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      多媒體技術(shù)對(duì)初中英語(yǔ)聽力教學(xué)的優(yōu)化措施

      2022-05-30 11:52:02石琳
      家長(zhǎng)·中 2022年11期
      關(guān)鍵詞:英語(yǔ)聽力聽力多媒體技術(shù)

      石琳

      在當(dāng)下,社會(huì)經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展,社會(huì)生活水平整體提升。信息技術(shù)已經(jīng)大范圍地應(yīng)用在日常生產(chǎn)、生活中,如今已進(jìn)入了信息社會(huì),當(dāng)今人們離不開信息技術(shù)?,F(xiàn)階段教育領(lǐng)域也在積極推廣多媒體技術(shù),初中英語(yǔ)課程應(yīng)抓好機(jī)遇,發(fā)揮出多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì),對(duì)聽力教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化完善,打造現(xiàn)代初中英語(yǔ)教學(xué)模式,不斷強(qiáng)化學(xué)生英語(yǔ)聽力水平,切實(shí)提高英語(yǔ)聽力教學(xué)效率。初中英語(yǔ)是中學(xué)教育的重要課程,貫穿于初一至初三全過(guò)程,而初中英語(yǔ)中聽力部分也是重中之重。因此很多學(xué)生家長(zhǎng)為孩子報(bào)補(bǔ)習(xí)班,或者通過(guò)其他形式來(lái)提高成績(jī),雖然能起到查缺補(bǔ)漏的作用,但對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)大大增加了課業(yè)壓力,導(dǎo)致學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課程的興趣持續(xù)降低,聽力水平自然難以得到提高。初中英語(yǔ)教師應(yīng)借助信息技術(shù)的引入,探索新的教學(xué)方法,以此來(lái)幫助學(xué)生強(qiáng)化英語(yǔ)能力,為日后的發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。本文就多媒體技術(shù)對(duì)初中英語(yǔ)聽力教學(xué)的優(yōu)化進(jìn)行探究。

      一、分析初中英語(yǔ)聽力教學(xué)的現(xiàn)狀

      一些學(xué)生逐漸不喜歡英語(yǔ)課,英語(yǔ)課上氣氛壓抑,教師在講臺(tái)上滔滔不絕,學(xué)生卻總是出現(xiàn)走神、分心的情況,一節(jié)課下來(lái)教師精力耗費(fèi)大半,而學(xué)生的英語(yǔ)聽力能力并沒有實(shí)質(zhì)性提高。除了學(xué)生本身的性格特點(diǎn)的因素,教學(xué)方法才是根本問(wèn)題,如果不進(jìn)行改善,將阻礙學(xué)生的英語(yǔ)能力成長(zhǎng),從學(xué)生在課堂中的表現(xiàn)不難看出,他們對(duì)英語(yǔ)課程的興趣正在逐漸走低。傳統(tǒng)初中英語(yǔ)課堂在聽力教學(xué)方面,主要采取教師朗讀的方式,而這樣的聽力教學(xué)方法長(zhǎng)時(shí)間也會(huì)讓英語(yǔ)教師口干舌燥,同時(shí)由于英語(yǔ)教師的英語(yǔ)口語(yǔ)水平好壞不一,有的教師可以清楚地進(jìn)行英語(yǔ)聽力教學(xué),而有的教師表達(dá)的英語(yǔ)讓學(xué)生難以聽清,而學(xué)生則會(huì)感覺到枯燥無(wú)味;學(xué)生的聽力水平有待提升,間接也會(huì)影響學(xué)生的口語(yǔ)和英語(yǔ)表達(dá)能力,最終造成啞巴英語(yǔ)等問(wèn)題。

