熊丙奇 21世紀(jì)教育研究院院長(zhǎng)

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建設(shè)虛擬教研室的目的是促進(jìn)教學(xué)。要讓大學(xué)教師熱愛(ài)教學(xué)研究教學(xué)，必須改革考核評(píng)價(jià)體系激發(fā)教師內(nèi)驅(qū)力。

657個(gè)，這是截至2022年5月教育部公布的兩批虛擬教研室建設(shè)試點(diǎn)的總數(shù)，而更多的虛擬教研室還在陸續(xù)涌現(xiàn)。全國(guó)性的虛擬教研室數(shù)量可觀，區(qū)域性的虛擬教研室也不遑多讓。接下來(lái)，一個(gè)重要的問(wèn)題是：虛擬教研室如何化“虛”為“實(shí)”，落地生根？

虛擬教研室是信息化時(shí)代新型基層教學(xué)組織建設(shè)的重要探索。建設(shè)虛擬教研室，形象點(diǎn)說(shuō)，就是拉課程群。全國(guó)性虛擬教研室，就是把全國(guó)各高校這一課程的老師拉進(jìn)一個(gè)群里，由資深的教授擔(dān)任“群主”，通過(guò)文字、語(yǔ)音、視頻、專題討論、直播等不同方式，交流上好這一門(mén)課的經(jīng)驗(yàn)，共享教學(xué)資源。毫無(wú)疑問(wèn)，如果這個(gè)課程群十分活躍，群里的教師圍繞如何提高課程教學(xué)質(zhì)量充分交流，可以整體提高這門(mén)課的教學(xué)水平。對(duì)于剛走上教學(xué)崗位的青年教師來(lái)說(shuō)，“入群”將獲得寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

但是，這是對(duì)虛擬課程群的理想期待。就如生活中的微信群一樣，一個(gè)群要做到長(zhǎng)期活躍，不但需要“群主”給力，而且也需要群成員積極發(fā)言，就某個(gè)問(wèn)題暢所欲言。虛擬教研室的本質(zhì)是工作群，要讓工作群人氣旺，首先必須解決教師參與虛擬教研室工作的內(nèi)驅(qū)力問(wèn)題。

虛擬教研室的建設(shè)，是由一所學(xué)校為主導(dǎo)的，這既有好處，又有弊端。好處是，由具體學(xué)校作為“群主單位”，責(zé)任比較明確，“群主單位”會(huì)整體規(guī)劃虛擬教研室活動(dòng)。而弊端則是，其他學(xué)校教師的參與積極性可能并不高。這涉及根本的“利益問(wèn)題”，建好虛擬教研室，最終是誰(shuí)的功勞？這樣的問(wèn)題貌似上不了臺(tái)面，但卻是影響跨校合作的重要利益機(jī)制。值得注意的是，對(duì)于建設(shè)虛擬教研室，具體牽頭單位，是把這作為本校的榮譽(yù)的，如不少高校報(bào)道“我校再獲國(guó)家級(jí)虛擬教研室建設(shè)試點(diǎn)”“我校三個(gè)虛擬教研室入選國(guó)家虛擬教研室建設(shè)”等等。

“重入選，輕建設(shè)”，把入選作為建設(shè)成就，這是我國(guó)高校對(duì)待建設(shè)項(xiàng)目普遍存在的問(wèn)題。建設(shè)虛擬教研室，必須克服這一問(wèn)題，否則，虛擬教研室的群好拉，工作卻不一定好開(kāi)展。建設(shè)虛擬教研室的目的是促進(jìn)教學(xué)，這也就需要進(jìn)一步解決一個(gè)問(wèn)題：如果教師并不重視對(duì)教育教學(xué)的投入怎么辦？

虛擬教研室的虛擬性質(zhì)，決定了教師參加虛擬教研室的活動(dòng)，更多出于教育榮譽(yù)感，有提升自己教育教學(xué)能力的內(nèi)驅(qū)力。而這恰恰是當(dāng)前高校教師隊(duì)伍存在的問(wèn)題。由于高校對(duì)教師的考核評(píng)價(jià)體系，把發(fā)表論文、申請(qǐng)課題、申請(qǐng)專利等學(xué)術(shù)研究指標(biāo)作為最重要指標(biāo)，而參與本科教學(xué)，大多只是工作量的要求，因此，不少高校教師并不愿意在教學(xué)中投入太多時(shí)間，進(jìn)行教學(xué)研究、創(chuàng)新。有的教師甚至認(rèn)為這樣“吃力不討好”，一方面影響自己開(kāi)展學(xué)術(shù)研究，獲得可以晉升、評(píng)審職稱的學(xué)術(shù)研究成果，另一方面則因?yàn)閷?duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，反而可能不受學(xué)生待見(jiàn)。在考研、就業(yè)等壓力下，有的學(xué)生并不重視非考研科目的學(xué)習(xí)，如果教師要求嚴(yán)格，學(xué)生還認(rèn)為是為難他們。

因此，必須從根本上解決對(duì)教育教學(xué)的重視問(wèn)題。每所高校，都必須把人才培養(yǎng)作為第一要?jiǎng)?wù)，要求所有教授必須給本科學(xué)生上課，并重視對(duì)教學(xué)過(guò)程的評(píng)價(jià)，以此引導(dǎo)教師把精力用到教育教學(xué)中，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，嚴(yán)把教學(xué)質(zhì)量關(guān)。在這樣的辦學(xué)環(huán)境中，教師也才會(huì)高度重視可提升自身教學(xué)能力的教學(xué)研究活動(dòng)，熱愛(ài)教學(xué)，研究教學(xué)，虛擬教研室才會(huì)“實(shí)”

起來(lái)。