周曉瑜

摘? ?要：微信平臺的出現(xiàn)為培育學(xué)生的法治意識提供了有效的平臺，能幫助教師和學(xué)校有效管理學(xué)生。但是當(dāng)前仍有很多教師未能正確把握現(xiàn)代教育技術(shù)的內(nèi)涵和實質(zhì)， 導(dǎo)致對微信平臺的使用出現(xiàn)教育力度松散、教育形式單一、弱化對學(xué)生的監(jiān)督等問題。鑒于此，本文從高職院校的法治教育實踐出發(fā)，提出善用微信公眾號、積極開發(fā)微課程、建立家?；庸灿脚_等措施，以期幫助教師高效利用微信平臺，培育學(xué)生的法治意識。

關(guān)鍵詞：微信平臺? ?法治意識培育? ?優(yōu)化路徑

當(dāng)今社會是互聯(lián)網(wǎng)信息泛濫的社會，互聯(lián)網(wǎng)時代更新?lián)Q代速度快，事物被不斷創(chuàng)新并取代。學(xué)生作為獨立的個體，在學(xué)習(xí)的過程中處于主體地位，互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品能輕而易舉地吸引學(xué)生的注意力。以即時通信、免費服務(wù)為主要優(yōu)勢的微信平臺是大眾接受程度較高的社交軟件之一，也是高職學(xué)生的日常交流工具。微信平臺的出現(xiàn)為高職教師的教育教學(xué)提供了一個有效的網(wǎng)絡(luò)平臺，能幫助教師和學(xué)校實現(xiàn)對學(xué)生的有效管理。如何運用好微信平臺，讓其在高職學(xué)生法治意識的培育過程中發(fā)揮積極作用，幫助學(xué)生樹立良好的法治意識，是一個值得思考的問題。

一、微信平臺在培育高職學(xué)生法治意識中的優(yōu)勢

微信平臺信息發(fā)布便捷、傳播速度快、影響面廣、互動性強(qiáng)，是一種以交流為基礎(chǔ)的綜合性學(xué)習(xí)平臺。微信平臺的應(yīng)用不僅能改變傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式，還能幫助高職教師有效了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。借助微信平臺培育高職學(xué)生的法治意識，對法治教育內(nèi)容進(jìn)行梳理，能讓學(xué)生認(rèn)識法治教育的重要性，培養(yǎng)學(xué)生良好的法治思維能力。

（一）內(nèi)容的實時性和新穎性

互聯(lián)網(wǎng)時代，各種社交軟件既讓我們的生活和工作眼花繚亂，也讓我們的生活和工作更加便利。微信平臺之所以能吸引學(xué)生的注意力，其中一個重要的原因就是微信平臺內(nèi)容的實時性和新穎性。比如，微信群能把一個班級、一個年級甚至一個學(xué)院的學(xué)生聚集起來，教師能通過微信群實時發(fā)布學(xué)校、專業(yè)及班級的信息，有效了解學(xué)生的實時行為和思想動態(tài)。同時，微信平臺也可以實現(xiàn)小范圍內(nèi)的討論，改變過去需要面對面討論問題的情況。這樣一來，高職的教育管理者就能根據(jù)掌握的學(xué)生情況，實事求是、有針對性地做好高職學(xué)生的法治教育。

（二）拉近教育者和受教育者之間的距離

將法治教育的理論知識平鋪直敘地展開教學(xué)是較為枯燥乏味的，因為理論知識和生活實際很多時候是脫離的，學(xué)生很難通過抽象的知識了解法治教育的意義。此外，在傳統(tǒng)的教育模式下，學(xué)生和教師之間的地位是不平等的，這樣學(xué)生就很容易對法治教育產(chǎn)生排斥和反感的心理。微信平臺的出現(xiàn)能打破師生之間的不平等，拉近教師與學(xué)生之間的距離，消解學(xué)生的反感心理。通過微信平臺，師生之間的信息溝通變得方便、快捷，交流溝通的環(huán)境也會更加和諧，教師也能更進(jìn)一步了解學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活情況。另外，微信公眾號還能發(fā)揮良好的引導(dǎo)、宣傳作用，對法治教育工作的開展具有十分重要的輔助作用，學(xué)生通過訂閱、關(guān)注公眾號，能了解更多的法治教育內(nèi)容，有效增強(qiáng)學(xué)生的法治意識。

二、使用微信平臺過程中出現(xiàn)的問題

（一）教育力度松散

針對高職學(xué)生法治意識的培育，還是有一些高職學(xué)校的教師沒有認(rèn)識到新媒體對法治意識的培育具有重要的輔助作用，很多職業(yè)學(xué)校信息技術(shù)與新媒體硬件的投入不足，硬件條件落后。教師難以將微信平臺運用到法治教育中，難以了解高職學(xué)生的心理特點，也難以拉近法治知識與學(xué)生的距離。職業(yè)學(xué)校的教師對微信平臺的認(rèn)知和態(tài)度直接影響到法治教育的創(chuàng)新，影響著法治教育的效果。