      二、在初中英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用多媒體教學(xué)的主要作用

      在初中英語(yǔ)課堂上運(yùn)用多媒體進(jìn)行聽力教學(xué)可以有效提高教師教學(xué)的效率,也節(jié)省教師的體力和時(shí)間,在教學(xué)中使用多媒體進(jìn)行教學(xué)也可以使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課不再產(chǎn)生抗拒心理。同時(shí)在課下作業(yè)的布置、完成方面,教師利用多媒體技術(shù)也可以有諸多方便之處。以往我國(guó)初中英語(yǔ)聽力教學(xué)缺少交際情境,這是學(xué)生各項(xiàng)能力難以提高的關(guān)鍵問(wèn)題,在多媒體技術(shù)運(yùn)用下,即可為學(xué)生創(chuàng)造良好的聽力學(xué)習(xí)氛圍,包括情境對(duì)話、真人發(fā)音以及角色演繹,開展不同的教學(xué)活動(dòng),讓學(xué)生在潛移默化中得到提高。另外引入多媒體技術(shù),能打造高質(zhì)量的初中英語(yǔ)課堂教學(xué),傳統(tǒng)英語(yǔ)課堂無(wú)法實(shí)現(xiàn)點(diǎn)對(duì)點(diǎn)教學(xué),導(dǎo)致學(xué)生之間存在較為明顯的差異,而多媒體技術(shù)真正實(shí)現(xiàn)了面對(duì)全班學(xué)生,學(xué)生能根據(jù)性格特點(diǎn)、學(xué)習(xí)風(fēng)格隨意選擇喜愛的聽力訓(xùn)練內(nèi)容,由此可見,多媒體技術(shù)將為初中英語(yǔ)課堂帶來(lái)最便捷的教學(xué),大大提升了英語(yǔ)聽力教學(xué)實(shí)效性。

      三、多媒體技術(shù)對(duì)初中英語(yǔ)聽力教學(xué)的優(yōu)化的具體措施

      (一)利用多媒體激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

      從心理學(xué)的層面來(lái)講,學(xué)生在課堂中的積極性與學(xué)習(xí)興趣存在密切關(guān)聯(lián),這也是學(xué)生保持注意力集中的關(guān)鍵因素,因此教師要借助多媒體技術(shù),調(diào)動(dòng)學(xué)生積極、主動(dòng)性,通過(guò)趣味性教學(xué)方法點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。具體來(lái)說(shuō),教師可以在課堂上利用多媒體播放一些音頻視頻,使學(xué)生有新鮮感,也使課堂氛圍變得輕松,讓學(xué)生以更輕松快樂(lè)的方式自然而然地接收和消化所學(xué)知識(shí)內(nèi)容。

      (二)利用多媒體助力教師課堂教學(xué)

      由于初中英語(yǔ)聽力的內(nèi)容更復(fù)雜,這就使初中英語(yǔ)聽力的任務(wù)大大增加,由于學(xué)生對(duì)英語(yǔ)接觸不深,加上學(xué)習(xí)方法的錯(cuò)誤,所以才造成聽力能力無(wú)法提高。準(zhǔn)確來(lái)說(shuō),英語(yǔ)聽力學(xué)習(xí)需要耳、眼、腦同時(shí)調(diào)動(dòng),而傳統(tǒng)的黑板和課本還有復(fù)讀機(jī)讓學(xué)生的學(xué)習(xí)也變得沉重和艱難,因此教師應(yīng)靈活運(yùn)用多媒體,切實(shí)融入初中英語(yǔ)聽力教學(xué),并作為長(zhǎng)期輔助教學(xué)手段,以有效地解決學(xué)生聽力水平不高的問(wèn)題。在教學(xué)實(shí)踐中可以借助PPT、幻燈片等方法,配合語(yǔ)音進(jìn)行聽力教學(xué),通過(guò)畫片與音頻的配合提高學(xué)習(xí)效果。

      例如,初中英語(yǔ)八年級(jí)下冊(cè)Unit3 Could you please clean your room?在該單元的聽力教學(xué)中,教師可以在課前先利用信息技術(shù)下載好本節(jié)課程關(guān)于聽力的部分,在課堂開始時(shí)教師可以對(duì)學(xué)生說(shuō):“同學(xué)們,今天我們來(lái)學(xué)習(xí)新的英語(yǔ)課程內(nèi)容,這節(jié)課我們采用新的教學(xué)方式進(jìn)行聽力的教學(xué),請(qǐng)大家認(rèn)真聽,積極做題?!比缓蠼處熆梢岳枚嗝襟w技術(shù)播放音頻和視頻,在學(xué)生聽完以后,教師可以隨機(jī)抽取學(xué)生上到講臺(tái)上進(jìn)行講解,對(duì)剛剛聽到的英語(yǔ)進(jìn)行翻譯,以鍛煉學(xué)生的聽力水平和口語(yǔ)水平。

