幼兒游戲設計中引入傳統(tǒng)文化資源的策略研究

摘 要：中國傳統(tǒng)文化資源具有顯著的民族特性，其內容、形式、結構具有多樣性，應用到幼兒教育具有顯著的積極意義，可傳承中華民族文化傳統(tǒng)、豐富幼兒教育內容形式、促進幼兒身心健康發(fā)展，為中國特色社會主義發(fā)展提供后備軍。幼兒游戲作為幼兒教育的重要組成部分，中國傳統(tǒng)文化可通過啟蒙文化游戲、幼兒民間游戲、手工制作和音樂旋律等融入幼兒游戲當中，使幼兒在游戲中提升綜合能力和素養(yǎng)。本文首先論述了傳統(tǒng)文化資源對幼兒教育的重要性，接著提出了幼兒教育中幼兒游戲設計引入傳統(tǒng)文化資源的一些策略，如啟蒙文化、幼兒民間游戲、手工制作、音樂旋律等，以期為提升幼兒教育質量提供一些參考建議。

關鍵詞：幼兒教育 幼兒游戲 傳統(tǒng)文化資源 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2022.09.059

近些年來，幼兒教育信息化逐漸加深，但是其核心教育價值理念并不突出，出現形式大于內容的情況，導致幼兒偏向玩耍，收獲不多。部分幼兒園為了進一步弘揚核心教育價值理念，將中國傳統(tǒng)文化資源融入育兒教育當中，諸如傳統(tǒng)禮儀、詩詞歌賦、道德修養(yǎng)等，為幼兒教育開設中國傳統(tǒng)文化教學課程，目的是推動幼兒教育的發(fā)展。中國傳統(tǒng)文化資源的應用對于提升幼兒教育是至關重要的，值得引起重視。

一、傳統(tǒng)文化資源對幼兒教育的重要性

中華民族作為有著五千年歷史的民族，具有豐富的傳統(tǒng)文化資源。中華民族的傳統(tǒng)文化資源不僅具有顯著的民族特點，還具有厚重的文化特點、悠久的歷史傳承、飽滿的精神內核，應用到幼兒教育當中，可促進幼兒教育內容和形式的雙豐收。傳統(tǒng)文化資源對幼兒教育的重要意義主要體現在以下幾點：

一是傳承文化傳統(tǒng)。近些年，隨著改革開放步入深水區(qū)，西方開放思想、日韓潮流思想等不斷涌入中國，對中國傳統(tǒng)文化造成前所未有的沖擊，許多傳統(tǒng)工藝、道德觀念面臨著失傳和摒棄的風險。在幼兒教育階段，引入傳統(tǒng)文化資源，可增加幼兒傳承的使命感，增加人們對中國傳統(tǒng)文化的重視程度。

二是豐富幼兒教育資源。中國傳統(tǒng)文化資源應用到幼兒教育中，可有效豐富幼兒教育教學資源。幼兒教育作為人生教育的基礎，通過中國傳統(tǒng)文化可有效促進幼兒身心健康發(fā)展，培養(yǎng)幼兒綜合素養(yǎng)。以往的幼兒教育形式過于單一，難以有效落實教育目標。中國傳統(tǒng)文化資源，可完善幼兒教學課程，拓展教學資源，豐富教學類型，促進幼兒了解中國傳統(tǒng)文化的內容，強化其民族意識和民族情感。

三是促進幼兒身心健康。中國傳統(tǒng)文化資源是中國古人千百年的智慧結晶，文化內容豐富、形式多樣，符合幼兒身心健康發(fā)展需要，對幼兒身心健康發(fā)展具有積極作用。

二、幼兒教育中幼兒游戲設計引入傳統(tǒng)文化資源的策略

傳統(tǒng)文化資源應用在幼兒教育當中，主要有啟蒙文化、幼兒民間游戲、手工制作、音樂旋律等內容，具有顯著的中國傳統(tǒng)文化特點，可有效提升幼兒性情、智慧、實踐等能力，對幼兒身心健康發(fā)展至關重要。

