淺談初中物理課堂如何滲透傳統(tǒng)文化

陳林

摘 要：現(xiàn)階段的初中教育體系不斷完善，尤其是在初中物理教育方面，應(yīng)按照有效性原則開展教育，繼續(xù)沿用固有的教育理念、方法，不僅無法提高教育的質(zhì)量，還有可能因此造成較多的問題。在素質(zhì)教育背景下，培養(yǎng)學(xué)生良好的素養(yǎng)顯得越來越重要，在這種情況下，在初中物理教育過程中，要盡量融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，堅持不斷豐富物理課程教育內(nèi)容，讓學(xué)生了解更多的傳統(tǒng)文化知識，學(xué)習(xí)到相關(guān)的物理知識，促進初中生的全面發(fā)展。在初中物理教育中融入傳統(tǒng)文化，要找到正確的契機，并提出切實有效的方法，在提高學(xué)生初中物理成績的同時，促進學(xué)生全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)文化 初中教育 物理學(xué)科 有效性 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2022.09.037

初中物理教育的難度并不低，當(dāng)前的初中生處于一個快速發(fā)展的物質(zhì)世界中，精神生活也充滿誘惑，他們必須合理分辨外界的各類影響因素，保持獨立性和自主性。初中物理教育中融入傳統(tǒng)文化，可以充分發(fā)揮傳統(tǒng)文化對學(xué)生的育人價值，培養(yǎng)學(xué)生明辨是非的能力，幫助學(xué)生樹立正確的價值觀念。在實際教學(xué)過程中，應(yīng)使傳統(tǒng)文化和物理知識充分結(jié)合，使學(xué)生們能夠在長期學(xué)習(xí)、思考的過程中，把握好物理知識學(xué)習(xí)的要點，并將其應(yīng)用在自己的學(xué)習(xí)中，促進物理核心素養(yǎng)不斷提升，這對學(xué)生的全面發(fā)展具有至關(guān)重要作用。

一、將傳統(tǒng)文化融入初中物理教育的意義

現(xiàn)階段的初中物理教育，應(yīng)站從多個角度思考傳統(tǒng)文化的融入方式，最大限度幫助初中生拓展自己的認(rèn)知能力，在各類知識的學(xué)習(xí)、思考過程中得到更多的感悟。傳統(tǒng)文化的融入，改變了初中物理教育的思維，讓同學(xué)們在知識學(xué)習(xí)、應(yīng)用的過程中得到更多的新鮮體驗，加強對傳統(tǒng)文化的正確解讀，不斷提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，督促初中生在知識學(xué)習(xí)、應(yīng)用過程中根據(jù)實際情況做出正確判斷。傳統(tǒng)文化的融入，降低了初中物理教育的壓力，對不同的案例分析，站在特定的角度思考，讓初中生形成正確的“三觀”，避免對初中生造成誤導(dǎo)。傳統(tǒng)文化融入課堂教學(xué)，是新時代教育的重要理念，對初中物理教學(xué)的質(zhì)量產(chǎn)生了重大的影響，要加強傳統(tǒng)文化的持續(xù)融入，提高教育的可靠性，培育優(yōu)秀的初中生。

二、初中物理教育的問題

1.學(xué)生認(rèn)知水平不高

目前，初中物理教育引起了社會各界的廣泛關(guān)注，該類型課程對于初中生的素質(zhì)提高、言行舉止改變，均會產(chǎn)生巨大的影響。但是，很多教師在初中物理教學(xué)的時候，并沒有端正自己的態(tài)度，針對教育問題缺少科學(xué)的解決辦法。學(xué)生認(rèn)知水平不高，是比較常見的問題。大部分初中生在學(xué)習(xí)過程中沒有端正自己的態(tài)度，往往是在表面上開展學(xué)習(xí)，沒有深入思考，各項知識的探究并不能帶來較多的感悟和體驗。初中物理教育的時候，更多是從考試角度出發(fā)，沒有把握好對初中生的綜合素質(zhì)培育，違背了新時代的教育原則，對于初中物理教育的發(fā)展，很容易造成嚴(yán)重的制約，難以在未來的教育中進行創(chuàng)新。

