格培養(yǎng)的多個(gè)要素，符合政治教學(xué)改革以及落實(shí)素質(zhì)教育目標(biāo)的需求。教師在高中政治教學(xué)工作中，基于德育樹(shù)人思想鋪陳教學(xué)內(nèi)容，不但可以帶給學(xué)生耳目一新的政治學(xué)習(xí)體驗(yàn)，也能突出和發(fā)揮學(xué)生在政治課程中的主體性，關(guān)照和滿足學(xué)生在政治素養(yǎng)與綜合素質(zhì)等層面的構(gòu)建需求，增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，深化學(xué)生對(duì)德育思想以及政治課程內(nèi)容的領(lǐng)悟和理解，從而夯實(shí)德育基礎(chǔ)，增強(qiáng)高中生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)質(zhì)量，彰顯出高中政治教學(xué)的素質(zhì)教育優(yōu)勢(shì)和育人職能。

第二，滲透德育樹(shù)人思想可以優(yōu)化高中政治教學(xué)目標(biāo)。以往的高中政治教學(xué)由于缺乏德育樹(shù)人思想的參與，整體教學(xué)目標(biāo)滯后且不夠完善，很多教師都將教學(xué)精力集中在政治理論知識(shí)的講授上，鮮少深入挖掘課程體系中的德育資源，導(dǎo)致學(xué)生喪失了接受德育教育的良好機(jī)會(huì)。滲透德育樹(shù)人思想可以對(duì)這種不良現(xiàn)狀進(jìn)行有效改觀，教師將德育教育列為政治教改工作的主要目標(biāo)之一，可以對(duì)學(xué)生的情感態(tài)度、價(jià)值觀念做出正確的引導(dǎo)，使學(xué)生能夠身體力行地踐行和傳承優(yōu)質(zhì)德育思想，并養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)、團(tuán)結(jié)協(xié)作習(xí)慣，從而優(yōu)化和整合高中政治教改目標(biāo)，順利破除填鴨式教學(xué)的弊病。

第三，滲透德育樹(shù)人思想是教育改革發(fā)展的基本保障。德育樹(shù)人理念容納了道德品質(zhì)教育、傳統(tǒng)文化教育以及愛(ài)國(guó)主義教育等多個(gè)板塊，這些板塊和高中政治課程內(nèi)容有著極為緊密的聯(lián)系，教師合理開(kāi)發(fā)利用政治課程中的德育資源，一來(lái)可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)政治理論知識(shí)產(chǎn)生深層次的感悟，二來(lái)也能鍛煉學(xué)生的實(shí)踐素質(zhì)和社會(huì)責(zé)任感。學(xué)生具備這些可貴的精神品質(zhì)，既可以促進(jìn)我國(guó)立德樹(shù)人根本任務(wù)的順利落實(shí)，也是推動(dòng)時(shí)代教育改革發(fā)展的基本保障。

二、高中政治教學(xué)中德育樹(shù)人的滲透策略

（一）教師提高自身師德師風(fēng)，營(yíng)造和諧的德育樹(shù)人氛圍

在將德育樹(shù)人思想滲透于高中政治教改工作過(guò)程中，教師自身的師德師風(fēng)發(fā)揮著不可替代的先導(dǎo)作用。雖然高中生的獨(dú)立思考能力以及思想價(jià)值觀念都逐漸趨向成熟，但是其潛在的意識(shí)層面，仍然具有強(qiáng)烈的向師性，教師以超高的道德標(biāo)準(zhǔn)樹(shù)立師德典范，以熱情洋溢的精神面貌開(kāi)展政治教學(xué)工作，不但可以言傳身教地向?qū)W生播撒德育的種子，也能有效喚醒學(xué)生內(nèi)在的向師性，激發(fā)學(xué)生參與政治課程德育學(xué)習(xí)的積極性，從而使德育樹(shù)人在政治教改中收獲理想的滲透成果。因此，在德育樹(shù)人思想引領(lǐng)下的高中政治教學(xué)中，教師必須發(fā)揮主導(dǎo)和表率作用，全力提高自身的師德師風(fēng)，營(yíng)造和諧的師生關(guān)系以及德育樹(shù)人氛圍，這樣既可以向?qū)W生傳播德育思想，也能擔(dān)當(dāng)政治教學(xué)的德育樹(shù)人重任，從而更好地塑造學(xué)生的精神品質(zhì)。具體的教學(xué)實(shí)踐路徑主要有以下兩條。