（二）教育形式單一

法治教育對高職院校思想政治教育工作具有重要的作用和意義，但由于當(dāng)前法治教育的模式和教學(xué)手段較為單一，缺乏創(chuàng)新性的教育理念，降低了高職學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。微信平臺能為法治教育的開展提供便利，但是很多高職教師每天面對高強(qiáng)度的教學(xué)工作，自身精力和課堂時間都有限，對于微信平臺的運用受到限制。教師往往只能抽出少許時間關(guān)注微信平臺，很少能充分利用微信平臺的有效功能。

例如，高職院校往往以班級為單位進(jìn)行統(tǒng)一管理，班級管理以約束、要求為主，直接通知信息，而不是循循善誘，盡可能地考慮學(xué)生的想法，更沒有顧及學(xué)生內(nèi)心的需求和全面成長的要求。這種班級管理模式下的法治教育，教學(xué)方式單一，缺乏互動性，容易讓學(xué)生產(chǎn)生抵觸心理。

（三）弱化對學(xué)生的監(jiān)督

互聯(lián)網(wǎng)時代，信息傳播的渠道多元化，各種“快餐文化”各行其道，甚至社會上的一些不良現(xiàn)象，都會通過微信平臺影響高職學(xué)生。微信平臺傳播的內(nèi)容信息量大、真假不定，而正處于青春期的高職學(xué)生思想不成熟，并且由于網(wǎng)絡(luò)是開放性的，學(xué)校與教師難以實現(xiàn)對學(xué)生的引導(dǎo)和監(jiān)督，導(dǎo)致學(xué)生容易受到網(wǎng)絡(luò)不良信息的腐蝕，影響其人生價值取向的確立。可以說，缺乏引導(dǎo)和監(jiān)管的法治教育難以達(dá)到法治教育的目的，甚至?xí)绊懜呗殞W(xué)生的成長。因此，在法治教育中，教師要引導(dǎo)學(xué)生合理利用微信平臺，豐富高職思政教學(xué)和法治意識培育的方式，提高學(xué)生利用微信平臺學(xué)習(xí)法治知識的主動性和積極性。

三、利用微信平臺助力法治意識培育的優(yōu)化路徑

法治教育的課堂教學(xué)是有限的，高職學(xué)生法治意識的培育需要有效延伸。因此，教師要積極拓展教學(xué)手段和教學(xué)工具，利用微信平臺開展法治教育，突破時間和空間的限制，讓教學(xué)內(nèi)容以圖片、視頻、音頻等多元化的方式呈現(xiàn)出來，讓法治教育的方式變得靈活、實用。

（一）善用微信公眾號，優(yōu)化教育內(nèi)容

微信平臺的出現(xiàn)為高職的法治教育提供了豐富的教育資源，使學(xué)生的學(xué)習(xí)從傳統(tǒng)的教材資源延伸到更前沿的知識領(lǐng)域，從而掌握更多、更專業(yè)的法治知識。因此，教師要善用微信公眾號，優(yōu)化法治教育的內(nèi)容，提升法治教育的效果。

例如，在新學(xué)期伊始，學(xué)?？梢栽谛聦W(xué)期動員大會上專門設(shè)置法治教育專題，也可以將法治教育的內(nèi)容上傳到學(xué)校的微信公眾號上，并通過教師轉(zhuǎn)發(fā)至班級群、家校群等，為提高學(xué)生法治意識做鋪墊。在節(jié)假日期間，教師要積極開展節(jié)假日的教育活動，做好法治教育的宣傳。教師也可以在學(xué)校的微信公眾號上推送節(jié)假日法治教育的專題文章，讓學(xué)生做到常學(xué)常新，警鐘長鳴。教師還可以針對學(xué)校出現(xiàn)的問題，開展專題活動，在微信公眾號上舉行法律知識競賽，從前期的法律知識競賽的宣傳、報名，到中期的比賽過程，再到后期的比賽結(jié)果公布都利用微信平臺開展，使學(xué)生更加便捷地參與法治教育活動。學(xué)?？梢栽谖⑿殴娞杻?nèi)設(shè)置法治教育專欄，定期推送法治教育相關(guān)內(nèi)容。同時，除去學(xué)校定期推送的教育內(nèi)容之外，學(xué)校也可以每周預(yù)留一個專題全權(quán)交給學(xué)生，把主動權(quán)交給學(xué)生，鼓勵學(xué)生獨立創(chuàng)作、集思廣益、廣開言路。學(xué)校、教師在學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活中一點一滴地滲透法治知識，學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境中耳濡目染，就能潛移默化地接受法治知識的熏陶，培養(yǎng)法治意識。

（二）積極開發(fā)微課程，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

學(xué)生對電子產(chǎn)品有著天生的敏銳性和興趣，在教學(xué)中，教師要巧妙地抓住學(xué)生熱衷于新事物的心理特點，并配合傳統(tǒng)的、以靜態(tài)形象為主的法治教育教學(xué)模式，降低法治課堂的單調(diào)與枯燥感，提升法治課堂的趣味性。但是要想在法治教育過程找到高職師生共鳴的契合點，這就要求教師必須跟上時代，常備創(chuàng)新意識。教師可以利用微信平臺，梳理法治教學(xué)的內(nèi)容，創(chuàng)新法治教育的方式與方法，增強(qiáng)法治教學(xué)的效果。比如，教師可以利用微信平臺，設(shè)計并發(fā)布符合高職學(xué)生實際學(xué)情的“微課程”，讓學(xué)生在課前、課后通過“微課程”，觀看動態(tài)的法治教育微視頻，充分了解法治教育的內(nèi)容。