2.教材內(nèi)容挖掘較少

現(xiàn)階段的初中物理教育問題并不少，尤其是在教材內(nèi)容挖掘方面，沒有考慮到對教材的科學(xué)利用。在初中物理教育的初期階段，不少教師對教材的探究意識比較薄弱，各方面的知識點分析，完全是采用固定的方法，沒有融入新時代的思維，這就有可能造成初中生的思維局限性，對道德、法治的理解不夠全面，沒有辦法取得良好的學(xué)習(xí)成績，在后續(xù)的行為和生活方面，也有可能做出錯誤的舉動，不利于初中生的成長、進步。在教材內(nèi)容挖掘較少的情況下，初中生對于課程學(xué)習(xí)的體驗并不深刻，日常學(xué)習(xí)的印象也不深，有可能出現(xiàn)“學(xué)完就忘”的情況。初中物理教育的教材利用，要站在初中生的角度思考，把握好教材的利用方式，持續(xù)改善教學(xué)的方法，提高教育的質(zhì)量。

3.缺少教學(xué)拓展

初中物理教育的大部分問題是長期積累的結(jié)果，缺少教學(xué)拓展是比較嚴(yán)重的問題之一。以往的教學(xué)工作往往是按照灌輸式方法教育開展，雖然看起來比較可行，但是給學(xué)生的綜合素質(zhì)培育帶來了較高的局限性。長期教育工作的開展，并不能得到較大的突破，還有可能因此產(chǎn)生較多的問題。初中物理教育的拓展意識并不高，教師對于課外資源的利用率非常低，沒有主動收集課外資源，往往是著眼于課內(nèi)資源，此種情況下，初中物理教育的課外拓展形同虛設(shè)，難以給初中生帶來深刻的感悟。教學(xué)拓展的問題，是日后教育需要著重解決的問題，要充分把握好初中物理教育的目標(biāo)，堅持在教學(xué)拓展的過程中采取新的路線、新的方法進行思考，吸引初中生的注意力。

4.教學(xué)評價不健全

對于初中物理教育來說，教學(xué)評價不健全的問題日趨加重，不少教師的評價意識非常低，日常教育中沒有主動開展評價，給初中生帶來的感受并不好。初中物理教育的評價模式，往往較為單一，“不錯、還可以、挺好的”一類的評價廣泛存在，雖然看起來對初中生給予肯定，但實際上沒有評價出初中生的優(yōu)勢，也沒有明確初中生的劣勢，導(dǎo)致學(xué)生對初中物理教育的評價，難以創(chuàng)造出較高的價值，給初中生帶來的激勵效果并不顯著。教學(xué)評價不健全的情況下，初中物理教育的階段性成果、階段性問題，沒有按照科學(xué)的思路進行優(yōu)化，導(dǎo)致初中生的后續(xù)學(xué)習(xí)，缺少明確的目標(biāo)，即便是自身存在一定的優(yōu)勢，依然不知道該如何去發(fā)揮出來。所以，教學(xué)評價的問題，需要在未來的教育中科學(xué)解決。

三、將傳統(tǒng)文化融入初中物理的原則

隨著教育的發(fā)展，行業(yè)的進步，傳統(tǒng)文化融入初中物理教育，已經(jīng)成為不可阻擋的趨勢，要站在可持續(xù)發(fā)展的角度思考，完善教育體系。傳統(tǒng)文化的融入，應(yīng)通過一些容易理解的文化進行滲透，降低初中生的學(xué)習(xí)壓力，鼓勵初中生在成長、進步的過程中得到良好的體驗，提高初中物理教育的效率，實現(xiàn)師生共同進步的目標(biāo)。傳統(tǒng)文化融入初中物理教育，還要堅持在教育的平臺打造上不斷加大力度，把握好教育的規(guī)范性、合理性，對各方面的問題探究、各方面的案例分析，都要保持端正的態(tài)度，以國家發(fā)展為主導(dǎo)，對文化做出正確的解讀。融入傳統(tǒng)文化的時候，應(yīng)尊重文化的多樣性，尊重民族文化的發(fā)展成果。

