馬小華

作文教學作為語文教學的四大板塊之一，一直是教學的重難點。要想寫好作文，必須以真實、完整的素材為依托，所以，大家一定要注意寫作素材的積累，讓素材成為作文教學的“源頭活水”。

一、充分發(fā)掘教材

教材中的課文是無數(shù)教育專家經(jīng)過研究，從人類文明的歷史長河中篩選出來的，涵蓋“古今中外”的優(yōu)秀文化成果，都是“精華中的精華”。所以在積累寫作素材時，怎么能忽視教材呢？在課上要有在教材中積累寫作素材的意識，在課下要拓展延伸教材，有針對性地深入閱讀。有意識、有方法，再加上長期的堅持，積累的寫作素材就會非?？捎^。

例如，以“我的心兒怦怦跳”為話題寫作，從教材的整體編排看，單元中的課文內(nèi)容與作文題目聯(lián)系緊密。“我的心兒怦怦跳”的寫作重點是事件經(jīng)過和真實感受。本單元的幾篇課文都是人物故事，在學習課文時，要注意積累描寫心情的詞語。例如，在《西門豹治鄴》中，“面如土色”是表現(xiàn)因害怕到極致時常用的，一定要分類記憶，別看到好詞佳句就積累。還有描寫官紳求饒心切的時候，用了“把頭都磕破了”，非常形象。在《扁鵲治病》中，扁鵲判斷蔡桓侯“病在骨髓”后，已無力醫(yī)治，害怕被治罪，用“掉頭跑了”表現(xiàn)扁鵲的隨機應變?？梢钥闯鰺o論是古文，還是白話文，在描寫事情經(jīng)過及人物心理變化時，都非常精彩，都可以積累成寫作素材。

二、注重從生活中汲取素材

人類所有知識全部來源于實踐，同樣所有知識最后都要用于實踐，以改造大自然，實現(xiàn)美好生活。研讀教材后會發(fā)現(xiàn)，無論是課文本身還是作業(yè)的設計，都非常注重與生活結合。

例如，以“————讓生活更美好”為題寫作，就可以從生活切入。生活中有很多有趣和讓人印象深刻的事，只是我們疏于觀察和搜集、整理。微信是常用的交流軟件，功能很多：①即時交流功能，覆蓋了原來的QQ文字、語音、通話功能，方便了日常溝通，方便快捷；②群聊功能，好友建群非常方便，可以一起交流，暢所欲言；③轉賬支付功能，小到買菜，大到買車，不用帶現(xiàn)金，免去了找零和不安全因素；④朋友圈分享功能，可以將作業(yè)或者旅游照片與朋友分享，快樂無極限；⑤掃碼功能，不用再填表登記，方便快捷，效率提高了數(shù)倍，等等。這些微信功能可以作為素材積累起來，以便寫作時運用。

我們除了學習，在家要幫家長做些力所能及的家務，比如到超市買生活用品或者蔬菜、水果?？梢园奄徺I的過程及印象深刻的片段，通過日記的形式記錄下來。如果時間緊，來不及寫日記，可以在腦海中過一遍，“做生活的有心人”，通過長時間的積累，素材會越來越多。

三、留心社會變化

無論是在城市還是農(nóng)村，只要留心，就能看到由于科技發(fā)展帶來的種種可喜變化。例如，人們倡導“綠水青山，就是金山銀山”的環(huán)保理念，環(huán)境日益好轉，人民安居樂業(yè)。另外，通過新聞可以看到世界還有很多地方因為疫情、戰(zhàn)爭生活動蕩，我們要抱有同情之心。讀書的同時也要關心天下事，我們既要埋頭苦讀，又要讓自己的眼界開闊起來，堅決不做井底之蛙。

比如，以“二十年后的家鄉(xiāng)”為話題寫作，挑選寫作素材時必須緊緊與社會的發(fā)展結合起來，否則只靠空洞、臆想的文字，就失去了展望美好生活、激勵人們奮斗的意義。我們偉大的祖國幅員遼闊，有的人在新疆的沙漠地區(qū)，有的人在黑龍江的林區(qū)，有的人在河北的平原，有的人在海南島的海邊。再細分有的在農(nóng)村，有的在城市，還有的在城鄉(xiāng)結合部以及荒蕪的老礦區(qū)，等等。以煤礦小鎮(zhèn)為例，以過去、現(xiàn)在、將來為時間線，把變化及變化的趨勢寫下來。有同學爺爺輩20世紀50年代來到煤礦小鎮(zhèn)，那時正值煤礦繁榮時期，人們都以能在煤礦上班為榮；到2000年左右，隨著煤的枯竭，正式工人轉到其它大礦，臨時工人和一些周邊開飯店、商店“因煤而生”的人，逐漸離開了煤礦小鎮(zhèn)，小鎮(zhèn)逐漸落寞；2010年左右，隨著國家政策的扶持，一些高科技企業(yè)入駐，小鎮(zhèn)又逐漸恢復了勃勃生機。像這樣以真實的社會變化為素材，寫出來的作文怎能不生動呢？

世界方面，像2022年初開始的俄烏戰(zhàn)爭，也是我們應該密切關注的時事。特別是高年級學生，要摒棄純看熱鬧的心態(tài)，一方面要從世界和平的角度，同情戰(zhàn)爭中的傷亡人員；另一方面，要透過現(xiàn)象看本質(zhì)，為什么俄羅斯要打烏克蘭？為什么美國總是在世界各地不停地制造麻煩？我們偉大的祖國需要汲取哪些教訓？作為有理想、有本領、有擔當?shù)纳鐣髁x接班人，應該怎么做？