1.啟蒙文化游戲設計

18世紀，孟德斯鳩、伏爾泰、狄德羅、盧梭四大啟蒙作家，大力宣揚天賦人權，三權分立，體察功能自由、博愛、平等思想，啟蒙文化體系逐步形成。然而，這些啟蒙作者多是受到中國儒家思想的影響，諸如伏爾泰對儒家思想最為推崇，他的《禮俗記》指出中國是寬容的代表，是與歐洲諸國不一樣的道德世界;他的《哲學辭典》更是對孔子的思想進行推崇，“人之初，性本善”“己所不欲，勿施于人”等體現在他的思想當中。孟德斯鳩更是推崇“民為貴，君為輕”“得道多助，失道寡助”等儒家思想。同時，利瑪竇《中國札記》、杜赫德《中華帝國全志》等作品，以及西方對儒家經典和中國文學作品的翻譯逐漸傳入歐洲，影響了啟蒙文化運動。為此，孫中山先生曾在《民族主義》指出，中國民主哲學要早于歐洲、美洲幾千年，歐洲超過中國的是物質文明，而不是政治哲學，要向歐洲學習的是科學，而不是政治哲學?？梢?，西方啟蒙文化教育具有顯著的中國烙印。當代推崇的啟蒙教育，也是中國儒家思想的結晶，諸如《三字經》《百家姓》《朱子家訓》《千字文》《增廣賢文》等，其中包含倫理、禮儀、道德、文化、歷史等知識，應用到幼兒教育，可有助于弘揚中國傳統(tǒng)文化，豐富幼兒教育的文化內容。這些中國啟蒙教育具有朗朗上口，便于記憶的特點，可引導幼兒欣賞和朗讀中國啟蒙經典讀物，豐富幼兒文化內涵，塑造完整人格。

啟蒙文化融入幼兒教育當中，對幼兒身心健康發(fā)展具有積極意義。由于幼兒具有活潑好動、天真爛漫、喜歡玩耍等特點，應用幼兒游戲引導幼兒啟蒙教育具有深遠影響。如何將中國國學經典的啟蒙讀物融入幼兒游戲當中，是一線教師所要面臨的問題。結合中國傳統(tǒng)文化特點，可以從幾個方面入手：

一是組建中國傳統(tǒng)文化分享小組。要將中國傳統(tǒng)文化資源充分融入幼兒教育，首先要構建良好的中國傳統(tǒng)文化學習氛圍。形成這種學習氛圍需要幼兒園、社會、家庭共同參與，其中家庭教育對于幼兒的影響最深，需要引導幼兒家長加重家庭教育投入，而學校對于幼兒知識構建、能力提升、素養(yǎng)形成也不容忽視，社會教育在于教育部門與社會職能部門共同做好中國傳統(tǒng)文化的宣傳、體驗等活動，讓幼兒深切感受中國傳統(tǒng)文化的魅力。其次，組建中國傳統(tǒng)文化分享小組在于積極調動幼兒主觀能動性，讓其積極參與到中國傳統(tǒng)文化收集工作當中，讓幼兒對中國的詩詞歌賦、神話故事、人物逸事等進行解讀，有助于幼兒從中有所學、有所悟。中國傳統(tǒng)文化分享小組可以幼兒的興趣愛好作為指引，形成詩詞歌賦、神話故事、人物逸事、中國歷史等多個興趣小組，每天騰出一定時間開展中國傳統(tǒng)文化分享活動。再次，分享活動的形式可以不局限于講授，可借助角色扮演、PPT展示、模擬游戲等方式開展。以經典故事《鴻門宴》為例，可以讓幼兒感受古人的智慧、勇敢，對項羽、項伯、劉邦、張良、樊噲等歷史人物進行角色塑造，形成迷你情景劇，通過這種角色塑造讓幼兒感受中國故事內容，啟迪心智。諸如中國歷史演變過程或者一個朝代興衰史等均可通過PPT的形式展開，當然，PPT展示可尋求家長或者教師的幫助，使得內容形象化、具體化、連續(xù)性。模擬游戲可從中國傳統(tǒng)文化選取相關主題，諸如圍魏救趙、三顧茅廬等，也可借鑒三國殺等紙牌游戲模式，讓幼兒在游戲當中學到中國傳統(tǒng)文化。