      (三)利用多媒體教學(xué)增加課堂趣味性

      在當(dāng)下,世界發(fā)生著深刻的變化,利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)可以讓學(xué)生更快更好地掌握知識(shí),并且有利于提高課堂教學(xué)趣味性,真正做到線上線下相結(jié)合,不但能提升初中英語(yǔ)教學(xué)的速度和效果,也是使課堂變得趣味化的重要手段,相比課本上干枯的文字,利用多媒體可以讓課堂變得有聲音、有色彩、有畫面。因此,教師可以利用手機(jī)軟件進(jìn)行課下作業(yè)的布置,完成檢查等任務(wù),同時(shí)也可以在課堂上利用多媒體教室進(jìn)行教學(xué),進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,使課堂變得趣味性。

      例如,初中英語(yǔ)八年級(jí)下冊(cè)Unit9 Can you come to my party?在這節(jié)課的聽力教學(xué)中,教師可以利用多媒體設(shè)備在課前下載相關(guān)的視頻和音頻,在課上的時(shí)候可以說(shuō):“同學(xué)們,今天我們來(lái)學(xué)習(xí)新的課程,首先我想問(wèn)大家,同學(xué)們平時(shí)都會(huì)參加什么聚會(huì)呢?在聚會(huì)上會(huì)做什么呢?接下來(lái)我們就來(lái)一起學(xué)習(xí)這節(jié)課程,這節(jié)課的學(xué)習(xí)我們也采用party的方式進(jìn)行。”隨后教師播放準(zhǔn)備好的視頻與音樂(lè),營(yíng)造濃厚的聚會(huì)氛圍,不斷增加課堂教學(xué)趣味性,為后續(xù)的聽力教學(xué)做好鋪墊。接著,教師還可以邀請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行才藝的表演與展示,之后教師可以讓學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)的交流和對(duì)話,如此利用多媒體,增加了課堂的趣味性。

      (四)利用可移動(dòng)存儲(chǔ)設(shè)備貯存英語(yǔ)聽力材料

      如今可移動(dòng)的存儲(chǔ)設(shè)備具有小巧便捷,可容量大,不易丟失等諸多優(yōu)點(diǎn),英語(yǔ)教師可以利用這些設(shè)備輔助自己的日常教學(xué)工作,將聽力材料儲(chǔ)存在這些可移動(dòng)存儲(chǔ)設(shè)備中,在上課時(shí),將這些資料帶到多媒體教室中,就可以隨機(jī)選擇聽力的內(nèi)容,同時(shí)多媒體設(shè)備還具有調(diào)節(jié)速度,重復(fù)播放等功能,同時(shí)學(xué)生在動(dòng)聽的音樂(lè)伴奏下,就會(huì)很快進(jìn)入角色,在這種環(huán)境下練習(xí)聽力,就會(huì)收到事半功倍的效果。同時(shí),如果學(xué)生在課上沒有聽懂或者需要再重復(fù)聽的,教師還可以把自己的內(nèi)容通過(guò)多媒體設(shè)備拷貝到學(xué)生的移動(dòng)硬盤中,學(xué)生可以回到家里后自行練習(xí),這樣,也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

      例如,初中英語(yǔ)八年級(jí)下冊(cè)Unit5 Do you want to watch a game show?的教學(xué)中,教師可以在上課前提前將英語(yǔ)聽力材料存放在可移動(dòng)的U盤中,然后帶到多媒體教室,在需要進(jìn)行播放時(shí),教師將U盤與多媒體設(shè)備進(jìn)行連接,然后打開相應(yīng)的英語(yǔ)聽力材料在教室內(nèi)進(jìn)行播放,在播放完成后,教師可以問(wèn)學(xué)生的掌握情況,如果有還需要再聽的學(xué)生,教師可以讓學(xué)生在課下拷貝自己的聽力材料回到家后聽,這樣更方便學(xué)生的學(xué)習(xí)。

