淺析整本書閱讀在高中語文教學中的應用

劉大雄

一、高中生為什么要進行整本書閱讀

1.提高學生的見識和寫作水平

閱讀是一件非常有意義的事情，存在于我們生活的方方面面。在傳統(tǒng)的教學模式下，一味追求學生的分數(shù)，往往忽略了閱讀帶給學生的重要作用。在以往的閱讀教學中，教師只會讓學生閱讀教材上的一些選段，但學生通過閱讀這些選段，根本不能全面了解文本的精神內(nèi)涵，因而起不到閱讀的作用。整本書閱讀就此應運而生。閱讀整本書，學生可以了解到許多有趣的人文、地理知識;閱讀整本書，學生能在他人的文章中積累大量的詞匯;閱讀整本書，學生還能對一些現(xiàn)象形成自己的思考……久而久之，學生可以知道許多在生活中無法接觸到的事物，并且能積累許多優(yōu)美的詞匯和句子，這對學生寫作水平的提升大有裨益。

2.提升學生的涵養(yǎng)和審美能力

閱讀整本書，能極大地提升學生的涵養(yǎng)。比如，教師可以組織學生閱讀余華的《活著》，學生通過閱讀整本書，會了解到福貴艱苦的一生，并且通過福貴的一生對生命產(chǎn)生新的思考，從而明白生命的可貴、活著的不易。同時，學生通過閱讀該書，會更加珍惜生命，從而更加熱愛生活?？梢?，通過閱讀能夠提升學生的涵養(yǎng)，能夠陶冶學生的情操，并且能夠提高他們的審美能力。

二、高中階段如何進行整本書閱讀教學

1.讓學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣

為了更好地開展整本書閱讀教學，教師首先應該做的就是培養(yǎng)學生的閱讀習慣。如何讓學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣呢？第一，教師要培養(yǎng)學生集中注意力閱讀的習慣，古人曰，讀書要做到“五到”，即眼到、耳到、口到、手到、心到，可見，閱讀時一定要精力集中、排除干擾、專心致志;第二，教師要給予適當?shù)囊龑?，在某些名著閱讀中，學生想要準確理解作者的思想情感是有一定難度的，這就會導致無法達到閱讀的效果，對此，教師要引導學生進行精讀、仔細思考，并教給他們一些合適的閱讀方法。

2.為學生挑選合適的閱讀書目

閱讀固然重要，但閱讀一本“好書”更為重要，所以在高中生進行整本書閱讀的過程中，教師應該幫助學生挑選一些合適的書目來進行閱讀。高中生在進行整本書閱讀的時候，會對龐大的書海感到無所適從，再加上其學習壓力較大，他們在挑選書目時，往往更青睞一些輕松的小說、漫畫等，這樣不僅會影響高中生學習，還無法達到整本書閱讀的效果。因此，教師應該為高中生建立相應的閱讀體系，為他們設置相應的整本書閱讀清單。例如，教師可以推薦錢鍾書的《圍城》、朱光潛的《談美書簡》、魯迅的《吶喊》等中國文學作品;也可以推薦夏洛蒂·勃朗特的《簡·愛》、雨果的《巴黎圣母院》、海明威的《老人與?！返韧鈬膶W作品。高中生通過閱讀這些經(jīng)典而有意義的書目，會學習到很多實用的描寫手法，從而幫助他們提高寫作能力。此外，他們還能在這些名著中受到啟發(fā)，對他們的人生觀、價值觀產(chǎn)生積極的影響。

3.教學生體會獨特的文章情感

在整本書閱讀教學中，教師還要意識到閱讀不是學生單一的活動，教師也有引導作用。特別是針對一些比較難懂的名著，里面涉及到很多復雜的情感和知識點，學生很難通過自主閱讀完全理解，并且在體會文章的情感時還可能會出現(xiàn)偏差，這時候就需要教師引導學生進行閱讀。比如在閱讀《論語》《史記》等文本時，教師就可以先讀一遍，便于學生掌握生字詞，并能通過教師的范讀了解文本的大概內(nèi)容。然后，教師再針對學生閱讀的情況進行適當講解，讓學生理解某些重點詞句的意思，這樣學生就可以初步了解文章的情感基調(diào)，有助于他們更好地進行整本書閱讀。

總之，高中階段的整本書閱讀教學對學生的成長和教育都有非常深遠的意義。教師應該明確其重要性，充分尊重學生的主體地位，讓他們在閱讀中遇見更好的自己。

【作者單位：湖北襄陽市襄州區(qū)一中】