例如，高職教師可以在微信群里發(fā)布相關(guān)的法治知識點，然后利用微信小程序或者微信公眾號發(fā)布相關(guān)的“微課程”，并在課程最后附帶趣味小測試，為課堂教學(xué)創(chuàng)設(shè)情境。學(xué)生通過觀看“微課程”，能學(xué)習(xí)法治教育內(nèi)容，有效掌握知識點。然后，在課堂教學(xué)時，教師可以利用多媒體設(shè)備播放“微課程”，創(chuàng)設(shè)形象的教學(xué)情境，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)法治知識的興趣和積極性，提升學(xué)生的法治意識。最后，教師可以利用課下時間在微信群里與學(xué)生交流學(xué)習(xí)心得和疑難問題，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識點的同時慢慢形成法治意識。形式多樣、生動形象的法治教育“微課程”可以讓學(xué)生懂得“什么是法”“什么是守法和違法”?！拔⒄n程”后面的小測試專題還能幫助學(xué)生建立“自己教育自己、自己管理自己”的意識，培養(yǎng)學(xué)生遵紀(jì)守法、團(tuán)結(jié)友愛、誠實守信、樂于助人、是非分明、見義勇為等高尚的品質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生的法治意識，規(guī)范學(xué)生的日常行為。

（三）建立家校互動共育平臺

職業(yè)學(xué)校教育是一項復(fù)雜的社會系統(tǒng)工程，高職院校學(xué)生的年齡主要集中在13～18周歲，大部分學(xué)生都屬于未成年人，他們正處于敏感的青春期，生理、心理發(fā)育不健全，性格比較偏激、沖動，倘若職業(yè)學(xué)校的法治教育沒有取得實效，極易導(dǎo)致高職學(xué)生的法治觀念和法律意識淡薄，進(jìn)而容易受多方影響而產(chǎn)生不良行為。學(xué)生的違規(guī)違紀(jì)等不良行為如果得不到及時、有效的制止和糾正，會帶來嚴(yán)重的后果。

校內(nèi)外教育的一致性是培養(yǎng)高職學(xué)生法治意識的重要一環(huán)，更是促進(jìn)高職學(xué)生健康成長的一環(huán)。學(xué)校、家長應(yīng)積極組成雙方聯(lián)合法治教育宣傳委員會，定期互通信息、研究教育措施、協(xié)調(diào)教育活動，合力做好學(xué)生的法治教育工作。學(xué)校與學(xué)生家長可以通過家長會議、互訪、通信等形式經(jīng)常相互聯(lián)系，統(tǒng)一教育要求，研究教育方法，抓好家庭教育，形成教育合力。教師要注意每學(xué)期至少組織一次學(xué)生家長進(jìn)校活動，進(jìn)行法紀(jì)教育、革命傳統(tǒng)教育、職業(yè)道德教育，并安排學(xué)生參觀、考察和軍政訓(xùn)練等多種教育活動。在日常學(xué)習(xí)與生活中，教師要充分利用微信平臺，實時交流學(xué)生情況，宣傳法治教育。

（四）完善監(jiān)督體系

在教學(xué)中，教師要注意針對微信平臺教學(xué)建立行之有效的監(jiān)督體系，并形成長效機(jī)制：一是有效交流與溝通，加大高職院校、教師和家長三者之間的信息聯(lián)系和溝通，關(guān)注高職學(xué)生利用微信平臺開展的法治學(xué)習(xí)活動，監(jiān)督學(xué)生的學(xué)習(xí)行為;二是有效發(fā)揮微信平臺的管理效果，教師可以在微信群內(nèi)設(shè)置以教師和班干部為主的管理者，監(jiān)督學(xué)生，避免不恰當(dāng)?shù)难哉摵托畔魉椭翆W(xué)習(xí)群，并安排班干部及時反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

總之，利用微信平臺進(jìn)行法治教育是行之有效的教學(xué)手段和方法，教師要積極改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，選擇契合學(xué)生心理發(fā)展特點和興趣的教學(xué)內(nèi)容，為法治教育工作注入新的力量。同時，教師也要用心做好信息化教學(xué)設(shè)計，促使教學(xué)手段向現(xiàn)代化邁進(jìn)，為提高高職學(xué)生的法治意識助力。

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本文系2020年度江蘇省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃重點資助課題“基于學(xué)習(xí)強(qiáng)國平臺優(yōu)化高職思政課教學(xué)的實踐研究”（C-a/2020/03/08）和2019年度江蘇省高校哲學(xué)社會科學(xué)研究思想政治工作專題項目“全面依法治國背景下高職院校法治意識培育的創(chuàng)新研究”（課題編號：2019SJB169）的研究成果。