      (五)利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)鮮活情境

      初中英語(yǔ)教學(xué)中,教師應(yīng)該將學(xué)生置身于一定情境中,這樣學(xué)生才不是被動(dòng)接受信息,而是能根據(jù)已掌握的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),對(duì)外部信息進(jìn)行主動(dòng)選擇、加工、處理,這樣學(xué)生才能變得更主動(dòng),在語(yǔ)言聽力訓(xùn)練上也將更有效。當(dāng)下初中英語(yǔ)教師應(yīng)利用好多媒體技術(shù)進(jìn)行備課,通過(guò)提前設(shè)計(jì)多媒體課件,在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)良好情境,以激發(fā)學(xué)生聽力訓(xùn)練欲望,同時(shí)為學(xué)生創(chuàng)造真實(shí)的語(yǔ)言學(xué)習(xí)、交流應(yīng)用環(huán)境,這也是傳統(tǒng)英語(yǔ)課堂的缺陷之一,而多媒體技術(shù)則能很好地解決該問(wèn)題。例如,初中英語(yǔ)八年級(jí)下冊(cè) Unit8 Have you read Treasure Island yet?在這節(jié)課中就可以借助多媒體技術(shù)融合聲音、輔以畫面,讓學(xué)生迅速進(jìn)入角色,在真實(shí)的氛圍下進(jìn)行聽力訓(xùn)練,學(xué)生耳目一新、身臨其境,大大改善了以往面朝黑板、耳朝錄音機(jī)的單調(diào)形式,切實(shí)投入真實(shí)情境,真正做到邊練習(xí)、邊應(yīng)用,為強(qiáng)化學(xué)生英語(yǔ)聽力創(chuàng)造了有利條件。

      (六)加強(qiáng)文化理解提高學(xué)習(xí)效率

      初中英語(yǔ)聽力教學(xué)之所以是難點(diǎn),原因在于學(xué)生不理解外國(guó)文化,由于缺少語(yǔ)言文化背景知識(shí),導(dǎo)致聽力學(xué)習(xí)過(guò)程中無(wú)法深入掌握,這也是較為普遍的問(wèn)題。以往教師并沒有重視文化背景講解,直接開展教學(xué)活動(dòng),這其實(shí)不利于提高課堂效率。作為一種語(yǔ)言類課程,了解國(guó)家文化的形成至關(guān)重要,因此教師要借助多媒體技術(shù)將語(yǔ)言文化呈現(xiàn)出來(lái),借助多媒體技術(shù)的多方面優(yōu)勢(shì),展現(xiàn)出外國(guó)文化,加強(qiáng)學(xué)生的聽力學(xué)習(xí)。例如,初中英語(yǔ)七年級(jí)上冊(cè) Unit1 My name's Gina,教師應(yīng)該為學(xué)生普及外國(guó)文化中的姓名是姓在后、名在前,這與中國(guó)文化中的姓名排列恰恰相反,并且在西方還有人沿用父母或父輩名,在名后綴以小junior,來(lái)表示區(qū)別。通過(guò)多媒體設(shè)備中的解說(shuō),學(xué)生能深刻理解外國(guó)中的姓名特點(diǎn),配上解說(shuō)字幕和音樂(lè),學(xué)生對(duì)外國(guó)文化的理解更為充分,自然能增強(qiáng)聽力學(xué)習(xí)效果,提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

      (七)教師要提高多媒體技術(shù)應(yīng)用能力

      在當(dāng)前這個(gè)以信息技術(shù)為核心的時(shí)代背景下,教師應(yīng)該多利用多媒體,熟練掌握各類技術(shù)的操作,這樣才能真正融入英語(yǔ)聽力教學(xué)。未來(lái)多媒體技術(shù)會(huì)更廣泛地應(yīng)用于教學(xué)中,這就對(duì)一些習(xí)慣了以傳統(tǒng)教學(xué)方式的教師帶來(lái)了一定的挑戰(zhàn),教師必須通過(guò)持續(xù)學(xué)習(xí),提高多媒體技術(shù)應(yīng)用能力,有效應(yīng)對(duì)新形勢(shì)下的教育改革,將多媒體技術(shù)作為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的核心手段,并能在聽力教學(xué)中流暢使用,能以不同形式呈現(xiàn),從而獲得更好的教學(xué)效果。

      例如,初中英語(yǔ)八年級(jí)下冊(cè)Unit8 How do you make a banana milk shake?在該單元的聽力教學(xué)中,應(yīng)提前進(jìn)行備課,同時(shí)安排學(xué)生到多媒體教室展開聽力訓(xùn)練,這個(gè)教學(xué)過(guò)程必須保證設(shè)備正常運(yùn)行,能運(yùn)用多種不同的多媒體技術(shù),為初中英語(yǔ)教學(xué)提供基礎(chǔ)保障。在課下,可以和其他教師分享工作心得,總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),對(duì)不懂的地方也要積極進(jìn)行交流與請(qǐng)教,確保英語(yǔ)聽力過(guò)程高效有序進(jìn)行。