四、將傳統(tǒng)文化融入初中物理的策略

1.提高學(xué)生認(rèn)知能力，主動學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化

傳統(tǒng)文化融入初中物理教學(xué)是教育發(fā)展的趨勢，應(yīng)堅持在未來的文化教育中，按照科學(xué)的理念、科學(xué)的方法進行轉(zhuǎn)變，提高學(xué)生的認(rèn)知能力，引導(dǎo)初中生主動學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化。 對此，教師還可以采取趣味性的教學(xué)方式，通過多媒體，結(jié)合物理教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，滲透傳統(tǒng)知識文化，進而引發(fā)學(xué)生的好奇心，促進學(xué)生進行自主探索，提升學(xué)生的綜合能力。例如筆者在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《運動和力》這一課時，筆者首先對課程內(nèi)容所涉及的幾個知識點進行回顧，例如摩擦力等。在學(xué)生回顧并了解了這部分知識后，筆者可以利用多媒體為學(xué)生播放古代人探索“運動和力”的相關(guān)視頻，讓學(xué)生進行觀看，從視頻中可以看出，古代人在探索“運動和力”時，采用的方法往往較笨拙，但是他們在經(jīng)過多次失敗后，仍然保持足夠的熱情。在學(xué)生們觀看之后，教師可以組織學(xué)生對探索方法進行探討，學(xué)生們可以發(fā)表自己的見解，有的學(xué)生說古人的探索精神值得我們學(xué)習(xí)。在完成本課的教學(xué)后，教師還可以為學(xué)生布置作業(yè)，讓學(xué)生通過上網(wǎng)查資料等方式，了解更多古代人在探索物理知識時的一些實驗，他們是怎么探索的？與我們探索的物理知識有哪些差異？我們應(yīng)該學(xué)習(xí)古人的什么精神？學(xué)生們在課下完成之后，可以在課堂上進行展示和討論，通過這種方式既可以宣傳我國傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索的精神，與此同時還可以促進學(xué)生掌握更多的物理探究方法，這對學(xué)生今后學(xué)習(xí)物理知識更加重要，真正意義上做到“有效學(xué)習(xí)”，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

2.深入挖掘教材內(nèi)容，增加文化體驗

近幾年的初中物理教育已經(jīng)能夠按照新的理念、新的方法教學(xué)，整體上的教育工作開展出現(xiàn)了較多的選擇，長期教育工作創(chuàng)造的價值較高，未造成新的問題。未來應(yīng)繼續(xù)在傳統(tǒng)文化的融入過程中深入挖掘教材內(nèi)容，增加文化體驗。在進行初中物理教育的時候，教材是精心編寫的，教師應(yīng)尋找傳統(tǒng)文化與物理知識點融合的途徑，一方面既要能夠讓學(xué)生掌握更多的物理知識點，另一方面需要達到滲透和宣傳傳統(tǒng)文化的目的。這就需要在具體的初中物理教學(xué)過程中結(jié)合物理教學(xué)內(nèi)容，引入傳統(tǒng)文化知識，打造情境文化體驗環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生針對不同的文化主題開展深入探究，掌握好初中物理教育的特點，堅持在文化思考的過程中突破思維上的局限性，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。目前初中物理中許多的知識點，都可以與傳統(tǒng)文化來結(jié)合，例如在講到“光的直線傳播”時，就可以引入“坐井觀天”的成語故事，可以讓學(xué)生們探討，為什么青蛙只能看到小小的一片天地;在講到“重力”物理知識點，就可以引入詩句“飛流直下三千尺”，教師可以為學(xué)生講解這個詩句的意思，在此過程中，可以滲透“重力”這一知識點;在講到“光的色散”這一知識點時，教師就可以引入詩句“人面桃花相映紅”，教師可以為學(xué)生描述這個詩句所描述的情境，然后再引導(dǎo)學(xué)生探索顏色的成因、光的反射等知識點。通過上述方式，將傳統(tǒng)文化與物理知識充分結(jié)合，可以讓學(xué)生充分感受到中國傳統(tǒng)文化的魅力，還能夠激發(fā)學(xué)生對物理知識點的學(xué)習(xí)興趣，促進學(xué)生對物理知識點的理解。

