策劃│好老師智庫

執(zhí)行│彭一皓 余麗柃

2022年9月10日，第三十八個教師節(jié)，和“不期而遇”的中秋節(jié)，相逢在了同一天。

自1985年我國首個教師節(jié)設立以來，今年是中秋節(jié)與教師節(jié)的首次重合。距離下一次雙節(jié)重合，還有22年。

兩個節(jié)日的重疊，就像一場光與光的相遇。在團圓與思念交織的中秋之夜，我們發(fā)現(xiàn)，那些涌上心頭的回憶，恩師的身影依然熠熠生輝，照亮至今。

原來，每個人的心里都有一輪月亮，它的光來自夢開始的地方。

以下，是來自好老師智庫教師們的講述與分享：當走過遇見光的學生時代、青年時代，他們也將自己活成了一束光。謹以此策劃，獻給第三十八個教師節(jié)。

愿每一位老師都能奔月而來，向光而行。

成長引路人：

致敬那些陪伴成長的恩師

泰戈爾說：“當烏云被陽光親吻時，他們就變成了天上的花朵。”成長中的日子，好老師是最堅實的陪伴者和引路人。他們不約而同地參與了同一場比賽，一場守護孩子成長的接力賽——讓我們在每一個或迷惘、或走失、或孤獨的時刻，無論是12歲、15歲，還是18歲，都能觸到一雙向有光處牽引的手。

干“壞事”，遭表揚

——回憶恩師季懷仁校長

高學雷 人大附中亦莊新城學校

受疫情影響，我已經(jīng)三年多沒有回故鄉(xiāng)了！前陣子，終于回到闊別已久的家鄉(xiāng)，和幾位兒童時期的老伙伴相約，一起去了這幾年開發(fā)建設的美麗如畫的岳家湖公園。這個公園就建在我們四十多年前上小學的地方。幾位老同學爭論著那幾間裂開了縫的土墻教室的位置到底在哪里，我的思緒卻被拉往四十多年前的那個下午——

全校學生放學大會上（注：二十世紀七八十年代，學校放學都需要在操場站好隊伍，校長講過話，各班老師再組織學生路隊放學），季懷仁校長特別表揚了一個做“壞事”的孩子。季校長那富有磁性的聲音雖沒有話筒的擴音，卻清楚地回蕩在操場空曠的上空：

“今天中午午睡時，一個同學睡不著，閑著無聊，用一根小棍去捅另一位睡著的同學的鼻孔，導致同學的鼻孔出血?？吹饺浅隽寺闊?，這名同學沒有跑開，而是趕緊拉著流鼻血的同學到水溝旁進行了清洗，看到不流血了，他們才一起回到教室。隨后，犯錯的同學主動到我辦公室，向我承認了錯誤。這位同學拿東西捅別人的鼻孔，導致流血，這件事肯定是錯誤的，應該受到批評。但是，我覺得很有必要當著全校師生的面，表揚一下這位同學，表揚他的什么呢？請同學們好好想一想，回頭在課堂上可以和老師同學們討論一下。我尊重這位同學的想法，就不公布他的姓名了！各班有秩序放學吧！”

那個做“壞事”，本該批評卻遭表揚的孩子就是我！

長大后，我就成了他（像季校長一樣做了教師）。做教師三十年了，每當處理孩子們問題之時，總會想起季校長的那次“表揚”！

距離那次“隆重”的表揚已經(jīng)過去四十三年了，直到現(xiàn)在，那天的場景恍如昨天，季校長的話語仿佛就在耳邊回蕩！

流淌在筆尖的師愛

——回憶恩師陳先春老師

徐艷霞 湖北省當陽市半月鎮(zhèn)龍臺小學

在所有老師當中，她是最給我溫暖、給我方向的一個，無論世事如何變遷，我始終記得那一篇篇紅紅的“筆談”，始終忘不了老師那親切的、面帶微笑的臉龐。

第一次見到她——我的五年級班主任兼語文老師：嬌小的個子，圓圓的臉龐，一件水藍色的連衣裙清爽干凈，看到教導主任和我站在教室門口，她連忙迎了過來，主任說：“這是您班的插班生。”她輕輕拉起我的手，摟著我的肩，走進教室，“孩子們，這是新同學，讓我們用掌聲歡迎她！”我很戒備，擔心她會像六年級的班主任一樣讓我留級。接下來的日子，我很努力，她表揚我的次數(shù)越來越多，可我卻仍然高興不起來。