第一，教師在政治教學(xué)中應(yīng)該多向?qū)W生展現(xiàn)良好的師德師風(fēng)，比如采用風(fēng)趣幽默的教學(xué)語(yǔ)言，時(shí)刻堅(jiān)守教師的職責(zé)和道德底線，在課堂上積極和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與政治課程以及德育思想的學(xué)習(xí)，使學(xué)生在教師的啟發(fā)和感染下，自主模仿和學(xué)習(xí)教師身上的優(yōu)秀品質(zhì)，從而涵養(yǎng)學(xué)生明禮誠(chéng)信、樂(lè)觀向上、銳意進(jìn)取等精神品格，充分發(fā)揮教師在滲透德育樹(shù)人思想過(guò)程中的榜樣和表率作用。

第二，教師以自身師德師風(fēng)促進(jìn)德育樹(shù)人理念與政治教學(xué)相融合的過(guò)程中，還應(yīng)該秉持以生為本和公平的原則，對(duì)所有學(xué)生采用統(tǒng)一的教學(xué)態(tài)度，實(shí)施激勵(lì)性教學(xué)手段，比如在學(xué)生主動(dòng)闡述個(gè)性化觀點(diǎn)和思維亮點(diǎn)時(shí)，教師應(yīng)該給予學(xué)生最大的肯定和認(rèn)同，贊賞學(xué)生每一個(gè)細(xì)微的進(jìn)步，尤其是對(duì)德育學(xué)習(xí)興趣低迷的學(xué)生，教師更應(yīng)該讓他們感受到尊重和認(rèn)可，這樣既可以激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)和進(jìn)取精神，也能有效消除德育樹(shù)人思想在高中政治教學(xué)中的滲透阻力，從而讓教師成為學(xué)生德育修養(yǎng)與綜合素質(zhì)和諧發(fā)展的領(lǐng)航人[1]。

（二）深入挖掘教材中的德育教學(xué)資源，完善德育樹(shù)人教學(xué)內(nèi)容

高中政治教學(xué)之所以是滲透德育樹(shù)人思想的最佳平臺(tái)，主要得益于政治課程中優(yōu)渥的德育資源。但是從以往的高中政治教學(xué)情況來(lái)看，很多教師并未基于德育樹(shù)人理念開(kāi)發(fā)整合政治課程資源，課程中潛在的德育元素?zé)o法在教學(xué)中切實(shí)表現(xiàn)出來(lái)，致使德育樹(shù)人思想的有效性被嚴(yán)重削弱，學(xué)生德育素養(yǎng)和政治核心素養(yǎng)的培育實(shí)效難以得到保障。因此，高中政治教師在滲透德育樹(shù)人理念時(shí)，應(yīng)該緊密依靠課程優(yōu)勢(shì)，深入挖掘政治教材中的德育資源，這樣既可以使德育樹(shù)人內(nèi)容得到進(jìn)一步的完善，也能保障德育元素?zé)o縫滲透到政治教學(xué)全過(guò)程中，從而使學(xué)生的道德素質(zhì)以及思想價(jià)值觀念得到科學(xué)有效的構(gòu)建和夯實(shí)。教師開(kāi)發(fā)和利用政治教材中的德育資源時(shí)應(yīng)該從以下兩方面入手。

第一，教師在備課階段，應(yīng)該分析和明確每一課時(shí)中的德育元素，如團(tuán)結(jié)互助思想、感恩品格、社會(huì)責(zé)任感、法制觀念、愛(ài)國(guó)主義思想等，這些都是需要重點(diǎn)開(kāi)發(fā)的德育資源。之后，教師應(yīng)該圍繞這些德育元素為學(xué)生制作政治導(dǎo)學(xué)案，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)導(dǎo)學(xué)案自主探索課程中的德育思想內(nèi)涵，力求將德育元素潛移默化地植入學(xué)生的知識(shí)技能體系，從而提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和思想道德水準(zhǔn)。

第二，教師在政治教學(xué)中應(yīng)該著重鍛煉學(xué)生對(duì)德育元素的自主發(fā)現(xiàn)和感知能力，如在向?qū)W生初步講授政治理論知識(shí)后，教師可以向?qū)W生提出啟發(fā)式問(wèn)題：通過(guò)以上政治理論知識(shí)學(xué)習(xí)，你獲得了哪些精神感悟？在今后的學(xué)習(xí)和生活中你應(yīng)該怎樣做？問(wèn)題提出后，教師可以組織學(xué)生通過(guò)小組模式開(kāi)展自主探討，然后鼓勵(lì)各組學(xué)生互動(dòng)交流并反饋德育思想收獲，以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)政治課程中德育資源的自主探索和認(rèn)知能力，培育學(xué)生協(xié)同合作、互動(dòng)溝通的探究意識(shí)，從而驅(qū)動(dòng)學(xué)生的政治素養(yǎng)、自主學(xué)習(xí)能力以及德育水準(zhǔn)的持續(xù)提升[2]。

