寧?kù)o

九月開(kāi)學(xué)，合肥市南門小學(xué)又迎來(lái)一批新入學(xué)的一年級(jí)學(xué)生。這些孩子來(lái)自不同的家庭，有著不同的個(gè)性特點(diǎn)。作為一年級(jí)家長(zhǎng)，在孩子進(jìn)入“小學(xué)生”這一嶄新的角色后，可以怎樣幫助他們快速適應(yīng)小學(xué)生活呢？

轉(zhuǎn)變角色不僅是一年級(jí)新生的任務(wù)，也是新生家長(zhǎng)的任務(wù)。

家長(zhǎng)要有意識(shí)地從“幼兒園孩子的家長(zhǎng)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤靶W(xué)生的家長(zhǎng)”，這是家長(zhǎng)自身的建設(shè)，是與孩子轉(zhuǎn)變角色同等重要的事情。在和學(xué)校老師交流時(shí)，多用孩子的“學(xué)名”，不要用“小名”或“寶寶”這樣的昵稱。

在這段時(shí)間里，家長(zhǎng)還需調(diào)整自己的心態(tài)，要“舍得下”孩子，讓孩子自己盛飯、背書包、整理書桌等。慢慢地，他們就認(rèn)識(shí)到原來(lái)上了小學(xué)后，我可以憑著自己的能力做那么多事情，爸爸媽媽也為我感到驕傲呢！

積極配合學(xué)校要求，多和老師溝通

孩子在入學(xué)后，學(xué)校的規(guī)則不僅規(guī)范著學(xué)生的行為，也需要家長(zhǎng)接受這些轉(zhuǎn)變，配合學(xué)校的管理。比如不在校園里吃零食，上下樓梯靠右走，過(guò)馬路要走人行道等等。畢竟，良好的生活及學(xué)習(xí)習(xí)慣不僅對(duì)學(xué)生有好處，對(duì)家長(zhǎng)和家庭的發(fā)展也是一種促進(jìn)。家長(zhǎng)積極與老師溝通，實(shí)際上是向老師提供“已知條件”，能夠幫助老師更加準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)孩子，做到有的放矢、因材施教。

鼓勵(lì)孩子交新朋友

面對(duì)嶄新的校園生活，有一部分學(xué)生會(huì)對(duì)周圍環(huán)境有較為強(qiáng)烈的不適感，而朋友帶來(lái)的撫慰和集體歸屬感會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生很大的影響。

我們可以做個(gè)有心人，打印一份班級(jí)同學(xué)名單，在家教孩子念一念、認(rèn)一認(rèn)，孩子能準(zhǔn)確、熱情地喊出同學(xué)的姓名是交朋友的第一步。

當(dāng)孩子在學(xué)校與同學(xué)發(fā)生矛盾時(shí)，也不要過(guò)于緊張。作為具有成熟人格的個(gè)體，耐心聆聽(tīng)和處變不驚能安撫到孩子。如果再能當(dāng)好小參謀，幫助孩子分析事情的來(lái)龍去脈，那么孩子一定能夠結(jié)交到課間愉快玩耍的伙伴。

讓孩子學(xué)會(huì)執(zhí)行口令并成為時(shí)間的主人

孩子在幼兒園的時(shí)候，對(duì)時(shí)間概念和執(zhí)行口令的概念很模糊。但是學(xué)校教育對(duì)此是有明確要求的。比如一堂課40分鐘，課間休息10分鐘等等。家長(zhǎng)要想辦法讓孩子有時(shí)間概念：可以讓孩子體驗(yàn)1分鐘計(jì)時(shí)跳繩大概有多久，規(guī)定早上什么時(shí)間起床，晚上什么時(shí)間睡覺(jué)等等。

通過(guò)日常生活，孩子在不知不覺(jué)中有了初步的時(shí)間概念。家長(zhǎng)也可以分配一些家務(wù)口令，讓孩子執(zhí)行?？诹钣梢椎诫y，有助于孩子成為學(xué)習(xí)生活的小主人，家長(zhǎng)和老師得力的小助手！

“求木之長(zhǎng)，必固其根”，一棵小樹在栽種的前幾年，生長(zhǎng)得比較緩慢，原因是小樹在土里努力生發(fā)樹根，在悄悄地生長(zhǎng)枝葉，一旦它的根和葉長(zhǎng)到一定的程度，就會(huì)迅速地生長(zhǎng)，直至長(zhǎng)成參天大樹。

孩子的成長(zhǎng)也有這樣的規(guī)律，家長(zhǎng)要耐心呵護(hù)幫扶，切勿急于求成。祝愿可愛(ài)的一年級(jí)孩子，在家長(zhǎng)和老師的共同幫助下，盡快適應(yīng)小學(xué)生活，開(kāi)心地度過(guò)每一天！