好久，她在我的周記本上寫道，“艷霞，你是老師最乖的學生……生活中有很多事情并不會像我們想象中的一樣，但生活就像一面鏡子，你對它笑，它就對你笑，你對它哭，它就對你哭。同樣的道理，你對老師、同學微笑，我們也會給你一個甜甜的微笑。試試看！”

紅紅的字跡，親切的話語，通俗的道理，讓我小小的心靈射進了一縷溫暖的陽光。慢慢地，我喜歡上了陳老師，喜歡上用文字交流的方式。不知不覺，我的心里裝滿了歡聲笑語。

她就是陳先春老師，她用行動告訴我怎樣關愛一個學生，永遠感恩敬愛的陳老師！

長大后我就成了你

——回憶恩師馮老師

榮翔 重慶兩江新區(qū)星光學校

二十年前的母親節(jié)，我拿著前一晚精心制作的賀卡來到學校，忐忑地把它遞到了您手上。您小心地打開它，賀卡里面寫著：“馮老師，節(jié)日快樂！您就像我的媽媽一樣！”霎時，您把我擁入懷中，撫摸著我的頭說：“孩子，謝謝你！老師也愛你！”我靠著您的臂膀，滾燙的淚花從我的眼角滑落。

那時的我，是一個打小父母就不在身邊的留守兒童，不太自信的我似乎被您察覺到了異樣。您把我的文章拿到班級分享，您鼓勵我參加征文比賽，您力挺我去“手拉手”活動……就這樣，我開始站在了舞臺中央，也能被大家看見?；秀遍g，老師似乎在某種程度上填補了母愛的缺失，成為了我兒時溫暖的記憶。

二十年后的今天，因為這一份母親般的師愛，我從師范院校畢業(yè)，也成為了一名小學老師。我學著您的樣子，努力去關注每一個學生，努力上好每一節(jié)課，努力保持對教育的初心。每一個教師節(jié)，我也能收到學生們的祝福，看到他們的張張笑臉，像您一樣去傳遞那份真摯的師愛。

小學畢業(yè)十六年，即將到退休年齡的您仍然在潛心研究課題，甚至熬夜到凌晨手寫每一份報告。您就像一盞明燈，一直照耀著我。我和您一樣，只是中國千萬教師中的普通一員，在平凡而偉大的崗位上靠近光，追隨光，成為光，散發(fā)光。

先生之風，山高水長

——回憶恩師汪深老師

楊歲虎 甘肅省天水市第三中學

當年，報考那所文學氛圍濃郁的高中時，早就聽說過汪深老師的大名。有人說他知識淵博、書法高古、卓然異人，可也有人說他鼻音太重、課堂難跟上思路。我在校園就注意到了那個瘦瘦高高的身影。一套洗得泛白的中山裝四季在身，淹沒在人群里的身影，那雙明亮銳利的眼睛卻能一下子深入到你的心里。

先生的課堂淵博、思維靈動，他并不太看重教材、教參和固定的教法，而喜歡隨意、創(chuàng)新、天馬行空。印象最深的一次，課堂上他讀文章，被情節(jié)感動，開始哽咽，默默流淚，終至不能自持——文學作品能以其純粹的力量引人向善、向真、向美，那是我第一次真切感受到。

有同學介紹說先生的書法作品很值錢，上門求字的人要托熟人引路帶著禮物也難求到。我們驚嘆一番，可不久又驚訝地發(fā)現(xiàn)，考試后語文第一名和語文科代表都得到了先生的獎品——先生的書法斗方！沒得獎的同學低下頭默默努力，畢竟，對于每節(jié)課看著先生飄逸的板書手描心摹的同學們，誰不想自己能珍藏一張先生的墨寶啊。

