在民間體育游戲中培養(yǎng)幼兒規(guī)則意識(shí)

梁莉玲

習(xí)近平總書記在慶祝中國共產(chǎn)黨成立95周年大會(huì)上講話中強(qiáng)調(diào)：“文化自信，是更基礎(chǔ)、更廣泛、更深厚的自信，是更基本、更深沉、更持久的力量。”因此，利用民間體育游戲?qū)τ變哼M(jìn)行規(guī)則意識(shí)的培養(yǎng)，不僅重拾了中國的傳統(tǒng)文化，又能使幼兒的身心都能得到全面發(fā)展。

一、民間體育游戲是培養(yǎng)幼兒規(guī)則意識(shí)的重要載體

《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出：“幼兒社會(huì)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)與發(fā)展過程是其社會(huì)性不斷完善并奠定健全人格基礎(chǔ)的過程；幼兒的社會(huì)性主要是在日常生活和游戲中通過觀察和模仿潛移默化地發(fā)展起來的?！北娝苤?，游戲是幼兒學(xué)習(xí)的主要形式，因此，利用民間體育游戲?qū)τ變哼M(jìn)行社會(huì)性教學(xué)，幫助幼兒樹立良好的規(guī)則意識(shí)是非常有必要的。在我們熟知的大量民間游戲中，包含了多種類型的規(guī)則，例如“老狼老狼幾點(diǎn)了”強(qiáng)調(diào)語言示意規(guī)則，“斗雞”強(qiáng)調(diào)防御保護(hù)規(guī)則，“拔河”強(qiáng)調(diào)團(tuán)結(jié)協(xié)助規(guī)則等。

二、幼兒規(guī)則意識(shí)培養(yǎng)的具體實(shí)施

（一）尊重幼兒的年齡特點(diǎn)

教師要尊重幼兒身心發(fā)展水平的差異，對(duì)不同年齡的幼兒提出相適宜的游戲活動(dòng)要求。小班幼兒容易受到外界的干擾，注意力集中時(shí)間只有5分鐘左右，教師要做好充足的準(zhǔn)備，選擇、設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的民間體育游戲，讓幼兒掌握幾種簡(jiǎn)單的民間游戲玩法即可。中班幼兒在游戲中雖然有了一定基礎(chǔ)的合作經(jīng)驗(yàn)，但他們隨意性較強(qiáng)，也容易發(fā)生沖突，教師要及時(shí)地進(jìn)行小結(jié)，引導(dǎo)幼兒意識(shí)到遵守規(guī)則的重要性。大班幼兒游戲水平較高，但是集體意識(shí)不強(qiáng)，過于追求個(gè)人的輸贏，教師可以多選擇合作性較強(qiáng)的民間體育游戲，及時(shí)指導(dǎo)鼓勵(lì)。

（二）尊重幼兒的個(gè)體差異

同一階段的幼兒，他們的認(rèn)知發(fā)展水平是不同的。有的幼兒理解能力較弱，對(duì)規(guī)則的認(rèn)識(shí)不清；有的幼兒肢體動(dòng)作發(fā)展較弱，導(dǎo)致在一些技能型較強(qiáng)的游戲中，不能發(fā)揮最大潛力。比如在“斗雞”的游戲中，有的幼兒?jiǎn)文_斗雞時(shí)，身體平衡能力較弱，出現(xiàn)站立不穩(wěn)的現(xiàn)象。在“老鷹捉小雞”游戲中，有的“老鷹”反應(yīng)速度和奔跑速度都在線，就能很輕易地捉到小雞；有的“老鷹”無論多努力，最終都以失敗告終。同樣的游戲，有的幼兒能理解游戲規(guī)則，遵守游戲規(guī)則，但也有一部分幼兒因理解能力較弱、肢體動(dòng)作發(fā)展較差等多種因素，影響到游戲的正常開展。作為教師，我們要時(shí)刻觀察孩子的一舉一動(dòng)，發(fā)現(xiàn)游戲中的異常，了解原因后，及時(shí)反饋并改進(jìn)教育手段，盡量讓全體幼兒能在每個(gè)方面均衡發(fā)展。

（三）提高游戲材料投放的科學(xué)性

游戲材料是幼兒自主游戲的重要組成部分，是支持和滿足幼兒游戲及學(xué)習(xí)需要的物質(zhì)基礎(chǔ)。游戲材料作為幼兒與游戲的中介和橋梁，具有獨(dú)特的教育價(jià)值。因此，教師選擇和投放材料要以幼兒的興趣為著力點(diǎn)，不僅要投放一些具有創(chuàng)造力的開放性材料，還要豐富材料的種類和數(shù)量，充分滿足幼兒學(xué)習(xí)和發(fā)展的需求，最大限度地調(diào)動(dòng)幼兒的創(chuàng)造性和自主性。

（四）深挖家長資源的促進(jìn)作用

民間體育游戲是一種文化傳承，大部分幼兒家長都是玩著民間游戲長大的，對(duì)其有著很深的情結(jié)，他們積累著豐富的游戲經(jīng)驗(yàn)，有著獨(dú)特的資源儲(chǔ)備。因此，充分發(fā)揮家長參與幼兒園民間游戲課程建設(shè)的積極性，可以有效地彌補(bǔ)幼兒園集體教學(xué)的不足，強(qiáng)化個(gè)性化教學(xué)模式，同時(shí)也拉近了家庭和幼兒園之間的距離，能更有針對(duì)性地提高每個(gè)幼兒對(duì)規(guī)則意識(shí)的理解和把握。

孔子曰：“少成若天性，習(xí)慣如自然”，從小培養(yǎng)怎樣的習(xí)慣，長大就會(huì)形成怎樣的品性。良好的行為習(xí)慣是建立在規(guī)則意識(shí)和執(zhí)行規(guī)則的能力上，民間游戲大多是合作性游戲，而且貼近生活，便于促進(jìn)幼兒形成良好的習(xí)慣。所以在培養(yǎng)幼兒規(guī)則意識(shí)方面有著獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，只有充分發(fā)揮幼兒、教師、家長三位一體的能動(dòng)作用，才能更加高效地促進(jìn)幼兒社會(huì)性發(fā)展，形成健全人格，為幼兒的終身健康發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。