職業(yè)學(xué)校新生英語教學(xué)效率提升的策略

摘 要：職業(yè)學(xué)校階段是很多青少年接受教育的關(guān)鍵時期，而英語科目學(xué)習(xí)則是其中十分關(guān)鍵的組成部分。在實際開展教學(xué)的過程中，教師要充分了解新生特點并及時加以引導(dǎo)，幫助青少年快速適應(yīng)職業(yè)學(xué)校英語教學(xué)模式?；诖?，本文圍繞當(dāng)前教學(xué)中學(xué)生、教材、教師等層面存在的問題提出提升英語學(xué)習(xí)重視程度、增加學(xué)生實踐機會、應(yīng)用合理英語教材、強化師資力量建設(shè)等策略，以促進(jìn)英語教學(xué)效率的提升。

關(guān)鍵詞：職業(yè)學(xué)校;新生;英語教學(xué);學(xué)習(xí)效率

作者簡介：洪彩虹（1970.02-），女，福建三明人，三明醫(yī)學(xué)科技職業(yè)學(xué)院職教園分校，講師，研究方向：職業(yè)中專英語教學(xué)。

職業(yè)學(xué)校新生剛剛進(jìn)入到一個新環(huán)境，往往會感到不適應(yīng)，不僅職校生活與初中生活存在著較大差異，在教學(xué)上也存在明顯變化，進(jìn)而在一定程度上導(dǎo)致英語教學(xué)效率降低。因此，教師在開展教學(xué)時應(yīng)充分加強對職業(yè)學(xué)校學(xué)生的了解，結(jié)合其實際需求與個人特點完善教學(xué)流程，同時結(jié)合職業(yè)教育階段重視技能學(xué)習(xí)的特點強化英語教學(xué)的實踐性，幫助學(xué)生實現(xiàn)學(xué)以致用，有效提升英語教學(xué)效率。

一、職業(yè)學(xué)校新生英語教學(xué)存在的問題

（一）學(xué)生層面

英語作為世界性語言對職業(yè)學(xué)校學(xué)生發(fā)展具有重大影響，然而在當(dāng)前高中與大學(xué)擴招背景下，職業(yè)學(xué)校生源素質(zhì)降低，大多新生英語基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)積極性不高，在口語表達(dá)、聽力、語法等方面也存在較大問題。與此同時，很多新生普遍沒有意識到英語在生產(chǎn)領(lǐng)域的重要性，再加上受到傳統(tǒng)英語教育模式的影響，新生英語基礎(chǔ)不扎實，難以在實際工作和生活中應(yīng)用英語，同時也不能根據(jù)英文操作指示完成生產(chǎn)流程。

（二）教材層面

隨著新課標(biāo)的推進(jìn)，英語科目教材已經(jīng)根據(jù)職業(yè)學(xué)校教學(xué)需求做出修改，其主要目標(biāo)在于培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)和人文素養(yǎng)。然而結(jié)合當(dāng)前的教材應(yīng)用情況來看，汽修、酒店等各專業(yè)所使用的英語教材在第一、二學(xué)期都是相同的，都是基礎(chǔ)模塊的一、二兩冊。為了能在第二年的學(xué)業(yè)水平測試的考試中讓學(xué)生取得好成績，基本上學(xué)完這兩冊就要開始復(fù)習(xí)，沒有時間再教學(xué)后面各專業(yè)的職業(yè)模塊教材。所以在實際教學(xué)中，一定程度上會導(dǎo)致英語教學(xué)與專業(yè)脫節(jié)的問題。英語科目作為職業(yè)學(xué)校公共基礎(chǔ)必修課，職業(yè)模塊教學(xué)的缺失難以突出其教學(xué)的工具性和人文性，同時也會進(jìn)一步降低學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)的重視程度，難以實現(xiàn)提高學(xué)生人文素養(yǎng)與語言應(yīng)用能力的目標(biāo)。

（三）教師層面

由于職業(yè)學(xué)校新生英語基礎(chǔ)水平較低，導(dǎo)致教師在英語教學(xué)上也面臨著較大挑戰(zhàn)。以前，因部分職業(yè)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)對于英語科目重視不足，將教學(xué)重點放在職業(yè)技術(shù)專業(yè)上。現(xiàn)如今又因?qū)W業(yè)水平測試，為了提高學(xué)生的英語成績，增加英語教師的工作量，面臨著英語教師數(shù)量不足、教師工作量過大、崗位培訓(xùn)較少等問題，從而限制了英語教學(xué)效率的提升，也難以滿足當(dāng)前的教學(xué)需求。與此同時，對于英語教師的培養(yǎng)關(guān)注不足，在學(xué)校之間的經(jīng)驗交流上也投入較少。