后來在雜志上讀到了先生的文章，那本雜志在班上飛快地流傳著，你應該能想象到，這給我們那所鄉(xiāng)下學校的學生帶來的震撼。當再后來看到先生的論文全國獲獎，看到先生參編的書籍時，同學們都只有滿滿的敬佩了——不好好學習，怎么對得起高山一般的老師呢？

從復讀生到最有“出息”的學生

——回憶恩師李老師

周紅書 湖北省麻城職業(yè)技術教育集團

無數(shù)次面對掌聲和鮮花，常讓我感激流淚，模糊中，班主任李老師面帶微笑地向我走來。

那年，我重返校園，成為一名“復讀生”，生性羞怯的我，感到無地自容，在眾目面前，連走路都不敢抬頭。一次端著飯盆走向?qū)嬍?，由于?nèi)心忐忑不安，一下子絆在一股隆起的樹根上，恰巧李老師從后面走來，迅速地扶了我一把，而他自己，一盆飯撒了一地。當時，我窘得滿臉通紅，而李老師溫和地望著我笑了笑，若無其事地走了。

兩天后的夜晚，我被叫到李老師房中，他親自為我倒?jié)M一杯水，正當我覺得局促不安時，李老師打開我的作文本，驚喜地說：“你這滿篇打上紅波浪的語句，多有文氣，清新如雨后的柳葉，樸實如鄉(xiāng)野的泥土……”李老師一手指著作文本，一手不停地在空中劃過一道弧，直夸得我滿臉露出少有的微笑，繃緊的神經(jīng)舒展開來。

李老師接著說：“一個月來，我一直觀察著你，從未見你抬起頭來走路……”李老師邊說邊關注我的神情，自信的目光中傾滿了期待：“抬起頭來走路，不要因為一次失敗而失去勇氣，你絕對是最有出息的學生！”

想不到李老師在繁忙的工作中一直關注著我。以后的日子，他常微笑著提醒我“抬起頭來走路！”在他的關懷和鼓勵下，我終于昂起了頭，迎接我的是一雙雙友好的目光，一張張親切的笑臉，我的心情不知不覺輕松多了，走起路來也格外地響。一年后我順利地考上了師范院校，離開校園那天，李老師送我，微笑著，一只有力的大手從空中劃過……

在繁華的都市里，我再也沒因來自偏遠的農(nóng)村而自卑過;畢業(yè)后，也沒有因獨自走向深山溝而氣餒過;如今，我已是一名從教多年的班主任了。多少年來，我時常告誡自己：“抬起頭來走路！”或許李老師早已將這句話忘卻，而我卻銘記在心，激勵自己像李老師一樣細心地觀察著學生，微笑著用激勵的言語照亮孩子的行程。

大學是培養(yǎng)“大師”的地方

——回憶恩師單教授

邵茹波 重慶工商大學

我們讀大學時，單教授是中文系副主任，個頭挺高，操著不太標準的普通話，其言談舉止都具有獨特的魅力。幸運的是，我們的當代文學課由他任教，因此我們對他的了解更多了，敬慕的程度也更深了。

單教授少年時在家務農(nóng)，曾在宣傳隊干過事，后來大學畢業(yè)后留校工作。在農(nóng)村和宣傳隊的日子為他的創(chuàng)作提供了豐富的素材，任教期間，他發(fā)表了不少詩歌，成了一個小有名氣的詩人。

單教授講起課來繪聲繪色，足以使聽眾心曠神怡。他研讀了大量文學作品，講課時信手拈來，對作家的評價恰到好處，我們常常驚嘆不已而又心服口服。“有一次，我在課堂上批評了一位和我很要好的作家，后來一個學生在與那位作家交談時不慎泄了密，這位作家當然很生氣了。我為了補過，邀請他給學生們做了一場報告，然而學生們都信了我的觀點，把他搞得很難堪?！?/p>

單教授待人很和藹，在我們面前從來不擺架子。一下課，他的身邊總要圍上幾個人，向他問東問西，他則有問必答。在新生的入學教育會上，他諄諄教導我們不要進了大學忘了本，“大學是培養(yǎng)大師的地方?！薄拔蚁Ｍ銈兊哪X袋變得像地球那么大，而不希望地球變得像你們的腦袋那么小?！?/p>

