張業(yè)鵬
摘 要:當(dāng)前實現(xiàn)中華民族傳統(tǒng)文化的偉大復(fù)興成為我國的一個宏偉目標(biāo),而教育是為國家發(fā)展而服務(wù)的,且傳統(tǒng)文化和教育息息相關(guān),因此在中小學(xué),教師應(yīng)該將優(yōu)良中華傳統(tǒng)文化融入課程教育中。同時,中小學(xué)生的未來發(fā)展也會受到來自文化素養(yǎng)水平和藝術(shù)素養(yǎng)的影響,而在全球經(jīng)濟一體化進程不斷加快下,我國的經(jīng)濟和文化正在受到來自外界的影響。所以在中小學(xué)音樂這門學(xué)科中,教師應(yīng)該關(guān)注優(yōu)良中華傳統(tǒng)文化的融入,本文主要對其策略進行探討。
關(guān)鍵詞:小學(xué)音樂 傳統(tǒng)文化 教學(xué)對策 DOI:10.12278/j.issn.1009- 7260.2022.10.054
隨著時代的進步,我國對教育也越來越重視,學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)從小抓起,小學(xué)是學(xué)生人生中較為重要的一個階段,家長們對于孩子的綜合能力的培養(yǎng)也非常重視,希望孩子能夠成為一個各方面都優(yōu)秀的人。傳統(tǒng)文化是經(jīng)過幾千年歷史流傳下來的,是我們國家不可多得的精神瑰寶,其中也包含了很多哲理。將傳統(tǒng)文化與音樂教育相融合,就可以使學(xué)生們在學(xué)習(xí)音樂知識的同時感悟傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵,樹立正確的價值觀,對于我國傳統(tǒng)文化的傳播也很有幫助。
一、傳統(tǒng)文化在小學(xué)音樂欣賞教學(xué)中的滲透價值
中國上下五千年的文明,鑄就了體系龐大的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,凝結(jié)著古人的智慧和心血。在當(dāng)今的教育體系中,傳統(tǒng)文化已經(jīng)普遍存在于各個學(xué)科的教材中,對于小學(xué)音樂課程而言亦是如此。傳統(tǒng)音樂作品的融入,對于課堂教學(xué)內(nèi)容的完善、教學(xué)質(zhì)量的提升以及學(xué)生審美能力的強化等,都有巨大的意義。具體而言,傳統(tǒng)文化在小學(xué)音樂教學(xué)中的滲透價值主要體現(xiàn)在如下幾點:
1.陶冶情操,啟迪智慧
傳統(tǒng)文化在小學(xué)音樂教學(xué)中滲透,以通過藝術(shù)的形式,指導(dǎo)學(xué)生對人生、世界和價值等形成正確的認知,讓學(xué)生以科學(xué)的眼光、思維學(xué)習(xí)、發(fā)展。傳統(tǒng)文化在小學(xué)音樂課堂中滲透,通過藝術(shù)的方式讓學(xué)生走進、欣賞、感受、感悟傳統(tǒng)文化,通過傾聽,走入傳統(tǒng)文化的殿堂,感受傳統(tǒng)文化的魅力;對音樂作品的精神、內(nèi)涵等有個更深入的了解;進而陶冶學(xué)生情操,啟迪學(xué)生智慧。
2.開拓視野,提高能力
傳統(tǒng)文化知識在小學(xué)音樂課堂中的融入,可以拓寬小學(xué)生的視野,完善小學(xué)生音樂知識,賦予其更高的音樂素養(yǎng)與審美能力。長時間以來,小學(xué)音樂課堂中, 教師占據(jù)主導(dǎo)地位,大多通過單一的知識灌輸、作品欣賞等的教學(xué)方式展開教學(xué),學(xué)生被動接受知識。這樣,學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性受挫,教師更沒有將傳統(tǒng)文化和音樂知識結(jié)合在一起,傳統(tǒng)文化對小學(xué)生音樂素養(yǎng)、審美能力提升的作用得不到發(fā)揮。新時期的音樂課堂中,教師應(yīng)該結(jié)合小學(xué)生的興趣愛好、認知能力等,融入優(yōu)秀的傳統(tǒng)音樂作品,介紹音樂作家的平生事跡、創(chuàng)作背景等,指導(dǎo)學(xué)生感受作品中傳遞的精神,再進一步開發(fā)學(xué)生的各方面能力(包括感受力、審美力、想象力等)。
