陳歐燕

【活動目標(biāo)】

1.通過習(xí)作課前的“觀察作業(yè)”，發(fā)現(xiàn)觀察的角度;留心觀察并收集、記錄老師的突出特點(diǎn)和典型事例，為習(xí)作積累素材。

2.通過習(xí)作課上的“評價作業(yè)”，了解老師的突出特點(diǎn)與事例的匹配度，以及事例的有趣程度，為準(zhǔn)確表達(dá)做好鋪墊;根據(jù)拍攝微電影的任務(wù)，聯(lián)結(jié)課文，完成“練筆作業(yè)”，能圍繞“突出特點(diǎn)的典型事例”寫好重點(diǎn)片段。

3.通過習(xí)作課后的“分享展示作業(yè)”，在語文綜合實(shí)踐活動中感受分享習(xí)作的快樂，提升習(xí)作素養(yǎng)。

【活動內(nèi)容】

同學(xué)們，你有留心觀察過身邊朝夕相處的老師嗎？接下來，學(xué)校將舉辦一次“校園最具風(fēng)格老師”評選活動，評比出同學(xué)們心目中最有特點(diǎn)的老師作為學(xué)校的形象代言人。你的老師有什么突出的特點(diǎn)？讓我們用文字把這些可愛的老師“畫”出來吧！

活動一：一雙慧眼看老師（習(xí)作課前的“觀察作業(yè)”）

1.我會觀察：請選擇一位老師，通過采訪或一周時間的觀察，把老師的特點(diǎn)寫在“‘漫畫老師觀察記錄表”中。

2.我會捕捉：請捕捉最能體現(xiàn)老師特點(diǎn)的典型事例，用簡單的一兩句話進(jìn)行記錄。

（設(shè)計意圖：為避免學(xué)生觀察無角度、習(xí)作無內(nèi)容，活動一以“‘漫畫老師觀察記錄表”為支架，引導(dǎo)學(xué)生課前從外貌、性格、喜好和言行等角度，對教師進(jìn)行有目的的觀察，并記錄教師的特點(diǎn)和典型事例，豐富習(xí)作素材儲備，提升習(xí)作課堂的教學(xué)效率。表格最后的空白處體現(xiàn)了作業(yè)的“彈性需求”和“分層設(shè)計”：基礎(chǔ)較好的學(xué)生可以自行挖掘新角度展開觀察，而基礎(chǔ)較弱的學(xué)生可以根據(jù)表格提供的角度進(jìn)行觀察記錄。此活動建議作為習(xí)作課前的準(zhǔn)備作業(yè)。）

活動二：誰是觀察小能手（習(xí)作課上的“評價作業(yè)”）

你是觀察小能手嗎？如果在自評和互評中得到十顆以上星星，你就是咱們班的“觀察小能手”。

1.自評：你捕捉的這些事例與老師的特點(diǎn)匹配嗎？請結(jié)合“觀察評價表”，給自己評評星。

2.互評：小組內(nèi)交換“‘漫畫老師觀察記錄表”，完成互評，并嘗試給對方提提建議，用上紅筆進(jìn)行修改。

（設(shè)計意圖：活動二創(chuàng)設(shè)了“誰是觀察小能手”的習(xí)作評價情境，借助“觀察評價表”，通過量化的、可視化的“評價標(biāo)準(zhǔn)”，引導(dǎo)學(xué)生審視自己選擇的事例，互評互改。此項(xiàng)活動建議融入習(xí)作指導(dǎo)過程，它對學(xué)生具有較強(qiáng)的引導(dǎo)和提示作用。）

活動三：拍攝《“漫畫”老師》微電影（習(xí)作課上的“練筆作業(yè)”）

為了讓自己喜愛的老師在“校園最具風(fēng)格老師”評選活動中脫穎而出，請結(jié)合本單元課文《將相和》中的人物描寫方法，說說你發(fā)現(xiàn)的小妙招。

1.想一想：如果以《“漫畫”老師》為題，拍攝一部微電影，怎樣才能把“突出特點(diǎn)的典型事例”拍得具體又有趣呢？

2.說一說：閱讀課文《將相和》，批注表現(xiàn)主角特點(diǎn)的小妙招，和同桌說說你的發(fā)現(xiàn)。

（設(shè)計意圖：活動三創(chuàng)設(shè)拍攝微電影的情境，引導(dǎo)學(xué)生先思考、交流如何將“突出特點(diǎn)的典型事例”拍得具體且有趣，再聯(lián)結(jié)《將相和》，發(fā)現(xiàn)小妙招“多方描寫”，即多運(yùn)用動作、語言、神態(tài)、心理等描寫方法。此活動建議融入習(xí)作指導(dǎo)過程。）