二是開展詩詞歌賦吟誦比賽。幼兒詩詞歌賦吟誦比賽可以小組方式參與，以初賽和決賽增加比賽的競爭性。比賽主題可以從幼兒特點上選取，諸如“愛母親”“歌清明”“李杜詩歌節(jié)”“詠物”等方面的主題，詩歌選取既可以是書本上，也可以是書本外的。比賽的形式既可以是單獨的詩歌吟誦，也可搭配音樂、舞蹈、情景劇等。為了保證詩歌吟誦的整齊性，可由教師、幼兒加以領讀，詩歌吟誦時間可控制在3—5分鐘內。根據比賽情況設定相關獎項，諸如“優(yōu)秀詩歌傳頌者”“優(yōu)秀比賽組織者”等獎項。通過詩詞歌賦的吟誦，展現中國年輕一代積極向上、奮勇當先的精神面貌和青春風采。

三是開展成語游戲。成語接龍游戲是應用中國傳統(tǒng)文化資源最為顯著的一種游戲方式，教師可以組織幼兒開展成語接龍游戲，通過成語卡片，讓幼兒在接成語的時候有卡片尋找，避免幼兒不認識字的尷尬;也可進行成語填詞游戲，讓幼兒拿著卡片進行成語組合;也可以通過某個事物開展猜成語活動;還可以通過成語故事來增加成語游戲的趣味性，由于成語故事有著精彩的內容、曲折的情節(jié)、豐富的寓意，對幼兒明事理、知人事、懂禮儀等有著積極作用。通過成語游戲，可讓幼兒充分認識中國漢字的魅力，了解中國文化的內涵，明白中國古人的智慧，有利于提高幼兒的語言辨別能力、語言表達能力，讓幼兒從快樂的成語海洋中收獲知識、啟迪心智、升華感悟。將成語游戲應用在幼兒教育當中，還可加深幼兒對傳統(tǒng)文化的理解和記憶，還能讓幼兒在其中學到尊老愛幼、勤奮好學、正直勇敢等傳統(tǒng)美德，讓幼兒切身感受中國傳統(tǒng)文化的底蘊，鼓勵幼兒成為中國傳統(tǒng)文化的傳承者和宣揚者。

四是傳統(tǒng)故事。中國傳統(tǒng)故事是中國古代文人處世為人的寶貴經驗，通過敘事的方式引導人們認識世界、體察人情，是中國人智慧的結晶，更是中國人生存和表達的方式。中國傳統(tǒng)故事的作用主要有以下幾點：一是提升幼兒語言能力。通過中國古代故事可有效促進幼兒與人溝通，強化表達的能力，由于中國傳統(tǒng)故事具有趣味性、生動性，不僅可以激發(fā)幼兒興趣，也可激發(fā)幼兒思考，諸如懸梁刺股、囊螢夜讀、十面埋伏、釜底抽薪等故事均對幼兒具有積極作用和效果。二是洞察世界。諸如盤古開天、夸父追日、女媧補天等神話故事，由于想象豐富、情節(jié)生動，具有顯著的奇幻色彩，可激發(fā)幼兒興趣，引導幼兒認識世界，感受風雨雷電、日月星城等自然事物，讓幼兒自主認識這個世界。講故事的時候，通過生動有趣的語言，可引導幼兒探索周圍世界和未知宇宙。三是提升情商。諸如孔融讓梨、大智若愚等故事，充分體現古人智慧以及優(yōu)良的傳統(tǒng)美德。四是促進智力發(fā)育。諸如曹沖稱象、韓信分油、文彥博灌水取球等故事均可啟發(fā)幼兒多動腦，勤學習，促進幼兒智力發(fā)育。

