面對“一體三化”的高考命題作文趨向，我們該怎樣備考呢？

首先，我們應(yīng)該樹立教育即生長的觀念和樹立寫成長作文的意識

這里的成長作文區(qū)別于過去的反映個體成長歷程及側(cè)重于敘事的狹義化的成長作文，這里的成長作文是宏觀意義上的，既指能夠在文中表現(xiàn)成長歷程的作文，也指能夠在文中表現(xiàn)成長資源、成長策略的作文。具體來說，就是考生能在寫作中通過“我”來表現(xiàn)中心，也就是我們常說的“文必有我”。“文必有我”強調(diào)將寫作的重點放在展現(xiàn)“我”的成長路徑、成長歷程上。成長路徑指的是考生借助什么樣的成長資源以什么樣的方式成長，具體來說，就是需要在文中展現(xiàn)“我”擁有的良好、深刻的邏輯思維能力，展現(xiàn)“我”深厚、真摯的情感，展現(xiàn)“我”擁有的成長資源（必備的文體知識、修辭知識），展現(xiàn)“我”的成長策略（向何處成長，以何種方式成長）。

其次，我們應(yīng)該養(yǎng)成積極關(guān)注時代、關(guān)注生活的習(xí)慣

一般情況下，我們不僅要掌握最新的熱點話題，還要掌握常見的社會、生活和文化現(xiàn)象。與此同時，我們還應(yīng)該掌握未來學(xué)習(xí)或生活所需要的資源，具體來說，就是要掌握實用類文體的寫作特點，明確其寫作技巧。

然后，我們應(yīng)該養(yǎng)成向內(nèi)審視自己、向外拓展自己的思維習(xí)慣

所謂向內(nèi)審視，指的是審視自己的言行、經(jīng)歷，審視自己的人生觀、價值觀，通過審視來認識真實的自己，從而為成長提供內(nèi)生動力。所謂向外拓展，指的是以“我”為紐帶，將“我”和時代生活相鏈接，從而實現(xiàn)由“小我”向“大我”的升華。向內(nèi)審視解決的是成長的需求和主體性問題，向外拓展解決的是成長的方向和資源問題。具體來說，就是文中要有“小我”，更要有“大我”。文中的“小我”是具體的，也是真實的。換言之，文中的“小我”是符合該年齡階段心理生理發(fā)展特點、規(guī)律的，同時“小我”也是獨特的，是具有獨立思維、獨特生活體驗的個體?！按笪摇笔钦_的、理性的、社會化的，同時也是抽象的。

最后，我們要養(yǎng)成透過現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)事物本質(zhì)的思維能力，要養(yǎng)成辯證思維能力，要養(yǎng)成能夠敏銳洞察事物發(fā)展的能力

具體來說，我們不能只停留在過去寫作文的方式方法，如羅列材料只是為了證明觀點等，而是要通過題干所提供的材料來發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì)特征，發(fā)現(xiàn)事物間的本質(zhì)聯(lián)系，理解事物的辯證關(guān)系。具體來說，就是要在文中剖析事物的構(gòu)成、表現(xiàn)、意義、作用，要分析事物對人，尤其是對“我”的具體影響，要能夠通過事物間的一些相似點，敏銳地洞察不同事物間的本質(zhì)聯(lián)系，要能夠整合題干所提供的資源和自己積累的資源，在文中對事物做出合理的判斷和推測，從而展現(xiàn)事物的局部規(guī)律。思考時，我們應(yīng)該從不同的角度去審視思維對象，從而發(fā)現(xiàn)大家所忽視的思維視角，進而實現(xiàn)思維的創(chuàng)新。

（課題：本文系德州市教育科學(xué)規(guī)劃“十三五”課題“基于知識分類與目標(biāo)分類的群文課堂教學(xué)研究”2020DZYB100的子課題。）