      (八)結(jié)合實(shí)際利用多媒體技術(shù)設(shè)立英語(yǔ)聽力競(jìng)賽類游戲

      初中時(shí)期的學(xué)生好勇斗狠,好勝心較強(qiáng)。在課上課下,無(wú)論做什么,學(xué)生不知不覺地總會(huì)形成一種競(jìng)爭(zhēng)的局面。在初中英語(yǔ)課堂上,教師同樣可以利用學(xué)生的這種心理開展競(jìng)賽類的小游戲來(lái)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)和提高。同時(shí),在大多數(shù)課堂上,都會(huì)有學(xué)生出現(xiàn)不遵守課堂紀(jì)律、走思等與課上無(wú)關(guān)的問(wèn)題,教師采用游戲化教學(xué),讓這些學(xué)生都參與競(jìng)賽的游戲中,就會(huì)很好地解決這些課堂紀(jì)律問(wèn)題,同時(shí)也有利于促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。

      例如,在進(jìn)行初中英語(yǔ)人教版七年級(jí)下冊(cè)Unit7 It's raining 的教學(xué)中,教師可以把學(xué)生分為一個(gè)一個(gè)的競(jìng)賽小隊(duì),并讓學(xué)生給自己的小隊(duì)起隊(duì)名,在教師講解完成后,可以說(shuō):“同學(xué)們,接下來(lái)我們一起來(lái)做一個(gè)競(jìng)賽游戲,對(duì)我們本節(jié)課程所學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行鞏固,大家已經(jīng)分成一個(gè)一個(gè)的競(jìng)賽小隊(duì),接下來(lái)每個(gè)小隊(duì)排出一名參賽選手,我會(huì)給出字?jǐn)?shù),大家需要用最短的時(shí)間完成我給出的聽力任務(wù),用時(shí)最短聽得最多最準(zhǔn)確的隊(duì)伍獲勝?!比缓蠼處熗ㄟ^(guò)多媒體設(shè)備播放聽力材料,讓學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)開始比賽,用時(shí)最短者獲勝,獲勝的隊(duì)伍將獲得教師的獎(jiǎng)勵(lì),對(duì)失敗的隊(duì)伍,教師應(yīng)進(jìn)行鼓勵(lì)。這樣,學(xué)生在競(jìng)賽中潛移默化地就會(huì)掌握所學(xué)內(nèi)容。

      (九)完善校園信息化學(xué)習(xí)環(huán)境基礎(chǔ)設(shè)施

      工欲善其事,必先利其器。要想有好的英語(yǔ)聽力效果,就要首先從最基礎(chǔ)的多媒體技術(shù)設(shè)施建設(shè)做起,教師要積極完善學(xué)校里的基礎(chǔ)多媒體技術(shù)設(shè)施建設(shè),給教師和學(xué)生提供一個(gè)完善的多媒體技術(shù)環(huán)境,根據(jù)實(shí)際情況建立多媒體教室,網(wǎng)絡(luò)教室等信息技術(shù)教室,并且能定期維護(hù),確保能正常使用。

      例如,在進(jìn)行初中英語(yǔ)的教學(xué)時(shí),教師應(yīng)在課前提前到教室檢查多媒體設(shè)備,如有損壞的地方及時(shí)進(jìn)行維修,在課堂講解完成后,教師要把多媒體設(shè)備按照程序安全地放回原處,并保證設(shè)備沒有任何問(wèn)題,能再次在教學(xué)中使用,若發(fā)現(xiàn)損壞應(yīng)及時(shí)維修,或定期進(jìn)行檢修處理,對(duì)多媒體設(shè)備進(jìn)行有效及時(shí)的保養(yǎng)和維護(hù)。

      四、結(jié)語(yǔ)

      現(xiàn)階段多媒體技術(shù)在教育中的應(yīng)用已經(jīng)十分普遍,這也成為初中英語(yǔ)教師的一大考驗(yàn),必須科學(xué)合理地融入多媒體技術(shù),以此來(lái)豐富聽力教學(xué)方法、內(nèi)容,充分發(fā)揮出多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì),切實(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)性,增強(qiáng)學(xué)生英語(yǔ)聽力水平??偠灾?,教師應(yīng)利用多媒體技術(shù)層層遞進(jìn)展開聽力訓(xùn)練,采取多樣化、多元化的教學(xué)方法,為學(xué)生營(yíng)造良好的英語(yǔ)聽力氛圍,打好聽力基礎(chǔ)。同時(shí)借助多媒體改變聽力教學(xué)枯燥乏味的問(wèn)題,促使學(xué)生逐漸聽懂、理解,獲得成就感、增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心。

      (左毓紅)

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