記得一個周六的晚上，單教授作為特邀嘉賓到本地的一個廣播電臺參與“聽詩·談詩·品詩”節(jié)目。我們從收音機上聽到了他那熟悉的聲音，激動的心情無法形容，奔走相告。我們聽呀記呀，宿舍熄燈了，我們點起了蠟燭……

單教授就是這樣孜孜不倦地研究著學問，傳播著知識，發(fā)著光，散著熱。

一個非典型好學生的成長

——回憶恩師閆老師

趙天亮 河北省邢臺市清河縣清河志臻中學

“不要在心中對學生埋下懷疑和不信任的種子?！倍嗄暌院螅斘铱吹教K霍姆林斯基的這段話，又想起了高中語文老師。

高中時期，我并不是個通常意義上的好學生，甚至性格有些自閉，只會用作文和日記記錄情緒。而教我們語文的閆老師察覺到了這一點。在課堂上，她會根據(jù)預先了解，提問一些我能答上來的問題。親其師，才能信其道。由此，為了不令老師失望，我積累本越寫越多，甚至開始拿《新華字典》當課外書讀，記下了上百頁的字詞。

在一次考試中，我并沒有寫常見的議論文，而是寫了小說，在他人看來簡直是“自討死路”，但閆老師卻表示理解，并指導我修改。在她的鼓勵下，我寫演講稿、寫班級誓詞、參加各類征文比賽，經(jīng)年累月的點點成果鋪就了發(fā)展之路。

如今自己當了老師，愈發(fā)感到高中老師的不易?！氨г埂笨偸禽p而易舉，只有“行動”才能解決問題。在應試教育的背景下，仍要關注學生的個性發(fā)展;在龐大的班容量中，也要尊重每個學生的自我價值。這便是閆老師給我的啟示。

好老師影響學生一生的成長

——回憶恩師張文婷老師

陳武紅 甘肅省隴南市武都區(qū)坪埡中心小學

今年的中秋節(jié)和教師節(jié)同天，這是很難遇到的好時光。在這個美好的節(jié)日里，讓我倍加思念上師范時的英語老師張文婷。因為她，我知道了好老師的標準是什么樣子的。在她的影響下，我不斷學習，努力成為學生成長路上的明師。

華東師范大學李政濤教授曾說：“教師怎樣看待生命，他就會擁有怎樣的生命，他的學生也會因此走向什么樣的生命。”好的老師，會以自己的影響力激發(fā)學生的學習動機、提升學生學習的效能，更會影響學生一生的成長。張老師正是這樣的好老師，她用自己的愛對待每一位學生，用愛譜寫著教育之歌，時刻把美好和能量帶給學生。其次，張老師用匠心打造課程。課程不僅是傳播知識的載體，也是育人的媒介，沒有好的課程，就失去了載體和媒介的作用，既不能很好地傳播知識，育人的效果也會大打折扣。張老師不斷改變自己的教學模式，提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，課上從不灌輸知識，而是在有趣的活動中體現(xiàn)學科特點，承擔育人的使命。

借花好月圓，丹桂飄香，懷念我的恩師，懷念她在課堂上的氣質(zhì)優(yōu)雅，教學的行云流水。我想每一個老師都期待成為學生的恩師，影響更多生命綻放光彩，讓每一個生命都精彩。正因為更多恩師的存在，教育自然就會一片芬芳，到處生機盎然。

專業(yè)引路人：

致敬那些助力職業(yè)發(fā)展的恩師

從受到老師的指引到成長為指引學生的老師，教書育人的職業(yè)生涯從三尺講臺起航，好老師的影響也在繼續(xù)。如何教學？如何為師？在這趟旅程中，好老師是遠處的燈塔，在照亮我們職業(yè)前進方向的同時，也讓我們的初心始終堅定。

碰運氣，碰出來的緣分

——回憶恩師汲安慶老師

陳治勇 杭州師范大學附屬中學

認識安慶老師，是偶然，也是必然。二0一一年，我的課例《蟬》需要名家評點。彼時，我教書不久，自身能力有限，更不曾結(jié)識名家大師，故“名家評點”便成了很難逾越的峻嶺。偶然間看到了安慶老師的文字，為其深邃的思想，形象的表達所折服。于是順藤摸瓜，輾轉(zhuǎn)聯(lián)系，斗膽動問他能否幫我評點。

