農(nóng)村學生沉迷手機及網(wǎng)絡(luò)游戲問題的歸因與對策

吳學兵

[摘要] 處于青春期的初中生，心智尚未健全，無法通過自我審問、克制、覺知去科學、正確地使用手機。于是，手機給學生帶來了身心方面的一系列問題。“手機癮”“網(wǎng)絡(luò)游戲癮”成為侵害青少年學生健康的新“疾患”。本文擬對農(nóng)村學生沉迷手機及網(wǎng)絡(luò)游戲的原因進行分析，并提出一些淺薄的建議。

[關(guān)鍵詞] 沉迷手機;網(wǎng)絡(luò)游戲;歸因;對策

隨著社會的快速發(fā)展，學生的物質(zhì)和精神享受越來越講究，許多學生都會追求時尚高檔的科技產(chǎn)品，手機成為學生的寵兒。于是，因手機而引發(fā)的各種問題也接踵而來，嚴重影響學生的身心健康發(fā)展。

一、歸因：理性剖析學生沉迷手機及網(wǎng)絡(luò)游戲的原因

是什么原因?qū)е罗r(nóng)村學生沉迷手機及網(wǎng)絡(luò)游戲呢？筆者認為主要有以下幾點原因。

1.教育真空給學生提供了沉迷手機的機會

隨著“雙減”政策的實施，學生自主時間明顯增多，這些時間成為教育的真空地帶，給那些疏于管理、缺少監(jiān)管的農(nóng)村學生提供了更多玩手機的機會，家庭和學校的管理難度加大。一方面，許多農(nóng)村學生的家長為了生計長期外出打工，孩子往往是祖輩在監(jiān)護，在沒有親情交流和多少娛樂活動的情況下，他們自然將情感寄托在手機上。另一方面，盡管學校加強對學生手機的管控，采取了許多監(jiān)管措施，但對缺少持續(xù)監(jiān)控的學生來說還是鞭長莫及。特別是在放假（學）后，學校只能安排好作業(yè)，無法進行無縫隙管理，只能把教育的接力棒交給社會與家長，管理上的疏漏給了孩子們玩手機的可乘之機。

2.學生獵奇心理成為迷戀手機游戲的內(nèi)因

首先，青少年特別是中學生正處于快速生長發(fā)育階段，對身邊的一切都充滿好奇，迫切想要了解大人的世界。他們不滿足于課堂上有限的知識，需要把知識延伸到課堂之外，不斷擴充知識量和信息量，而手機恰好為此提供了平臺。

其次，中學生學習壓力大，他們需要向人傾訴，獲得存在感。尤其是一些問題學生，在家庭、學校中存在感不強，在學習上沒有獲得感，得不到家長、老師的認可。手機游戲入門簡單、反饋及時，他們很容易從手機游戲中獲得快樂和寄托。手機游戲的開發(fā)者牢牢抓住學生們的這種心理，在游戲中設(shè)置環(huán)環(huán)相扣的小目標，讓學生在無限次的重復競爭中獲得晉級和成功的快感。同時，在網(wǎng)絡(luò)游戲中，交流相比普通的人際交往方式有其獨到之處，學生們可以沒有顧慮，暢所欲言，宣泄心中的苦悶。網(wǎng)絡(luò)交友符合中學生交友的心理特征，也彌補了現(xiàn)實生活中人與人交流不暢的缺陷。

3.家校教育異化所帶來的外力負面效應

如果說沉迷手機是病，那一定是教育病。舉一個典型的例子，發(fā)達國家手機出現(xiàn)的時間比我國早幾十年，為什么很少有青少年患上手機癮呢？原因很簡單，那些國家的學生學習相對比較快樂，沒有沉重的學業(yè)負擔。所以，班主任應從教育方式上找原因。

首先，學校教育方面，很多學校仍采用應試教育模式，作業(yè)、考試、競賽等高強度的訓練讓學生疲于應付，心理壓力極大，加之學校娛樂設(shè)施較少，活動空間狹窄，學生沒有釋放心理壓力、發(fā)泄自我情緒的場所。