3.增強興趣,引導(dǎo)創(chuàng)新
傳統(tǒng)文化在小學(xué)音樂課堂中滲透,可以豐富教育素材。傳統(tǒng)音樂元素形式多元,內(nèi)容豐富,經(jīng)過教師的加工后,傳統(tǒng)音樂元素巧妙地與小學(xué)音樂融合在一起,可以引起小學(xué)生的關(guān)注,調(diào)動小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂知識的興趣。傳統(tǒng)音樂作品融入小學(xué)音樂課堂中,在打造生動有趣的音樂課堂同時,教師還可以指導(dǎo)學(xué)生基于傳統(tǒng)音樂作品進行大膽的創(chuàng)新,培養(yǎng)學(xué)生的音樂創(chuàng)新能力。
二、傳統(tǒng)文化與小學(xué)音樂課堂的融合的方法策略
1.繼承傳統(tǒng)文化,培養(yǎng)藝術(shù)情操
小學(xué)生的認知發(fā)展還相對較弱,正處于懵懂階段,他們對于知識的理解能力并不是很強,但是在接受一些外來事物時,卻可以很快地接受。所以說在小學(xué)音樂課堂中結(jié)合中華傳統(tǒng)文化是非常有用的,不僅可以使傳統(tǒng)文化順利傳承下去,還可以幫助小學(xué)生掌握一定的傳統(tǒng)文化知識,以及傳統(tǒng)音樂知識。
傳統(tǒng)音樂文化的內(nèi)容相對比較豐富,其含義也是非常多層,這就要求教師在音樂課堂中一定要選擇合適的方式向?qū)W生們進行講解,只有方式恰當(dāng),才可以幫助學(xué)生們提高藝術(shù)審美能力。同時使學(xué)生們對于民族文化的了解逐漸增多,從而使學(xué)生的民族精神得到強化,對于學(xué)生的思維品質(zhì)的形成也是非常有幫助的。當(dāng)學(xué)生的藝術(shù)情操能夠得到很好的培養(yǎng),那么他對音樂藝術(shù)就會有新的認知,從中體會到音樂的美以及學(xué)會如何欣賞音樂,從而為以后的音樂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
對于傳統(tǒng)音樂文化來說,很多的內(nèi)容是由詞來體現(xiàn)的,大部分的傳統(tǒng)音樂文化的精華都在他的歌詞里有所體現(xiàn),在詩詞中可以感知到音樂的藝術(shù)力以及它的中華文化知識。例如《春曉》,在進行教學(xué)之前,教師可以先播放《春天在哪里》給學(xué)生們聽,然后讓學(xué)生們從中感悟到春天是一個充滿生機和活力的季節(jié)。通過《春天在哪里》讓同學(xué)們了解春天是一個怎樣的季節(jié),進而讓學(xué)生們自行想象贊美春天的古詩有哪些,然后再提出《春曉》這首詩。讓學(xué)生們先吟誦《春曉》這首詩,體會詩句的含義。然后教師做示范,進行演唱,在歌曲處理上,教師可以分別用慢速、中速和快速演唱,讓同學(xué)們仔細聆聽后說說三種演唱速度和情緒有什么不同?!洞簳浴纷鳛閭鹘y(tǒng)音樂作品和古詩詞,可以為小學(xué)音樂教學(xué)活動提供支持。古詩詞本身就是傳統(tǒng)文化的結(jié)晶,讓學(xué)生們從中體會,然后去學(xué)習(xí)音樂文化,可以培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)情操。
2.針對教學(xué)內(nèi)容開展音樂活動,使學(xué)生的音樂生活更加豐富
由于小學(xué)生的年齡相對較小,正處于愛玩的年紀(jì),所以相對于初中生來說,他們更加活潑好動,他們的身心發(fā)展還沒有完全成熟,還是處于比較幼稚的階段;同時對于一些新興的事物,他們大多都很感興趣,有著強烈的求知欲。所以在一些新的活動開展時,他們的積極性也相對較高。因此在教學(xué)過程中,教師不應(yīng)該采用過于死板的教學(xué)方法,不能僅僅依靠教材來對學(xué)生們進行教學(xué),這樣很容易使學(xué)生對音樂課堂產(chǎn)生厭煩的情緒,從而打擊他們的積極性。教師不僅要將音樂知識灌輸給學(xué)生,還要結(jié)合學(xué)生們的興趣來進行教學(xué),慢慢將傳統(tǒng)文化融入音樂活動當(dāng)中。
