陽光育心,以愛之名

高乃燕

馬克思曾說：“教育絕非單純的文化傳遞，教育之為教育，正是在于它是一種人格心靈的喚醒?！苯逃且婚T溫暖的功課，是一個靈魂喚醒另一個靈魂，一顆心點燃另一顆心。

一、德潤校園，幸福體驗

教師，不僅是一種職業(yè)，更是傳遞愛與夢想的使者。清晨，當?shù)谝豢|陽光灑進幼兒園，被孩子們包圍著喊“園長媽媽”的場景顯得那么溫暖和美好。只有當教師能夠由衷地感受到人生的美好，內(nèi)心中有愛和柔情，才能散發(fā)出人性的光輝，才能自然、真誠地帶給孩子細膩的關懷。

多年來，蚌埠高新教育集團第一幼兒園努力創(chuàng)設優(yōu)質(zhì)育人環(huán)境，以溫馨、溫暖、和諧、向上的良好氛圍，促進教師專業(yè)發(fā)展，引領全園教師保持陽光心態(tài)，帶著幸福感去做教師，在教育的過程中品味職業(yè)的幸福?！白鲇械?、有愛的好老師”“做孩子喜歡的好老師”，我們用青春的英姿詮釋了一個個銳意進取、無私奉獻、兢兢業(yè)業(yè)的優(yōu)秀教師形象。

二、文化滋養(yǎng)，學習成長

校園文化是彰顯學校凝聚力和辦學活力的源泉。我們始終堅持“文化為魂、育人為本、育才為基、特色為翼”的指導思想，關注教師心靈成長，營造具有園本文化特色的園所氛圍，讓教師們在學習中提升專業(yè)素質(zhì)，積淀人文素養(yǎng)。

關注心靈，內(nèi)在豐盈。作為幼兒教師，我們的身上應少不了書香氣。每周園務會、教研組會、周三教師會，我們以不同的形式進行學習。在交流學習中，我們更新教育理念，反思教育行為，呼喚內(nèi)心深處“真實的聲音”;找尋自己做幼師的“初心”，愿意讓孩子慢慢來，用平和的心靜待花開……

以德育人，文化先行。文化是學校發(fā)展的核心要素，是園所發(fā)展的靈魂，是實現(xiàn)幼兒園可持續(xù)發(fā)展的必要途徑。開學第一天、三八節(jié)期間以及集團文化推廣季來臨時，我們會舉行一系列活動，增強教師對集團的認知感和歸屬感，旨在引領教師們做一名內(nèi)外兼修，即外塑形象，內(nèi)修氣質(zhì)的新時代幼兒教師。

三、扎實教研，引領成長

教師的專業(yè)成長是幼兒園可持續(xù)發(fā)展的關鍵，一支師德高尚、業(yè)務精良的師資隊伍是幼兒園保教質(zhì)量和兒童健康成長的重要保障。定期開展園本教研，一起發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，不斷反觀自己的教學實踐，找尋解決問題的方法和途徑，教師們在研討交流中互助成長，使教研更具針對性和實效性。

教學研討，積極有效。教研組作為教研活動的組織者和實施者，總是想方設法給教師搭建溝通交流的橋梁。教師們集思廣益，毫無保留地發(fā)表自己的見解，提出寶貴的意見和建議。大家心往一處想，勁往一處使，在默契配合中實現(xiàn)合作共贏。

結(jié)伴同行，互助成長。結(jié)伴同行路寬暢，在每學期的“一人一課”活動中，教師們通過互動研討，加強了交往、溝通與合作，實現(xiàn)了教學經(jīng)驗的共享和教學技能的共同提高。結(jié)伴同行，使老教師和青年教師之間優(yōu)勢互補、共同成長，提高了課堂教學質(zhì)量，也讓他們將最美的風采展示在自己的課堂上。

四、敬業(yè)樂業(yè)，愛滿校園

在蚌埠高新教育集團這個大家庭中，教師們常說，我們是集團的一員，我們有責任、有義務為集團的發(fā)展貢獻自己的一份力量。在這里，我們愛園、愛孩子，我們默默地用實際行動認真地書寫自己的教育歷程。在這里，老師們加班加點已是常態(tài)，隨處可見教學研討的情景。干起活來，教師們更是忘記了自己的優(yōu)雅，爬高涂墻，趴地刷漆……

我回望一路走來的這33載幼教歲月，雖然沒有鮮花和掌聲，卻能從執(zhí)著和勤勉中看到豐富與精彩;雖然有過迷茫、無奈，但總能在孩子們的臉上找到慰藉，最終釋然。生命讓我依然相信美麗，并始終在不完美的生命中追求最完美的夢。33載幼教情緣，讓我一直堅守著愛的主旋律，努力成為愛的引領者、塑造者、傳遞者……

就讓我們以愛之名，以陽光之心，讓孩子們在愛的陽光雨露下天天向上，茁壯成長。