3.寫一寫：請你用上小妙招，結(jié)合“‘漫畫老師觀察記錄表”，將《“漫畫”老師》微電影中的經(jīng)典鏡頭寫下來。（時間：8分鐘）

（設(shè)計意圖：在學(xué)生充分交流討論，明確了寫典型事例的小妙招后，可讓學(xué)生動筆寫一寫微電影中的經(jīng)典鏡頭，做到學(xué)以致用。另外，考慮學(xué)生個體的差異性，設(shè)計了分層挑戰(zhàn)。習(xí)作基礎(chǔ)好的學(xué)生可以嘗試“挑戰(zhàn)二”，使教師的形象更加豐富立體。此項(xiàng)活動能有效落實(shí)本單元語文要素“結(jié)合具體事例寫出人物的特點(diǎn)”，建議融入習(xí)作指導(dǎo)過程。）

活動四：評選“校園最具風(fēng)格老師”（習(xí)作課后的“分享展示作業(yè)”）

“校園最具風(fēng)格老師”評選活動要開始了！學(xué)校微信公眾號將展示同學(xué)們所描寫的微電影中的經(jīng)典鏡頭，并根據(jù)一周內(nèi)的點(diǎn)贊情況，評選出幾位點(diǎn)贊數(shù)最多的老師作為學(xué)校的形象代言人。請你選擇自己喜歡的方式為你的老師加油助威。

（設(shè)計意圖：這是學(xué)生完成習(xí)作后的分享交流活動，通過評選“校園最具風(fēng)格老師”，讓學(xué)生根據(jù)自己的特長，自主挑選課后的拓展作業(yè)，鼓勵學(xué)生獨(dú)立完成或者與同伴合作完成，從而增加師生情誼。建議教師在活動前要做適當(dāng)?shù)氖痉逗椭笇?dǎo)，給足時間，讓學(xué)生做好準(zhǔn)備，并安排時間進(jìn)行分享和展示。）

【整體構(gòu)思】

1.三階段，一核心。本次學(xué)習(xí)活動秉持“解決學(xué)生習(xí)作困難，提高學(xué)生習(xí)作素養(yǎng)”的理念，根據(jù)“習(xí)作前、習(xí)作中、習(xí)作后”三個階段進(jìn)行設(shè)計。由于習(xí)作內(nèi)容是與學(xué)生朝夕相處的老師，學(xué)生很容易找到寫作對象。但是，大部分學(xué)生缺乏對“漫畫”特點(diǎn)的認(rèn)知。因此，選擇“突出特點(diǎn)的典型事例”成為本次習(xí)作中的難點(diǎn)。教師先通過課前的“觀察作業(yè)”，引導(dǎo)學(xué)生留心觀察，再通過課上的“評價作業(yè)”，引導(dǎo)學(xué)生選擇典型事例，及時獲得學(xué)情反饋，精準(zhǔn)實(shí)施教學(xué)，解決“寫什么”的問題。

2.有融合，有助力。作業(yè)要融合教與學(xué)，助力習(xí)作目標(biāo)的達(dá)成?；顒尤齽?chuàng)設(shè)了拍攝《“漫畫”老師》微電影的情境，聯(lián)結(jié)本單元的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生跟著課文學(xué)表達(dá)，發(fā)現(xiàn)描寫人物的方法，并嘗試遷移運(yùn)用，促使學(xué)生在閱讀中積累習(xí)作經(jīng)驗(yàn)，明晰“怎么寫”。作業(yè)還要關(guān)注學(xué)生習(xí)作素養(yǎng)的提升?；顒铀脑O(shè)計了課后的“分享展示作業(yè)”，需要學(xué)生運(yùn)用聽、說、讀、寫等多種能力，還涉及信息技術(shù)、美術(shù)等學(xué)科素養(yǎng)，是一項(xiàng)多學(xué)科融合的綜合性活動。學(xué)生在活動中，不僅發(fā)展了表達(dá)、動手操作等能力，還實(shí)施了多元化的評價。

（浙江省溫州市蒼南縣霞關(guān)鎮(zhèn)澄海小學(xué)? ?325800）