3.落實教學(xué)拓展，整合傳統(tǒng)文化資源

傳統(tǒng)文化的融入意識要不斷增加，初中物理教學(xué)的時候，需要把握好教學(xué)的拓展方式，對傳統(tǒng)文化資源進行有效的整合，提高教學(xué)的吸引力。文化資源整合的時候，要考慮到初中物理教育的目的和特點，對不同的教育工作，要按照全新的方法進行優(yōu)化，減少教學(xué)的矛盾，在文化資源的利用率方面取得提高。 例如筆者在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《密度》這一課程時，最重要的一個知識點就是讓學(xué)生理解溫度對密度的影響。結(jié)合這一個知識點，教師引入了“走馬燈”這一傳統(tǒng)文化相關(guān)素材。首先教師為學(xué)生們講解什么是走馬燈，并且還講解了有關(guān)走馬燈的故事，學(xué)生們在對走馬燈有了全面了解以后，教師組織學(xué)生以小組合作的方式進行走馬燈的制作，在學(xué)生制作之前，教師要先播放自制走馬燈的視頻，各個小組的學(xué)生再自主探究如何制作走馬燈，在此過程中，教師要適當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生進行制作，并且適當(dāng)滲透物理相關(guān)知識，包括密度、熱脹冷縮等物理知識點，由于這部分所包含的知識點實在較多，學(xué)生可能在制作時思維較為混亂，這就需要教師給予學(xué)生幫助。通過這種方式能夠加強學(xué)生對知識的掌握程度，并利用所學(xué)習(xí)到的知識來解決問題。與此同時還能夠讓學(xué)生了解傳統(tǒng)文化，有利于提高初中物理課堂教學(xué)的效果。又如筆者帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《聲音的產(chǎn)生和傳播》這一知識點時，教師就可以引入古代詩句“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”，并提出問題“同學(xué)們，你們知道這一個詩句蘊含了哪些物理知識點？”讓學(xué)生進行思考和討論。學(xué)生討論之后，教師再為學(xué)生進行講解。物理學(xué)科是一個需要培養(yǎng)發(fā)散性思維和學(xué)習(xí)興趣的重要學(xué)科，不僅要對基礎(chǔ)知識進行理解和背誦，更多的是要活學(xué)活用，加強課堂的趣味性和對知識的理解程度，這樣才能達到應(yīng)有的學(xué)習(xí)效果。

4.完善教學(xué)評價，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動力

現(xiàn)如今的初中物理教育體系不斷健全，傳統(tǒng)文化的融入，能夠按部就班開展，各項教育工作得到的成果非常值得肯定，未來的教育發(fā)展空間較大。初中物理教育的評價是比較容易忽視的，應(yīng)堅持在傳統(tǒng)文化融入的時候，開展有效的教學(xué)評價，努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。初中物理教育的評價方案，要對初中生的優(yōu)勢、劣勢、學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)習(xí)習(xí)慣分別開展評價，利用傳統(tǒng)文化的案例和名人故事，與初中生做出系統(tǒng)化對比，敦促初中生快速提高自己，保持學(xué)習(xí)的熱情，不要因為一點小小的挫折而放棄。初中物理教學(xué)過程中要觀察初中生的學(xué)習(xí)方向、學(xué)習(xí)方法，給初中生提出較多的建議，但是最終的決定權(quán)要在初中生手中，看看初中生會如何選擇，最后會得到怎樣的結(jié)果。例如，在學(xué)習(xí)過程中，教師可以評價學(xué)生態(tài)度是否端正，是否對教師滲透的傳統(tǒng)文化知識有所了解。通過教學(xué)評價，可以加強傳統(tǒng)文化在初中物理教學(xué)的滲透效果，有利于促進學(xué)生的全面發(fā)展。

總之，傳統(tǒng)文化與初中物理教育進行融合，是非常有效的教學(xué)理念，很大程度上提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)素養(yǎng)，各方面的知識教育，能夠按照新的方法進行優(yōu)化，整體上的教育模式得到深入創(chuàng)新。未來，應(yīng)繼續(xù)對初中物理教育的內(nèi)容不斷調(diào)整，堅持在傳統(tǒng)文化融入的時候，給初中生帶來新奇的體驗，長久吸引初中生主動學(xué)習(xí)、主動進步，高度關(guān)注初中生的綜合發(fā)展，減少教學(xué)的壓力。初中物理教育融入傳統(tǒng)文化的過程中，還要挖掘初中生身邊的文化，由此才能進一步提高教育的質(zhì)量，改善初中生的思維。

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