呂小燕

引導(dǎo)高中生閱讀經(jīng)典作品，不僅對培養(yǎng)他們的語文核心素養(yǎng)有著重要意義，而且對他們思想品德的塑造也有極大的幫助。這些經(jīng)典作品中往往蘊(yùn)含著豐富的文化資源。作為語文教師，我們在閱讀教學(xué)中要適時(shí)地滲透優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，讓學(xué)生盡可能地多接觸和了解。接下來，筆者就談?wù)勗诟咧姓Z文閱讀教學(xué)中滲透優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的意義與措施。

一、在高中語文閱讀教學(xué)中滲透優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的意義

（一）有利于增強(qiáng)學(xué)生的文化自信

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族的根和魂，是中華文明的智慧結(jié)晶和精華所在。中華民族具有悠久的歷史和燦爛的文化。中華民族所擁有的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化對于凝聚和團(tuán)結(jié)全國各族人民起著非常重要的作用。如尊師重教、講究誠信、人與自然和諧相處、倡導(dǎo)德治等，都是非常重要的文化資源。在高中語文教學(xué)中傳承優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，培育和弘揚(yáng)民族精神，是語文教師的責(zé)任與使命。在新的時(shí)代條件下，深入挖掘優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的價(jià)值內(nèi)涵，能進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的文化自信。

（二）有利于健全學(xué)生的人格

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中國人民在長期的實(shí)踐中積累下來的寶貴的精神財(cái)富。其中的人生哲理、價(jià)值理念等，是非常重要的教學(xué)資源。教師合理地利用這些資源，有利于健全學(xué)生的人格，幫助他們樹立正確的人生觀、價(jià)值觀。如“道法自然，天人合一”，告訴學(xué)生應(yīng)正確處理人與外界的關(guān)系，與大自然和諧共處；“孝悌忠信，禮義廉恥”，激勵(lì)廣大學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)與生活中加強(qiáng)自身的品格修養(yǎng)，注意自己的言行舉止；“天行健，君子以自強(qiáng)不息”，激勵(lì)廣大學(xué)生自立自強(qiáng)、不斷奮斗。作為語文教師，我們要在日常的教學(xué)中將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化滲透到學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活中，不斷健全他們的人格。

二、在高中語文閱讀教學(xué)中滲透優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的措施

為了更好地“備戰(zhàn)”高考，一些學(xué)生將精力都放在了背誦基礎(chǔ)知識和做題上，沒有閱讀足夠多的經(jīng)典書籍?！镀胀ǜ咧姓Z文課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》強(qiáng)調(diào)，高中生需“通過學(xué)習(xí)運(yùn)用祖國語言文字，體會(huì)中華文化的博大精深、源遠(yuǎn)流長，體會(huì)中華文化的核心思想理念和人文精神，增強(qiáng)文化自信，理解、認(rèn)同、熱愛中華文化，繼承、弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和革命文化”。對此，教師可以采取相應(yīng)的措施，在閱讀教學(xué)中滲透優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，讓學(xué)生繼承并弘揚(yáng)這些優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。具體如下：

（一）課前：導(dǎo)入新課，滲透優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化

新課導(dǎo)人是非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。教師在這個(gè)環(huán)節(jié)采用合適的方法滲透優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且可以幫助他們打開了解優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的大門。在導(dǎo)人新課的過程中，我們可以利用多媒體設(shè)備，展示與優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相關(guān)的課件、圖片、視頻等，借此滲透優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。

例如，在講解《長亭送別》之前，教師可以利用多媒體設(shè)備播放北方昆曲劇院改編的劇目《西廂記》，以此來導(dǎo)入新課，并用優(yōu)美的語言引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注我國的戲劇文化。

導(dǎo)入語：有一部戲在中華大地上留存了幾百年仍長盛不衰。劇中的故事也隨之流傳了幾百年。它就是王實(shí)甫創(chuàng)作的雜劇《西廂記》。下面，我們就一起來欣賞其中的《長亭送別》一折。

之后，教師可以適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生了解與中國戲劇相關(guān)的知識。

示例：

《西廂記》屬于元雜劇。元雜劇最早產(chǎn)生于金朝末年的河北真定、山西平陽一帶。王國維說：“唐之詩，宋之詞，元之曲，皆所謂一代之文學(xué)?！痹s劇取得了與唐詩、宋詞并列的崇高地位。

元雜劇題材廣泛，內(nèi)容豐富，具有極強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)性。當(dāng)時(shí)的雜劇作家為避文禍，時(shí)常借歷史傳說、故事等來反映現(xiàn)實(shí)，生動(dòng)地描繪了元代的社會(huì)面貌，使作品有著強(qiáng)烈的時(shí)代感和重要的現(xiàn)實(shí)意義。

揭露社會(huì)黑暗、反映人民疾苦的元雜劇有《竇娥冤》《魯齋郎》《陳州糶米》，表現(xiàn)英雄主義、歌頌人民起義英雄的元雜劇有《雙獻(xiàn)功》《李營負(fù)荊》《單刀會(huì)》等，敘寫愛情婚姻、反映婦女問題的元雜劇有《西廂記》《拜月亭》《墻頭馬上》《倩女離魂》等，歌頌忠良、鞭撻奸佞的元雜劇有《吳天塔》《東窗事犯》《趙氏孤兒》等。