（三）加強(qiáng)應(yīng)用信息化教學(xué)措施，激發(fā)學(xué)生對(duì)德育思想的學(xué)習(xí)興趣

德育樹(shù)人思想在高中政治教學(xué)中面對(duì)的最大滲透阻力，就是學(xué)生對(duì)德育思想的學(xué)習(xí)興趣不足。德育工作本身非常強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，如果學(xué)習(xí)興趣方面的矛盾得不到有效解決，德育樹(shù)人思想的滲透勢(shì)必會(huì)遇到困境，給學(xué)生的德育修養(yǎng)發(fā)展帶來(lái)一定的負(fù)面影響。應(yīng)用信息化教學(xué)手段是促進(jìn)德育樹(shù)人理念在政治教學(xué)中精準(zhǔn)滲透的最佳捷徑，信息化教學(xué)不受時(shí)空條件的限制，可以使政治教學(xué)中的德育資源得到進(jìn)一步充實(shí)。多媒體技術(shù)資源能夠延展德育思想在政治課堂上的呈現(xiàn)方式，使學(xué)生的感官、情感以及思維活力等被徹底喚醒，從而提高學(xué)生的政治學(xué)習(xí)興趣以及對(duì)德育思想的領(lǐng)悟效率，值得教師在實(shí)踐德育樹(shù)人思想過(guò)程中加以廣泛運(yùn)用。具體的教學(xué)操作方法主要有以下兩種。

第一，教師應(yīng)該根據(jù)在政治教學(xué)中滲透德育樹(shù)人思想的實(shí)際需求，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)多媒體情境。如當(dāng)政治課程中涉及一些重大歷史事件時(shí)，教師就可以在多媒體資源庫(kù)中為學(xué)生搜集相關(guān)的紀(jì)實(shí)資料，或者是具有紀(jì)實(shí)性的影視片段，然后展示給學(xué)生，通過(guò)圖文結(jié)合以及微視頻的形式，讓學(xué)生對(duì)重大的歷史事件產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué)，這樣不但可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)德育思想的了解興趣，也能帶領(lǐng)學(xué)生重走國(guó)家和黨的沿革之路，從而拓展德育樹(shù)人理念在政治課程中的滲透深度。

第二，教師在為學(xué)生梳理政治課程中的德育元素時(shí)，應(yīng)該加強(qiáng)微課教學(xué)的應(yīng)用。如在培植學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情懷時(shí)，教師就可以將愛(ài)國(guó)理論思想以及典型的紅色革命事件，制作成一個(gè)時(shí)長(zhǎng)在五分鐘左右的微課件，然后鼓勵(lì)學(xué)生以小組形式對(duì)微課件進(jìn)行觀看和討論，以充分吸納課件中的紅色革命知識(shí)和愛(ài)國(guó)主義思想，從而創(chuàng)新德育樹(shù)人理念在政治教學(xué)中的滲透形式，錘煉學(xué)生的信息化學(xué)習(xí)能力、合作探究能力，潤(rùn)澤學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感和家國(guó)意識(shí)。

（四）引入時(shí)事政治案例分析，對(duì)學(xué)生的價(jià)值追求進(jìn)行正確引領(lǐng)

在高中政治教學(xué)中滲透德育樹(shù)人思想不僅是教師單方面的知識(shí)講授工作，更要求學(xué)生的思維對(duì)話與共同參與。實(shí)施德育樹(shù)人是一項(xiàng)具有動(dòng)態(tài)性和時(shí)代性的工作，教師只有落實(shí)好政治課程、德育思想以及新時(shí)代主流價(jià)值觀念的銜接工作，才能使德育樹(shù)人思想緊跟時(shí)代變革的步伐，兼顧學(xué)生思維能力、政治素養(yǎng)以及時(shí)代價(jià)值觀念的構(gòu)建和完善。案例教學(xué)在高中政治教學(xué)中的應(yīng)用非常廣泛，時(shí)事政治案例是促進(jìn)德育樹(shù)人思想在政治課程中進(jìn)行有機(jī)滲透的最佳資源。因此，教師在政治教改工作中，應(yīng)該以滲透德育樹(shù)人理念為核心，引入時(shí)事政治案例分析，將德育樹(shù)人工作與新時(shí)代背景以及學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生能夠通過(guò)對(duì)時(shí)事政治案例的分析和探究，得到思維、智慧和道德情操等的啟迪，從而對(duì)學(xué)生的人生態(tài)度和價(jià)值追求進(jìn)行正向的引領(lǐng)。在具體的教學(xué)操作上，教師應(yīng)該圍繞政治課程中的德育元素滲透需求，為學(xué)生甄選相匹配的時(shí)事政治案例，案例內(nèi)容最好貼近學(xué)生的日常生活，同時(shí)還要符合社會(huì)主義核心價(jià)值觀念，這樣才能有效激發(fā)學(xué)生對(duì)時(shí)事政治案例的分析動(dòng)機(jī)。接下來(lái)，教師還應(yīng)該關(guān)聯(lián)政治課程中的德育思想，結(jié)合時(shí)事政治案例內(nèi)容為學(xué)生設(shè)計(jì)探究議題，引導(dǎo)學(xué)生以小組合作的學(xué)習(xí)模式開(kāi)展時(shí)事政治案例的分析探究活動(dòng)，使學(xué)生通過(guò)案例分析來(lái)深化對(duì)思政理論知識(shí)的感知，了解更多時(shí)代先鋒人物事跡、社會(huì)輿情以及重大科研成果，鍛煉學(xué)生的案例分析能力與合作探究能力，從而使學(xué)生的價(jià)值取向和社會(huì)責(zé)任感得到和諧發(fā)展和完善，促進(jìn)德育樹(shù)人思想在政治教學(xué)中的深度滲透[3]。