其次，家庭教育方面，家長只關(guān)注孩子的成績。孩子地可以不掃，有高分就行;飯可以不會做，有名次就行;牛奶可以端到手，錢可以隨便花，只要成績好就行。但是，孩子周末想出去玩不行，想看看電視也不行。家長只關(guān)心孩子的學習，對于孩子的思想動態(tài)、心理狀況卻不聞不問，使得雙方缺少必要的心理溝通。這樣的管制孕育著更大的叛逆。

4.部分教育者自身垂范和正確引導的缺失

2020年5月13日，共青團中央維護青少年權(quán)益部、中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心（CNNIC）聯(lián)合發(fā)布了《2019年全國未成年人互聯(lián)網(wǎng)使用情況研究報告》（以下簡稱《報告》），《報告》中指出，手機是未成年人使用最多的上網(wǎng)工具，其中初中生達71.3%，未成年人利用手機學習占89.6%。2020年10月，我校對全校250名學生的手機使用情況做了調(diào)查，學生手機擁有率為34%，而用手機學習的只占11%，明顯低于全國。這主要是因為農(nóng)村學生家長受教育程度相對于城市明顯偏低，教育方式欠缺，加上忙于生計，疏于對孩子的關(guān)心和教育。對于是非判斷能力不強、自控能力弱、好奇心重的中學生，在缺少必要引導的情況下，很容易沉迷手機及網(wǎng)絡(luò)游戲。另外，現(xiàn)階段大多數(shù)家長自己沉迷手機，給孩子做了反面的榜樣，這樣一來，不管家長如何嚴控孩子玩手機，孩子都不會聽從。

二、對策：優(yōu)化排解學生沉迷手機及網(wǎng)絡(luò)游戲問題的方略

面對當前初中學生沉迷手機的現(xiàn)狀，班主任如何科學合理地對學生使用手機進行管控呢？

1.明晰利弊，形成正確的教育觀念

手機使用是把雙刃劍，使用得當，有利于學生及時掌握時事資訊，擴大知識面;使用不當，則會影響學習，甚至影響身心發(fā)展。班主任要疏堵結(jié)合，引導學生合理使用。

首先，班主任應該重視手機的作用。手機主要的功能是與人聯(lián)系和交流，同時也給大家的學習提供了一個方便快捷的通道，學生可以通過手機隨時解決學習中遇到的問題。而且，學生對于知識選擇的靈活性大大增加了，學生的主動性也將大大提高，學習的內(nèi)容自然超出了狹隘的課本范圍，這對于學生學習能力的提高是大有裨益的。

其次，應讓學生認識到，對正處于青春發(fā)育期的他們來說，沉溺手機游戲的危害巨大，它不僅浪費時間、消耗精力、傷害身體，嚴重的還會導致學生出現(xiàn)各種生理和心理的疾病，甚至走上犯罪的道路。

總之，班主任要形成正確的教育理念，幫助學生明晰手機使用的利與弊，正確引導學生合理使用手機。

2.多元建構(gòu)，豐富學生業(yè)余文化生活

現(xiàn)在學生的閑暇活動太少、太單調(diào)，沒有時間玩，沒有東西玩，他們很容易將情感寄托在方便快捷的手機上，導致手機功能異化，從工具變成了玩具。因此，只有切實加強校園文化建設(shè)，豐富學生的校園文化生活，才能抵制不良手機文化的影響。

（1）變堵為疏

隨著“雙減”政策的落地，學校可以涉足互聯(lián)網(wǎng)課程，并想方設(shè)法建設(shè)、開放電子閱覽室，讓學生充分感受互聯(lián)網(wǎng)帶來的快樂。同時，學校要通過國旗下講話、主題班會、手機用途大討論等形式分析手機利弊，讓學生明白手機的主要功能是用來通話交流的，而不是玩游戲的，讓學生學會取舍，形成正確的手機使用觀;讓學生知道處于青春期的他們過度使用手機對身體、心理帶來的不良影響。

（2）投桃換李

通過多次與喜歡玩手機的學生的溝通交流，筆者意識到，其實學生對于學校的生活是充滿期待的。中學生需要充實的娛樂生活以釋放其精力，調(diào)節(jié)自身情緒及心理狀態(tài)。所以，要讓學生擺脫對手機的依賴就要激發(fā)學生的多種興趣愛好，從而轉(zhuǎn)移他們的注意力。因此，學校應多開展豐富多彩的活動，如開設(shè)球類運動、集郵、下棋、歌詠會等各類活動;組建讀書協(xié)會、開展學校藝術(shù)節(jié)、帶領(lǐng)學生外出參觀學習、觀看有教育意義的電影等。學生的精力和能量在參加有益的校園活動中得到釋放，能有效抵制手機的負面影響。

