讓“尚美”成為師生的生命自覺

【黨建引領(lǐng)，促進發(fā)展】

教育是國之大計、黨之大計。習近平總書記指出：“‘兩個一百年奮斗目標的實現(xiàn)、中華民族偉大復(fù)興中國夢的實現(xiàn)，歸根到底靠人才、靠教育?！睋?jù)此，北京市通州區(qū)張家灣中學黨支部高舉黨的偉大旗幟，強化黨組織的建設(shè)，全面加強黨組織對學校發(fā)展方向和教育教學工作的引領(lǐng)，圍繞“尚美育人，全面發(fā)展”學校教育工作的核心理念，著力從四個“堅持”開展工作，為學校的高質(zhì)量發(fā)展提供堅實的組織保證。

堅持“強心健體”，以銅墻鐵壁鑄堅實堡壘

只有黨員干部意志堅定、素質(zhì)過硬，才能更好地帶領(lǐng)、推動學校各項工作的發(fā)展?；诖?，我校黨總支把對黨員干部隊伍的建設(shè)作為首要任務(wù)，主要以三個“強化”為抓手，促使我校黨員干部信念堅定、素質(zhì)過硬，如銅墻鐵壁般抗擊打、耐腐蝕。一是強化思想政治學習。我校黨總支組織黨員干部參與“教育活動”，開展紅色教育，傳承紅色基因；開展黨史教育，強化政治意識；開展黨規(guī)黨紀教育，加強規(guī)范意識通過開展“日常課程”，講黨課、學黨章，聽理論、學典型，多研討、善交流，引導黨員干部筑牢思想之基。二是強化黨員意識。黨支部著力強化黨員的思想意識，要求每名黨員牢記黨章，對自己高標準嚴要求，自覺履行黨員義務(wù)，做人民公仆、時代先鋒、民族脊梁。三是強化黨員身份。在全體黨員中深入開展“亮身份、亮承諾”主題黨員活動，要求每名黨員每天佩戴黨員徽章，時刻亮出自己共產(chǎn)黨員的身份；每名黨員結(jié)合自身情況和實際需求，填寫黨員承諾踐行書，承諾長期開展一項或幾項本職工作以外的服務(wù)活動，切實發(fā)揮黨員的模范引領(lǐng)作用。

堅持“領(lǐng)航作用”，做學校發(fā)展的開路先鋒

教學工作是學校的中心工作，緊緊圍繞這一中心工作開展黨建，才能使黨建工作富有生命力和現(xiàn)實性。我校黨支部遵循“圍繞教學抓黨建，抓好黨建促教學”的工作思路，要求黨員著眼全局，立足崗位，帶頭學習與實踐，充分發(fā)揮黨員的模范帶頭和領(lǐng)航作用，確保所有急、新、難工作中都有黨員任勞任怨的身影。同時，為發(fā)揮黨員的先鋒作用，我校還在各個年級組設(shè)立了“黨員先鋒崗”“黨員示范班”。

堅持“紅色教育”，加強師生的意識建設(shè)

紅色文化是中華民族的特色文化，更是中國人民寶貴的精神財富，它不僅蘊藏著革命先輩的崇高理想、堅定信念、愛國熱情和高尚品質(zhì)，而且承載著紅色的歷史、革命的精神、光榮的傳統(tǒng)、思想的境界。為此，我校黨總支非常重視對學生的“紅色教育”，重點實施“紅色四融入”。一是融入德育。學校黨總支牽頭，成立“紅色育人研究小組”，提倡和鼓勵教師參與“整合紅色資源，培養(yǎng)良好品格”的課題實踐與研究，帶動教師開發(fā)“傳承紅色基因”校本課程，以德育課堂為主陣地，將紅色精神發(fā)揚光大。二是融入教學。提倡學科教學活動中滲透紅色理念，鼓勵教師開發(fā)本學科中的紅色因素。如班主任利用班會主陣地舉行紅色革命故事會，開展紅色考察活動等；語文教師組織學生誦讀紅色詩詞；音樂教師教唱紅歌，讓紅色聲音響遍校園……三是融入校園。學校黨支部牽頭開展“紅色進校園”系列活動：講黨史——宣講革命先烈的英雄故事，推進青少年黨史學習教育；展“紅途”——為了使紅色浸潤校園，開展紅色校園文化建設(shè)；唱紅歌——開展師生唱紅歌比賽，嘹亮歌聲響徹校園；誦紅詩——誦讀愛國經(jīng)典，禮贊中國共產(chǎn)黨波瀾壯闊的百年歷程；寫紅字——師生揮毫書寫心中紅色精神。四是融入實踐。黨支部多次組織師生外出參加實踐活動，如以“觀紅船，學黨史，重走長征路做合格建設(shè)者和接班人”為主題的社會實踐活動、“蘭泊灣生態(tài)產(chǎn)業(yè)園”實踐活動、“領(lǐng)略張裕文化，不忘紅色使命”主題實踐活動等。