在教學(xué)時,教師可以讓學(xué)生組成不同的小組,小組對某一首樂曲進行分析,使學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)更加有積極性,從中感受音樂的魅力,體會音樂內(nèi)涵。對于一些有歷史淵源的音樂作品,教師可以將歌曲相關(guān)的故事講給孩子們聽,這樣學(xué)生對學(xué)習(xí)的音樂歌曲有一定的了解,他們就會更加想要去學(xué)習(xí)音樂知識,在課堂上也就會保持注意力的高度集中,從而提高音樂素養(yǎng)。
另外,教師可以在課上開展一些活動以及小游戲,比如歌曲接龍等,這些就可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂知識的過程中保持身心愉快,從而讓他們更加愿意去學(xué)習(xí)樂知識,傳統(tǒng)音樂文化融入達到事半功倍的效果。例如教師在講解歌曲《彩云追月》時,教師可以先在網(wǎng)上搜集一些精美的圖片,然后將這些圖片展示給學(xué)生們,對學(xué)生介紹月亮在古代有很多的含義,它寄托著人們對美的向往和追求,在教授知識的同時又讓學(xué)生們感悟傳統(tǒng)文化??催^圖片之后,可以讓學(xué)生們完整聆聽《彩云追月》,讓他們感受歌曲的音樂形象,再將其內(nèi)涵講給學(xué)生們聽,讓他們理解中國民族民間音樂深厚豐富的意蘊之美,從而提高他們對音樂的鑒賞能力。
3.讓學(xué)生從樂器中感受中華傳統(tǒng)文化的韻律
中華傳統(tǒng)音樂文化的內(nèi)容有很多,不同的音樂,演奏的樂器也不相同;不同的演奏曲目以及地域差別,同一樂器其達到的音樂效果也是不相同的。以樂器作為小學(xué)音樂課堂的載體,將中華傳統(tǒng)文化融入音樂課堂中,可以引導(dǎo)學(xué)生在了解音樂知識的同時,對有代表性的華夏樂器進行系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)。教師可以將樂器帶到課堂內(nèi),讓每一位學(xué)生去嘗試演奏樂器,這樣就可以使學(xué)生對聲樂文化產(chǎn)生濃厚的興趣,在教師之后的課堂開展上也就更加順利。教師可以在學(xué)生們了解樂器的同時,來讓學(xué)生們?nèi)ジ兄魳返捻嵚?,這樣就可以吸引學(xué)生的注意力,同時對小學(xué)生音樂知識的學(xué)習(xí)有所幫助,從而使學(xué)生對韻律的感知更加深刻,對樂曲的了解逐漸加深。當(dāng)教師想要考查學(xué)生對樂器的了解情況時,可以采用一些獎懲措施,比如學(xué)生對某一樂器記憶深刻,就可以獎勵學(xué)生一朵小紅花,激發(fā)學(xué)生的積極性,使學(xué)生能夠在音樂課堂上更加主動地學(xué)習(xí)音樂知識。
例如,在學(xué)習(xí)《蝸牛與黃鸝鳥》時,教師可以先把音樂播放給學(xué)生們聽,先讓學(xué)生們?nèi)ジ惺芤魳返姆諊约肮?jié)奏。在同學(xué)們感知到音樂的韻律之后,再把該曲目使用到的電子琴和架子鼓介紹給學(xué)生,讓他們自己去嘗試演奏,這樣就可以幫助學(xué)生加深對樂器的了解,并對《蝸牛與黃鸝鳥》有更深的感悟。教師可以演奏樂器,然后讓學(xué)生們進行演唱,教師與學(xué)生們相互合作,讓學(xué)生從中體會到歌曲所表達的思想感情,從而學(xué)到傳統(tǒng)文化中不怕困難、堅持不懈、對奮斗目標(biāo)執(zhí)著追求的精神,從而使學(xué)生的音樂素養(yǎng)得到提高。再如,教師也可以讓學(xué)生感悟京劇風(fēng)格的樂曲《龍里格龍》,播放京劇視頻,讓同學(xué)們先觀看一下,然后給同學(xué)們討論的時間,讓同學(xué)們對京劇藝術(shù)先進行評判和鑒賞,然后再向?qū)W生們講解《龍里格龍》,幫助學(xué)生了解中國京劇藝術(shù)的基礎(chǔ)知識,從中感悟到傳統(tǒng)文化的美麗與內(nèi)涵,提高學(xué)生對京劇理解以及鑒賞能力。
4.以“實踐”為策略滲透傳統(tǒng)文化