四、放眼全部學科

除了語文、數(shù)學、英語，還有道德與法治、美術、體育等多門課程需要關注。小學科目設置豐富多彩，便于學生打好基礎，為以后走入、適應、服務社會做準備。積累寫作素材，不能把眼光限制在語文科目及社會實踐這個較窄的范圍內(nèi)。可以說，在與作文融合的過程中，每個科目都可以找到恰當?shù)那腥朦c，保證能持續(xù)、大量、鮮活地積累寫作素材。

例如，以“我的‘自畫像”為話題寫作，可以在其它學科中積累寫作素材。從道德與法治方面說，可以寫自己熱愛祖國，關心國家大事，孝敬父母，尊老愛幼，遵守交通規(guī)則，在公共場合不大聲喧嘩。從體育方面說，可以寫自己積極鍛煉身體，并在鍛煉身體的同時，磨煉意志。打籃球，達到“以球會友”和鍛煉身體的目的……

可以勞動課上教師要求做一道菜為例，寫自己擅長做菜。例如，一位同學計劃做木樨肉這道菜，老師問為什么想做這道菜，同學說因為這道菜的寫法多種多樣，自己產(chǎn)生了好奇心，搜索了很多資料，發(fā)現(xiàn)“木樨肉”才是正確的，借做這道菜介紹這道菜名的正確寫法，而且這道菜食材豐富、葷素搭配、營養(yǎng)豐富、美味可口。

五、巧用藝術資源

在生活中，除了做飯、洗衣服、種地、搞科研等這些人類活動外，還會在電視、電影、評書、戲曲等虛擬世界中尋找精神食糧。相比于書籍，影視劇帶來的輕松愉悅感更強，受眾年齡段更寬，比如我們對于一般的電視劇、電影、評書等的理解很少會有吃力的感覺，可以積累生活經(jīng)驗、感受人情冷暖方面的寫作素材。巧用藝術資源，也是積累寫作素材非常重要的途徑。

比如，學習“縮寫故事”，電視劇的某一集，電影、評書中的某一段，都可以成為寫作素材。我們觀看影視劇、聽評書的時間有限，所以一定要精選資源。那些“神劇”“肥皂劇”統(tǒng)統(tǒng)不在考慮范圍之內(nèi)，只看經(jīng)典作品，例如中央電視臺播放的老版《西游記》《三國演義》《亮劍》，還有戰(zhàn)爭題材電影《跨過鴨綠江》《地道戰(zhàn)》《大決戰(zhàn)》等。在寒暑假比較集中的時間觀看這些影視作品，也可以聽一聽比如袁闊成、單田芳等老藝術家講的經(jīng)典評書，形成現(xiàn)實與藝術的對比，提煉生活經(jīng)驗，用以指導自己以后的學習、工作、生活。

例如，電視劇《亮劍》中有幾個經(jīng)典場面的演繹：①八路軍的隊伍被包圍了，需要突圍，李云龍說：“反正是突圍，從哪突圍不是突圍？”②李云龍說：“獨立團從不丟下一個弟兄?！雹坌闱俦蝗毡颈壴诔情T口，李云龍說：“我不能拿自己兄弟的命換媳婦的命，開炮，開炮……”通過語言展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界，給觀眾帶來強烈的內(nèi)心震撼，體會戰(zhàn)爭的殘酷。寫作時，可以利用這些經(jīng)典場面，也可以學習描寫人物內(nèi)心世界的方法，從而充實寫作素材庫。

六、借力信息技術

在生活和學習中，我們能明顯感受到信息技術飛速發(fā)展帶來的種種變化。積累寫作素材可以通過日常實踐和影視輔助等，但具體到一些細節(jié)的展現(xiàn)，例如樹葉飄落、花朵綻放、昆蟲爬行等慢鏡頭，就必須借助信息技術手段查詢資料、搜集素材等。

以《琥珀》為例，學習時可以分析琥珀的形成，經(jīng)歷了哪些過程。借助信息技術的力量，通過視頻資料，可以清晰地了解到：在炎熱的夏天，小蒼蠅停在樹上，蜘蛛悄悄爬過來想吃掉小蒼蠅，這時松脂滴下，三者合為一體，形成了松脂球。松脂球被海水淹沒，形成了化石，即琥珀，被人撿到。視頻的播放，創(chuàng)設了完整的琥珀形成情境，再通過文字描述出來，完整地展現(xiàn)在讀者面前。

可以借助信息技術，通過放大或者慢放細節(jié)來認真觀察，從而積累準確的素材。例如，以“小小‘動物園”為話題寫作，有同學想寫鴕鳥蛋的孵化，但即使守在鴕鳥蛋的孵化現(xiàn)場，也不能真正掌握這個細節(jié)?？梢栽诳破站W(wǎng)站下載一些關于鳥類孵化的科普視頻觀看，積累豐富、翔實的素材。

總之，在學習和生活中，我們要形成積累寫作素材的意識，拓寬視野，充分利用各種途徑，認真整理，“做生活的有心人”，不斷增加素材儲備，為作文水平的提升打下堅實的基礎。