（五）設(shè)計(jì)德育樹(shù)人第二課堂活動(dòng)，培植學(xué)生對(duì)德育思想的實(shí)踐意識(shí)和能力

所謂德育樹(shù)人第二課堂活動(dòng)，主要針對(duì)德育樹(shù)人目標(biāo)，在基礎(chǔ)性政治教學(xué)之上的拓展延伸活動(dòng)。第二課堂活動(dòng)強(qiáng)調(diào)帶領(lǐng)學(xué)生走出政治課本和課堂的桎梏，側(cè)重培育學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)以及社會(huì)實(shí)踐能力，可以使學(xué)生的政治素養(yǎng)與德育修養(yǎng)提升至更高水平。因此，教師在將德育樹(shù)人思想滲透于高中政治教改工作過(guò)程中時(shí)，應(yīng)該遵循創(chuàng)新和拓展原則，為學(xué)生設(shè)計(jì)德育樹(shù)人第二課堂活動(dòng)，使學(xué)生的德育學(xué)習(xí)方式更加多元化，培植學(xué)生對(duì)政治理論知識(shí)以及德育思想的實(shí)踐意識(shí)和能力，從而實(shí)現(xiàn)德育樹(shù)人在政治教改體系中的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。在具體的教學(xué)策略上，教師可以依托學(xué)校的社團(tuán)組織，為學(xué)生設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)多樣化的德育樹(shù)人社團(tuán)文娛活動(dòng)，如家鄉(xiāng)民俗歌舞表演、紅色歌名故事會(huì)、抗疫英雄事跡朗誦會(huì)等，引導(dǎo)學(xué)生和社團(tuán)成員合作搜集開(kāi)展第二課堂活動(dòng)的素材和資料，鼓勵(lì)學(xué)生自主策劃和編排文娛活動(dòng)，使學(xué)生在第二課堂活動(dòng)中感受家鄉(xiāng)文化的魅力，體會(huì)紅色革命先烈以及抗疫英雄的高尚情操與奉獻(xiàn)精神，這樣不但可以豐富學(xué)生的精神生活，也能激越學(xué)生的個(gè)性品質(zhì)和實(shí)踐精神，從而使政治理論知識(shí)與德育思想入腦又入心，促進(jìn)德育樹(shù)人思想在高中政治教學(xué)中的無(wú)形滲透與創(chuàng)新發(fā)展。

總之，教師加強(qiáng)落實(shí)德育樹(shù)人理念在高中政治教學(xué)中的滲透工作，不僅可以促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的形成和發(fā)展，也能完善學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)、德育修養(yǎng)以及實(shí)踐精神，是時(shí)代以及教育改革發(fā)展的基本保障。因此，教師應(yīng)該將立德樹(shù)人思想作為教改根基，全力提高自身的師德師風(fēng)，深入挖掘教材中的德育資源，加強(qiáng)應(yīng)用信息化教學(xué)措施，引入時(shí)事政治案例分析以及設(shè)計(jì)德育樹(shù)人第二課堂活動(dòng)，全面激發(fā)學(xué)生參與德育思想學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，引領(lǐng)學(xué)生思想價(jià)值觀念以及人生追求的正向發(fā)展，從而在政治教學(xué)中有效滲透德育樹(shù)人理念。

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作者簡(jiǎn)介：李娟（1988.8— ），女，漢族，甘肅通渭人，一級(jí)教師，研究方向：政治教學(xué)。

課題項(xiàng)目：本文系甘肅省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2020年度一般課題《網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高中學(xué)科教學(xué)滲透德育樹(shù)人的實(shí)踐研究》研究成果，課題立項(xiàng)號(hào)：GS[2020]GHB1519。