各項學(xué)科知識的學(xué)習(xí)中,實踐是重要的環(huán)節(jié),對于小學(xué)音樂知識的學(xué)習(xí)而言亦然。傳統(tǒng)文化在小學(xué)音樂課堂中的滲透,學(xué)生了解傳統(tǒng)音樂作品的創(chuàng)作背景、欣賞其內(nèi)容以及感受其內(nèi)涵等,都需要經(jīng)過實踐這一環(huán)節(jié)。通過實踐,可以讓小學(xué)生更有效地了解音樂作品的內(nèi)涵和表達的精神,并且還可以拉近小學(xué)生與我國傳統(tǒng)文化的距離。教師在指導(dǎo)學(xué)生欣賞傳統(tǒng)音樂作品的過程中,需要結(jié)合小學(xué)生的知識體系和興趣愛好,組織不同主題的音樂活動。在行動中,小學(xué)生能夠更深刻的感受傳統(tǒng)音樂作品的魅力,認識到傳統(tǒng)文化知識的博大精深。
比如在《國歌》的教學(xué)中,教師可以通過朗誦、獨唱、合唱、重唱等的方法,讓學(xué)生以個人、小組等的方式多次練習(xí)實踐,并且以小組為形式進行“國歌”演唱比賽或者開展“國歌”故事會等活動。讓小學(xué)生在行動中,走進祖國,了解英雄事跡,培養(yǎng)學(xué)生的愛國精神。又如在學(xué)習(xí)《草原英雄小姐妹》時,教師可以組織學(xué)生演唱歌曲以及表演活動,在課前布置任務(wù),指導(dǎo)學(xué)生搜集整理關(guān)于草原小姐妹人物的故事,了解故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果;在表演中,深刻感受人物的內(nèi)心世界;且配置深情的旋律,讓學(xué)生深刻體會到人物可貴的不畏犧牲的大無畏精神。又如在《賽船》的學(xué)習(xí)中,教師可以指導(dǎo)學(xué)生通過節(jié)奏練習(xí)、歌曲聯(lián)系、單個表演、分組表演等的形式,并且通過多媒體等將《賽船》的人物、故事等以圖片、視頻、文字等的方式展現(xiàn)出來。在歌唱和表演等的實踐中,讓學(xué)生感受到團結(jié)的重要性,從而培養(yǎng)學(xué)生的集體主義、愛國主義思想,為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)、發(fā)展等做好鋪墊。
5.歌唱音樂作品,傳承英雄情懷
在小學(xué)音樂教材中,我們會發(fā)現(xiàn)有許多歌頌、紀(jì)念革命英雄的作品。英雄們?yōu)榱藝业母粡姾腿嗣竦男腋I?,獻出了自己的生命,沒有這些英雄的巨大付出,就沒有今天我們美好幸福的生活??墒枪饪垦哉Z蒼白的說教,學(xué)生雖也明白其中的道理,但總顯得乏力,學(xué)生感受不深。如果我們通過歌唱的形式,講述歌曲背后的故事,將收到意想不到的效果。教學(xué)時,教師要創(chuàng)設(shè)情境,使學(xué)生知曉音樂背后的故事,通過一遍又一遍地欣賞、學(xué)習(xí)與傳唱,感受英雄人物的英雄事跡、精神與情懷,感受音樂作品的力量,使學(xué)生受到良好的思想品德教育。
在教《小地雷》《歌唱二小放牛郎》《王二嫂》此類的紅色作品時,可以先欣賞歌曲,再引導(dǎo)學(xué)生了解歌曲背后的故事。比如,通過王二小的英雄事例,讓學(xué)生了解歌曲創(chuàng)作背景,深刻地感受革命小英雄的英勇無私。在那個戰(zhàn)爭年代,還有許許多多這樣的紅色人物與故事,如今這場革命戰(zhàn)爭漸漸遠去,但歷史上這些偉大的英雄我們卻不能忘記。引導(dǎo)學(xué)生倍加珍惜今天這來之不易的幸福,好好學(xué)習(xí),向英雄看齊。在這樣的氛圍熏陶下學(xué)習(xí)音樂作品,學(xué)生感受人物光輝形象,感受作品背后的力量,敬愛之情油然而生。
總之,音樂離不開傳統(tǒng)文化,傳統(tǒng)文化同樣也離不開音樂,傳統(tǒng)音樂文化是中華文化體系的一部分。將系統(tǒng)維護融入小學(xué)音樂課堂當(dāng)中,可以讓學(xué)生感悟傳統(tǒng)文化,提高學(xué)生音樂素養(yǎng),推動傳統(tǒng)文化的傳播。教師可以通過開展音樂活動以及展示樂器等多種方法,來使學(xué)生感受中華韻律,幫助學(xué)生了解中華傳統(tǒng)文化,激發(fā)學(xué)生們對音樂的興趣,使課程進行得更加順利,從而達到理想的教學(xué)效果。
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中華活頁文選·傳統(tǒng)文化教學(xué)與研究2022年10期