堅持“吹響沖鋒號”，促進全力以赴爭先創(chuàng)優(yōu)

黨員干部是開路先鋒，也是學校各項工作的“司號兵”。擼起袖子加油干，大家一起干才能把事情干好。為此，學校黨總支以提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)為核心，鼓勵并引導教師在教學崗位上不斷探究規(guī)律，提升課程意識、系統(tǒng)思維能力、教學設(shè)計的能力。通過師徒結(jié)對，以老帶新，優(yōu)化課堂教學，引導教師探索多種教學方式；借助專家講座、專題培訓等，引導教師不斷更新知識，永葆教育理念、教育行為的一致性和先進性。此外，黨支部與相關(guān)部門鼓勵教師個人發(fā)展，并大力為教師提供機會、搭建平臺。目前，我校教師已開展多項課題，如“核心素養(yǎng)指向的‘自主閱讀自主探究學習模式的構(gòu)建與研究”“張家灣中學構(gòu)建‘尚美養(yǎng)正德育校本課程的研究與探索”“基于課程選擇的學生生涯規(guī)劃指導路徑探索”“基于辦學理念下的校本課程開發(fā)和實施研究”等。

總之，在不斷提高黨的建設(shè)質(zhì)量，推動學校高質(zhì)量發(fā)展的過程中，張家灣中學黨總支主動作為，立足于校情，在實踐中探索出新時代加強黨對中小學校全面領(lǐng)導的實踐策略，充分發(fā)揮黨建工作的引領(lǐng)、帶頭作用，層層部署，探索多元路徑，直接推動了學校教育教學效果的提升，并一定程度上促進了學校內(nèi)涵發(fā)展、教師專業(yè)成長和學生個性發(fā)展，豐富了學?！吧忻烙恕鞭k學理念和內(nèi)容。遙望過去，展卷今日，學校黨支部將繼續(xù)在“黨建引領(lǐng)，促進發(fā)展”道路上摸索前行，砥礪奮進。

（文/謝友忠）

【構(gòu)建德育校本課程，提高學校德育實效】

近年來，北京市通州區(qū)張家灣中學圍繞“尚美育人，全面發(fā)展”的核心理念，充分挖掘?qū)W校文化和育人資源，積極開發(fā)和構(gòu)建“尚美養(yǎng)正”德育校本課程，用以提高德育實效性，促進學生道德品質(zhì)生長。同時，依據(jù)“尚美育人，全面發(fā)展”的辦學理念，從學校和學生實際出發(fā)，確定了培養(yǎng)“美（形象美、語言美、行為美、心靈美）·正（形正、言正、行正、心正）”學生的“尚美養(yǎng)正”德育校本課程培養(yǎng)目標，旨在為學生一生的發(fā)展奠定思想基礎(chǔ)。

尚美養(yǎng)正德育課程緣起學校深厚的尚美基因

學校探索構(gòu)建“尚美養(yǎng)正”德育校本課程有著深厚的歷史文化積淀和現(xiàn)實條件。漕運古鎮(zhèn)張家灣擁有二千多年漕運文化和紅學文化，積淀了深厚的尚美歷史文化底蘊；通州城市副中心建設(shè)使張家灣古鎮(zhèn)更加煥發(fā)生機和彰顯魅力，城市綠心公園藍綠相間，動靜結(jié)合，美不勝舉；設(shè)計小鎮(zhèn)建設(shè)如火如荼，描繪美好未來……這些自然之美、歷史之美、現(xiàn)實之美為學校“尚美養(yǎng)正”德育校本課程的探索和開發(fā)提供了“美”的基因。