（3）情感疏導

任何教育活動都是一種雙向的活動，良好的情感是教育的基礎(chǔ)。在處理學生手機使用問題時，不能一刀切、硬碰硬，而要融入情感教育，從理解的角度、用共情的方式讓學生在愉快的狀態(tài)下明晰手機使用的利弊，進而合理使用手機。

（4）陶冶情操

要加強學生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)方面的教育，增強學生政治敏感性和鑒別力，激發(fā)民族自豪感。加強對學生科學世界觀、人生觀、價值觀和道德觀的教育，培養(yǎng)他們健全的人格和高尚的道德情操，自覺抵制各種不良信息和各種網(wǎng)絡(luò)誘惑，防止網(wǎng)絡(luò)詐騙和網(wǎng)絡(luò)成癮。

3.家校聯(lián)動，打造合力共治的局面

家長是孩子的第一任老師，父母的一言一行都會直接影響孩子。所以，要想讓學生少玩手機、不沉迷于手機游戲，就要充分調(diào)動家長言傳身教的作用。農(nóng)村家長文化程度普遍不高，對于孩子的手機管理、網(wǎng)絡(luò)引導缺少科學的方法，這就需要班主任多向家長灌輸科學合理的教育理念，讓家長掌握管理孩子使用手機的方法。所以，班主任要充分利用家長會、專題會開展學生手機管控培訓交流會，通過培訓讓家長知道孩子沉迷于手機的原因，掌握讓孩子少玩手機的方法和一些心理疏導方法。同時，班主任還要鼓勵家長做孩子的榜樣，不在孩子面前玩微信、打游戲、看電影、刷抖音，盡可能地放下手機，多陪伴孩子，多和孩子下下棋、聊聊天，多讓孩子參與一些體育運動和公益活動，布置一些力所能及的家務(wù)活讓孩子完成，抽出時間一家人出門散散步。這些健康的生活方式可以減少孩子玩手機的時間，從而促進孩子的健康成長。

4.多措并舉，創(chuàng)造良好的疏導環(huán)境

防止學生沉迷手機，還需要全社會的共同努力。一方面，公安、工商、文化等相關(guān)職能部門應主動介入對手機銷售的管理，加大對網(wǎng)絡(luò)的管理與查處力度，堅決取締各種不健康的網(wǎng)絡(luò)資源和游戲，同時要利用技術(shù)手段加強對學生玩網(wǎng)絡(luò)游戲的控制。盡管國家已出臺了控制學生節(jié)假日玩網(wǎng)游的時間，但一些“解防沉迷”的黑灰產(chǎn)業(yè)也迅速發(fā)展起來，使許多學生找到了長時間玩網(wǎng)絡(luò)游戲的方法。所以，國家有關(guān)部門還應與時俱進，開發(fā)出功能更加全面的控制軟件。另一方面，各村、廠、街道、社區(qū)也應積極開展各種有益的活動，多建設(shè)適合青少年的活動場所，使廣大學生在節(jié)假日期間能有地方可去，有活動可參加?，F(xiàn)在，許多農(nóng)村建立了校外輔導站和留守兒童活動中心等公益場所，各種學習、娛樂活動的開展深深地吸引了學生，把他們從虛擬世界拉回現(xiàn)實。另外，像文化中心、圖書館、青少年活動中心（包括學校）等部門應免費對學生開放，使學生活動場所多樣化、活動項目多元化。此外，對手機游戲和網(wǎng)絡(luò)成癮者進行心理干預，在心理醫(yī)生的指導下，采用認知行為療法或脫敏療法，并配合藥物調(diào)理等，幫助學生建立積極的心理防御機制，使他們的身心獲得健康成長。

農(nóng)村學生沉迷手機網(wǎng)絡(luò)已是客觀存在的事實，如何改變這種現(xiàn)狀，使學生正確認識和使用手機，遠離手機網(wǎng)絡(luò)游戲，促進學生健康成長，需要眾多教育工作者去研究、去探討、去實踐、去引導。