（二）課中：開展活動(dòng)，滲透優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化

在教學(xué)的過程中，教師往往會(huì)組織學(xué)生開展各種學(xué)習(xí)活動(dòng)。在這個(gè)階段適時(shí)滲透優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化也非常合適。在滲透優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的時(shí)候，我們既要考慮高中生的認(rèn)知水平、接受能力，又要充分考慮優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與教學(xué)內(nèi)容之間的關(guān)聯(lián)度；既要滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，又不能使教學(xué)內(nèi)容脫離教材。

例如，在學(xué)習(xí)《長亭送別》時(shí)，一些學(xué)生發(fā)現(xiàn)課文中有一些內(nèi)容在實(shí)心方頭括號內(nèi)，如【正宮】【端正好】【叨叨令】等，此時(shí)，教師就可以適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生了解相關(guān)知識。

《西廂記》是一部雜劇。劇作本身是用來唱的。但是由于古代的音樂無法用留聲技術(shù)保存下來，因此宮調(diào)的問題就成為曲學(xué)的難點(diǎn)。在教學(xué)的過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生了解這方面的知識。

如：

宮調(diào)是古代音樂的各種調(diào)式。官調(diào)不同，音調(diào)就不同。

古代音樂有七聲：宮、商、角、變徵、徽、羽、變官。

元雜劇常用的是“五宮四調(diào)”，即正宮、中呂宮、南呂宮、仙呂宮、黃鐘官、大石調(diào)、雙調(diào)、商調(diào)、越調(diào)。

《長亭送別》用的是正宮。周德清在《中原音韻》中曾說正宮的聲情是“惆悵悲壯”的?？梢姡堕L亭送別》這一折的音樂應(yīng)是惆悵的、悲壯的。

曲牌，俗稱“牌子”，和詞牌一樣，是曲的音樂譜式。比如【端正好】【滾繡球】【叨叨令】等。不同的曲牌在字?jǐn)?shù)、平仄、押韻上往往不同。

介紹了相關(guān)知識，教師就可以鼓勵(lì)學(xué)生閱讀課文，按照曲牌劃分出課文的結(jié)構(gòu)層次，感知主人公的情感變化。

示例：

送別途中：【端正好】【滾繡球】【叨叨令】

長亭餞別：【脫布衫】【小梁州】【幺篇】【上小樓】【幺篇】【滿庭芳】【快活三】【朝天子】

臨別叮囑：【四邊靜】【耍孩兒】【五煞】【四煞】【三煞】【二煞】

惜別目送：【一煞】【收尾】

鶯鶯的感情變化：痛→恨→怕→念

（三）課后：布置作業(yè)，滲透優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化

講解完課文，教師需給學(xué)生布置相應(yīng)的課后作業(yè)，幫助其鞏固已學(xué)知識。在這個(gè)過程中，我們也可以滲透優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。

例如，講解完《長亭送別》，教師可以為學(xué)生布置以下作業(yè)：

1.賞析【叨叨令】。

參考：【叨叨令】一曲采用了排比的修辭手法，補(bǔ)述鶯鶯動(dòng)身前已經(jīng)產(chǎn)生和將要產(chǎn)生的愁緒。在張生和紅娘的面前，她盡情地傾訴了自己的心事，表達(dá)了不舍得與張生分別的痛苦心情。前面的【端正好】和【滾繡球】的語言更加委婉含蓄，且都是崔鶯鶯的內(nèi)心獨(dú)白。而【叨叨令】里都是口語化的句子，還有許多的襯字“兒”。作者使用排比的修辭手法，通過變換疊音詞與形容詞，使這首曲子有了回環(huán)往復(fù)、一唱三嘆的藝術(shù)效果，寫出了崔鶯鶯愁腸百結(jié)的痛苦情狀。

2．請以“長亭路”為題，將【端正好】【滾繡球】改寫成散文。

參考：暮秋時(shí)節(jié)，蔚藍(lán)的天空中飄著幾朵白云。地上到處是散落的花瓣，花香也漸漸消散了。馬車外秋風(fēng)瑟瑟，讓人感受到了陣陣涼意。抬手掀開車簾，只見大雁成群結(jié)隊(duì)地向南方飛去。百草哀哀，霧涼霜寒，連楓葉也都在秋風(fēng)中紛紛離開了枝頭。

一輛香車穿過樹林，駛向十里外的長亭。車上坐著相府千金崔鶯鶯和她的丫鬟紅娘。斜陽的余輝照在崔鶯鶯的臉上，依稀可以看見她臉上未干的淚水。張生騎在馬上不緊不慢地前行。香車緊緊跟在他的后面。秋風(fēng)掀開車廂的簾子，崔鶯鶯看見了路邊的柳枝。長長的柳枝隨風(fēng)擺動(dòng)，卻怎么也無法阻止馬兒前行的腳步。

總之，高中不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)知識的重要階段，也是其人生觀、價(jià)值觀、世界觀不斷形成的重要時(shí)期。在這重要的人生階段，教師應(yīng)發(fā)揮引路人的作用，在教學(xué)中適時(shí)滲透優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，使學(xué)生更好地成長。

（作者單位：江蘇省如皋市長江高級中學(xué)）