尚美養(yǎng)正德育課程實施主體多元途徑多樣

全員參與，人人都是課程的實施者 “尚美養(yǎng)正”德育校本課程的實施秉承全員育人機制。我們通過舉行不同層次的培訓會，向教職員工闡述“尚美養(yǎng)正”校本德育課程實施的必要性和可行性，解讀課程目標與內(nèi)容體系，確定不同主體實施職責。要求行政教輔人員秉承“服務(wù)之美”的工作標準，以“敬業(yè)奉獻、甘于寂寞”的工作精神開展“行為美、心靈美”的美正素養(yǎng)教育；要求科任教師秉承“各美其美”的學生觀和“成人之美”的成人觀，挖掘?qū)W科育人獨特效能，開展“文明文雅”“誠信友善”等美正素養(yǎng)教育；要求班主任遵循“美美與共”的班級建設(shè)目標，尊重學生的發(fā)展需求，發(fā)現(xiàn)學生的個性之美，真心引領(lǐng)學生尚美發(fā)展，通過各種途徑開展美正素養(yǎng)教育。人人都是“尚美養(yǎng)正”德育校本課程的實施者，才能真正促進學生尚美發(fā)展、全面發(fā)展。

德育活動，激發(fā)美正教育 德育活動是學生展示美、創(chuàng)造美的重要平臺，也是有效落實“尚美養(yǎng)正”校本德育課程的主要途徑。我們?yōu)閷W生搭建了豐富的德育活動平臺以培養(yǎng)其美正素養(yǎng)。例如，通過挖掘國慶節(jié)、教師節(jié)、中秋節(jié)等節(jié)日和重大紀念日資源，開展“愛國愛家”“尊師孝親”等美正素養(yǎng)教育；通過舉辦心理、安全、法治等專題講座，開展“自信自愛”“明禮守規(guī)”等美正素養(yǎng)教育；通過舉辦“開學典禮”“成人儀式”“畢業(yè)典禮”等儀式活動，開展“舉止得體”“尊師孝親”等美正素養(yǎng)教育；通過開展社會實踐活動，讓學生走出校園、走進自然、體驗社會，開展“舉止得體”“文明文雅”等美正素養(yǎng)教育……

尚美養(yǎng)正德育課程實施提升了德育實效性

在德育目標上，實現(xiàn)了向近、小、實的轉(zhuǎn)變 “尚美養(yǎng)正”校本德育課程立足學校和學生的實際情況確立目標，并將目標進一步分解，落實到不同年級，使目標更明確、具體。這樣通過總目標引領(lǐng)整個學校德育活動的方向，通過年級目標指導各個年級德育活動的不同要求和側(cè)重點，使宏觀與微觀、理想性與現(xiàn)實性得到了較好的統(tǒng)一。

在德育內(nèi)容上，實現(xiàn)了向全面、貼切、創(chuàng)新的轉(zhuǎn)變 “ 尚美養(yǎng)正”校本德育課程內(nèi)容涵蓋了思想、政治、道德、法紀、心理五大方面，其最大的特點是緊密結(jié)合學校特點和學生需求選擇了時代性強、針對性強、適用性強的內(nèi)容，并力求創(chuàng)新，使德育課程的內(nèi)容得到豐富與拓展，更加全面、具體，符合時代要求，切合學生實際。

在德育功能上，實現(xiàn)了向生活德育的轉(zhuǎn)變 “尚美養(yǎng)正”校本德育緊密結(jié)合學生的理想信念、學習、生活、交往、心理等內(nèi)容來選題，回歸學生的生活世界，指導學生的現(xiàn)實生活，實現(xiàn)了德育生活化，生活德育化。這既讓學生樂于接受，又拓展了德育渠道，讓學生受到全方位、立體式的熏陶和感染。

在德育地位上，實現(xiàn)了向?qū)嵉霓D(zhuǎn)變 通過開發(fā)和實施“尚美養(yǎng)正”校本德育課程，將德育提升到課程高度，編寫規(guī)范的教學設(shè)計，利用班會課時間，由班主任專門組織授課，開展形式多樣、內(nèi)容豐富的主題教育，讓學生在活動中獲得體驗，產(chǎn)生內(nèi)化，使德育的效果得到提高，學生的思想素質(zhì)得到發(fā)展，德育也真正落到了實處。

（文/魯剛）

【厚植美育土壤，推進特色發(fā)展】

“1+3”項目是為促進義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展，促進小升初就近入學，推動教育公平，在初二年級結(jié)束后提前給予當年就近入學的學生一次升入優(yōu)質(zhì)高中的選擇機會，并探索高中人才培養(yǎng)方式而實施的。2018年，北京市通州區(qū)張家灣中學被北京市教委認定為“1+3”培養(yǎng)實驗項目市級統(tǒng)籌類學校，面向北京城六區(qū)和通州區(qū)具有美術(shù)基礎(chǔ)或美術(shù)興趣的初二學生招生，極大地促進了學校美術(shù)特色教育的發(fā)展，越來越多的學生提升了崇尚美、感受美、創(chuàng)造美的能力，“尚美育人”也在學校蔚然成風。通過為期四年的教學實踐，研究適合美術(shù)特長生的貫通培養(yǎng)模式，構(gòu)建更有針對性的課程體系，探索學生專業(yè)與素養(yǎng)雙向提升的路徑，推進“優(yōu)質(zhì)+特色”發(fā)展，學校迎來了美育蓬勃發(fā)展的春天。