說“問”不說“懇請”，只因我抱著碰運氣的心態(tài)，本不對此事抱太大希冀：不問白不問，問了許不白問。故所謂的“請求”就寫得隨性粗樸。查閱新浪郵箱，看到了多年前初次給安慶老師的信：

汲老師您好，我的實錄《蟬》想找您點評（用夾評和綜合評結(jié)合的方式）一下，不知可否？望能應允，多謝了，祝新年快樂！陳治勇敬上！

我連自己的情況都未曾介紹，可謂無禮之至。 “傲慢”的文字的背后，深藏的是一個不諳世事之我，更有一顆近乎絕望的失望之心。

但安慶老師很快便回復了：呵呵，不知陳老師從何處知曉我的信箱，更不知您為什么相中了我來寫點評——我只是一名普通得不能再普通的教師啊。今天適逢放假，比較趕（明天會去泉州一個學生家家訪），但還是抽空拜讀了您的文章。整體讀下來，感覺視點很別致，引導學生理解也很深入，我愿意細讀后，寫出我的感受。不知您是否有時間上、字數(shù)上的要求？另，“夾評和綜合評結(jié)合的方式”是雜志社的統(tǒng)一要求么？

安慶老師的回信謙和，誠摯，鼓勵，細膩。清泉一泓，讓我通體明朗起來。我不知道他會以“普通得不能再普通”來形容自我;我不知道盛名在外的他在周末依然為學生而忙碌;我不知道他在忙碌的縫隙里竟應允我無禮的“請求”;我不知道他竟會說“我愿意”;我不知道他讀后竟能對實錄給出令我振奮的肯定。

這是我第一次得到偶像的點贊，如一滴水佇立在針尖，心頭小鹿怦怦，每一下都是心靈的舞蹈。我依然明晰地記得收到其回信時，天地萬物都在對我微笑著，陽光拂過窗前的大樟樹，灑下點點碎金，醉了清風與流云，更照亮了我的教師生涯。

難忘教研路上的帶頭“大哥”

——回憶恩師陳文老師

周芳元 湖南省瀏陽市瀏陽河中學

教過我的老師有很多，印象深刻的也不乏其人，要數(shù)對我成長影響最大的老師，非原瀏陽市教育局副局長陳文老師莫屬。

自師范院校中文系畢業(yè)后，我一直都在堅守著鄉(xiāng)村中學那一份安逸、舒服、穩(wěn)定的教師工作，很少用心去總結(jié)、提煉、反思教育教學中的一些成敗。直到遇上陳文老師后，我的成長有了翻天覆地的變化。陳文老師《漫步教研幸福路》一書讓我對未來充滿了遐想，樸實無華的文字卻處處都有對青年教師的引領，“再也不能這樣過”，我暗下決心，一定要抓住機會向陳文老師學習。

皇天不負有心人，我問到了陳文老師的QQ，并加為了好友。于是乎便有了眾多的打擾，陳文老師不厭其煩，有問必答，特別是在文章寫作方面，陳文老師不吝賜教，一方面鼓勵我多寫，另一方面還指導我怎么去寫，正是在陳文老師的悉心指導下，我的寫作水平得到了極大的提升。短短幾年時間，我便在《中國教育報》等報刊雜志上發(fā)表了300余篇教育教學類文章，多篇文章發(fā)表在國家級核心期刊上，120余篇文章被中國知網(wǎng)收錄，《教師的思考力》一書獲得了出版。