2.傳統(tǒng)民間幼兒游戲

中國傳統(tǒng)民間游戲具有顯著的趣味性、群體性等特點，參與游戲需要幼兒學會處理人際關系，控制自我行為和情緒，懂得寬待他人、理解他人。同時，通過民間游戲，可有效提升幼兒協(xié)調合作能力，使幼兒積極參與到集體當中。傳統(tǒng)民間幼兒游戲的開展，需注意以下幾個方面：一是游戲材料的選取。教師可以積極主動引導幼兒加入游戲材料的選取活動當中，因為游戲材料是幼兒游戲的工具，通過游戲工具可以讓幼兒實現自我價值和自我快樂。民間游戲部分需要游戲材料，部分不需要游戲材料。不需要游戲材料的諸如“石頭剪刀布”“斗牛”等，主要通過幼兒肢體進行游戲，對幼兒四肢協(xié)調能力、力量等有所要求。需要材料的，諸如“打彈珠”“打彈弓”“轉鐵圈”等民間游戲，教師可準備好相關游戲材料，而后組織幼兒自行制作。相關研究指出，對于高檔商品玩具，幼兒并無愛惜之心，而大自然的游戲材料，卻讓他們愛不釋手，這或許是人類天性，親近大自然，熱愛大自然。二是游戲材料的投放。游戲材料的投放要根據幼兒的特點，為不同層次的幼兒提供不同的游戲材料，區(qū)別操作材料、探索材料、應用材料等不同，使游戲材料成為幼兒學習和玩耍的重要伙伴。對于幼兒而言，游戲過程中可提升幼兒解決問題能力，提升幼兒自主能力。三是民間游戲的開展。幼兒民間游戲是幼兒教育的重要內容，通過一代又一代的傳承，民間游戲具有豐富的文化內涵和地區(qū)特色。將民間游戲融入幼兒教育當中，符合幼兒身心發(fā)展規(guī)律，有助于促進幼兒的社會認知，提升幼兒群體生活能力。諸如常見的老鷹抓小雞、跳四方、滾鐵環(huán)、斗牛等游戲，有助于讓幼兒在游戲中得到鍛煉，促進幼兒成長。

3.手工制作和音樂旋律

手工制作游戲目的在于提升幼兒腦手能力，促進幼兒智力發(fā)展，提升其創(chuàng)新、思辨等思維，促進幼兒全面發(fā)展。中國民間手工藝多種多樣，諸如剪紙、書畫、陶瓷等，將這些手工藝活動融入幼兒教育當中，不僅有助于提升幼兒實踐能力，還有助于激發(fā)幼兒想象，提升幼兒審美能力，促進幼兒自我表現和自我滿足，達到促進幼兒全面發(fā)展的目的。中國傳統(tǒng)音樂也可以引用到幼兒游戲當中，諸如琴、簫、笛等中國古代樂器，其旋律、節(jié)奏、音色等均有不同，應用到幼兒教育當中，可有效提升幼兒審美情趣。部分樂器還有地域特色，這有助于幼兒充分認識56個民族是一家的真實內涵。音樂旋律的應用，不僅可在教育課堂中，課外活動中，也可以應用中國傳統(tǒng)音樂，從而增加幼兒的民族自豪感和歸屬感。

綜上所述，將傳統(tǒng)文化資源融入幼兒教育中，不僅能夠達到傳承傳統(tǒng)文化的目的，而且可以豐富幼兒教育資源，同時還能促進幼兒身心健康成長。在幼兒教育中，游戲設計可從啟蒙文化游戲、民間文化游戲、手工制作和音樂旋律入手，其中要充分認識游戲設計對幼兒教育的重要作用，目的是傳承中國文化經典、豐富幼兒教育內涵、促進幼兒全面發(fā)展，為祖國培育出更多優(yōu)秀人才。中國傳統(tǒng)文化資源在幼兒教育中發(fā)揮著重要作用，值得引起幼兒園教師的重視。

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（馬迪迪，1983年11月生，女，漢族，山東東營人，任職于東營市東營區(qū)第二實驗幼兒園，大學本科，二級教師，研究方向：幼兒園教學）