“尚美育人”理念是美術(shù)貫通式教學模式的指南

隨著新一輪課程改革的深化和推進，連貫的初高中教育將更利于學生成長?！?+3”培養(yǎng)實驗項目打通了學段壁壘，通過四年的貫通培養(yǎng)，為學生打下扎實的專業(yè)基礎(chǔ)。為適應(yīng)未來新高考改革和高等教育變革，學校致力于探索以能力培養(yǎng)為主旨的“專業(yè)+特長”美術(shù)貫通式教學模式，將部分高中知識整合規(guī)劃到初三學段，幫助初中生自然延伸學習的長度和寬度，夯實學生的專業(yè)基礎(chǔ)，拓展學生的美術(shù)學科思維。美術(shù)貫通培養(yǎng)模式倡導自主、可見、融通的學習方式，依托大單元教學理念，開展多主題的教學實踐，讓學生在學習過程中將知識與感知編聯(lián)起來，整體地認識美術(shù)，達到融會貫通。在學段之間實現(xiàn)變“被動”為“主動”、變“突變”為“漸變”、變“割裂”為“融合”的自然無縫銜接學習，使學生的專業(yè)特長得到長足而持續(xù)的發(fā)展。

“尚美育人”理念是整合優(yōu)質(zhì)美術(shù)資源的基石

在長期的美術(shù)特色教學實踐過程中，我校逐步擴大美術(shù)教育活動的陣地，積累了豐富教學經(jīng)驗，因地制宜地編制了《張家灣中學高中美術(shù)課程標準及教學大綱》《張家灣中學“1+3”培養(yǎng)方案》等校本美術(shù)特色資源。根據(jù)學校美術(shù)特色課程開展的實際需要，校領(lǐng)導帶領(lǐng)全體美術(shù)教師創(chuàng)編完成了《張家灣中學高中美術(shù)特色課程標準及課程資源》。同時，基于國家課程，依托學校的美術(shù)傳統(tǒng)教學特色發(fā)展的優(yōu)勢，利用校本教學資源構(gòu)建的《“以美育美，向美而行”——繪畫基礎(chǔ)》課程正在趨于完善。校本美術(shù)資源的優(yōu)質(zhì)整合，為學?！皟?yōu)質(zhì)+特色”發(fā)展提供了基礎(chǔ)保障。

“尚美育人”理念是科學評價美育質(zhì)量的法寶

學校聘請校內(nèi)外特級教師、教研員對“1+3”項目課程的實施進行質(zhì)量監(jiān)控。堅持過程性評價與增值性評價相結(jié)合，既評價學生的縱向發(fā)展緯度，也關(guān)注與同年級其他班級的橫向比較，同時加強教師、家長、學生多方面反饋監(jiān)控。依托“城鄉(xiāng)一體化”項目，學校聘請專家學者、凝聚成員力量成立專門的學業(yè)考評小組，建設(shè)“1+3”項目美術(shù)測試題庫，通過有針對性的期中、期末監(jiān)測，結(jié)合平時課堂反饋，展開具體的教學評價，并予以科學指導。

隨著“1+3”項目美術(shù)特色貫通培養(yǎng)的深入推進，學校緊抓與中央工藝美院附中手拉手支持對接項目的良好契機，致力于課程建設(shè)、師資建設(shè)的有效探索實踐，立足學生發(fā)展實際，強化“尚美育人”的傳統(tǒng)文化引領(lǐng)，構(gòu)建適合我校學生發(fā)展的美術(shù)專業(yè)課程、文化課課程，師資培訓等，努力把張家灣中學“1+3”項目打造成為“專家引領(lǐng)、主動探究、榜樣輻射、名校合作、抱團發(fā)展”的優(yōu)質(zhì)美育精品項目，助力學校發(fā)展成為一所具有人文情懷和美術(shù)特色的優(yōu)質(zhì)名校。

（文/李麗 趙婧）

（作者單位：北京市通州區(qū)張家灣中學）