面對這樣一位老師，我有著太多的感謝和感動，正是由于他孜孜不倦的教導，我才獲得了源源不斷的動力，感謝生命中有他，感動于他對青年教師的鼓舞，謝謝陳文老師！

永遠的懷念

——回憶恩師于永正老師

王金祥 山東省聊城市臨清市實驗小學北校

幾天前，有一本書籍擺到了我的面前，它就是《于永正：我怎樣教語文》。 看到于老師的這本書，往事不禁涌上心頭……

認識于老師21年了。2001年的隆冬時節(jié)，于老師在聊城大學的禮堂里授課，我當時作為鎮(zhèn)聯(lián)校語文教研員參加了培訓活動。于老師當時已經(jīng)年滿60歲，卻仍然活躍在小學語文講學的一線。于老師慈眉善目，態(tài)度和藹，說話慢聲細語，親和力特強。看到滿頭銀發(fā)的于老師，一股敬佩之情油然而生！

于老師總是那么循循善誘，聽他的課，讓人有一種如沐春風的感覺。課前，他總是和同學們拉家常，逗大家開心，氣氛頓時變得活躍起來;課堂上，他總是習慣性地走到學生中間，俯下身來，和顏悅色地與大家交流，不厭其煩地啟發(fā)誘導。最難忘的是于老師指導困難學生讀課文，一直讀到流暢為止，然后豎起大拇指大聲地稱贊道：“你很棒！比于老師讀得都好！”

那次聽課后，我上臺接過于老師親手簽名的書籍——《教海漫記》《于永正教學精品錄》，心里無比激動。我將書籍反復研讀，把從于老師的課上學到的東西運用到我的語文課堂中，努力提高自己的教學水平，從于老師身上我更是學到了終身從教的敬業(yè)精神。

于老師不止一次來聊城和臨清講學，我聽過的課有《新型玻璃》《水上飛機》《習作課》《小稻秧脫險記》等。于老師的教學基本功特別扎實，課上得實在、樸素、有情、有趣，所有的課都給我留下了非常深的印象。我雖然沒有機會成為于老師的弟子，但感覺做人和上課受于老師的影響最大。我始終把于老師當成我的“恩師”，從心底里感恩于老師！

2017年的12月8日，于老師身患重病與世長辭。獲知這個不幸的消息，我內(nèi)心無比沉痛！一位渾身充滿活力、滿面春風、笑容可掬，一直活躍在小學語文課堂上的于老師，怎么會離開我們呢？忘不了您滿頭的銀發(fā)，忘不了您慈祥的面龐，忘不了您身穿羊毛衫打著領帶的裝扮，更忘不了您唱的那段京劇《霸王別姬》，引得臺上臺下一片雷鳴般的掌聲……

今天手捧于老師的書，不禁悲從中來。在第38個教師節(jié)到來之際，我想說：于老師，我想您！

給學生時間，也給自己時間

——回憶恩師水老師

楊道平 重慶市永川中學校

水老師桃李滿天下。逢年過節(jié)，看望他的學生絡繹不絕。

我不由自主地走進熟悉的小院，卻不見水老師的身影。門可羅雀的景象告訴我，水老師已經(jīng)走了。第一次登門求助的情景又浮現(xiàn)在眼前。

月朗星稀的夜晚，我猶豫不決地敲了敲門。師母打開門，說：“快進來！水老師在等你?！?0歲高齡的水老師端坐在沙發(fā)上，笑呵呵地迎著我，像在等待一位老朋友。我局促不安地站著。水老師一邊請坐，一邊斟茶，說：“先喝茶，不要急。給學生一點時間，給自己一點時間?！焙孟衤唤?jīng)心，卻舒緩了我的焦慮。

斜月西沉，水老師還在給我修改文章。他戴著老花鏡，拿著紅筆，勾勾畫畫，字斟句酌。我高興得像個小學生，又緊張得像等待法官宣判。他笑呵呵地把改好的稿子遞給我，說：“底子不錯，以后要堅持多讀多寫?！蹦且豢蹋抑厥傲诵判?。

院里月光如水，房內(nèi)燈火通明。我走后，水老師才攤開各種古文典籍，查資料，寫論文。他是訓詁學專家，退休后仍筆耕不輟。那時，初出茅廬的我，和退休多年的他，并無師徒名分，甚至連同事也算不上。而他，對青年教師的提攜卻不遺余力。

我在專業(yè)發(fā)展的道路上越走越遠，水老師離這俗世也越來越遠。多情的月兒呀，明天就是中秋節(jié)了，你能把我的思念帶向遠方嗎？