（四）教學(xué)層面

結(jié)合當(dāng)前職業(yè)學(xué)校的英語教學(xué)情況來看，仍然以教師作為教學(xué)主導(dǎo)，采取“滿堂灌”式的教學(xué)模式，學(xué)生學(xué)習(xí)的被動性較強。特別是對于剛進(jìn)入到職業(yè)學(xué)校的新生來說，采取這樣的教學(xué)方法很大程度上限制了學(xué)生思維的開拓，進(jìn)而削弱了其學(xué)習(xí)英語的積極性，導(dǎo)致教學(xué)效果較差。此外，很多教師對于多媒體教學(xué)的應(yīng)用不足，并沒有借助先進(jìn)的教學(xué)方式來提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性與主動性，對職業(yè)學(xué)校英語教學(xué)的發(fā)展造成阻礙。

二、提升職業(yè)學(xué)校新生英語教學(xué)效率的有效措施

（一）提升學(xué)生對英語的重視程度

很多新生在剛進(jìn)入職業(yè)學(xué)校之后，面對生活與學(xué)習(xí)上的轉(zhuǎn)變會出現(xiàn)不適應(yīng)、自暴自棄等行為，反映在英語科目的學(xué)習(xí)上則是認(rèn)為英語學(xué)習(xí)情況與未來畢業(yè)找工作關(guān)系不大，及即使不具備英語交流能力對未來發(fā)展也不會產(chǎn)生任何影響。還有部分學(xué)生對于自身的學(xué)習(xí)規(guī)劃比較消極，認(rèn)為進(jìn)入職業(yè)學(xué)校就是混文憑，從而不能樹立正確的英語學(xué)習(xí)觀念，大大限制了英語學(xué)習(xí)效率的提高。隨著全球化發(fā)展的深入，英語作為國際通用語言在社會生產(chǎn)生活中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，同時隨著我國發(fā)展水平的提升，與其他國家之間的跨文化交流也更加頻繁。在這樣的情況下，教師在日常教學(xué)中必須對新生消極的學(xué)習(xí)態(tài)度加以糾正，同時加強學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的認(rèn)識，明確英語在日常生活、生產(chǎn)活動以及跨文化交際中所發(fā)揮出的重要作用。一方面，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生明確英語知識對于其就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的意義，通過成功案例引導(dǎo)來增強其學(xué)習(xí)英語的積極性，糾正學(xué)生學(xué)習(xí)中的不良行為，真正意義上實現(xiàn)英語與專業(yè)知識的有機結(jié)合，增強職業(yè)學(xué)校學(xué)生在職場上的競爭力。另一方面，對于學(xué)習(xí)英語存在困難的學(xué)生，教師應(yīng)加強引導(dǎo)，鼓勵其轉(zhuǎn)變英語學(xué)習(xí)態(tài)度，并構(gòu)建良好的英語教學(xué)氛圍，使得學(xué)生可以更加主動地參與到英語學(xué)習(xí)活動當(dāng)中，提升英語教學(xué)效果。

（二）為學(xué)生提供更多的實踐機會

職業(yè)學(xué)校學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中不愿意參與到口語練習(xí)等英語實踐活動中，特別是對于新生來說，由于基礎(chǔ)知識比較匱乏，因此普遍存在缺乏積極性與自信心的情況。長此以往，職業(yè)學(xué)校學(xué)生的英語口語表達(dá)能力不斷降低，從而對英語教學(xué)效率的提升造成了不良影響。對于這樣的情況，教師應(yīng)給予學(xué)生更多鼓勵，在增強其自信心的同時也要為其提供更多的實踐機會，引導(dǎo)學(xué)生更多地參與到口語練習(xí)中，帶動其實踐水平的提升?，F(xiàn)階段的職業(yè)學(xué)校教學(xué)中，對于學(xué)生英語能力的檢驗主要集中在就業(yè)以及求職階段，很多企業(yè)單位將學(xué)生的英語水平作為人才考察的重要標(biāo)準(zhǔn)。在這種情況下，為進(jìn)一步提升我國廣大職業(yè)學(xué)校學(xué)生的就業(yè)率與崗位層次，有必要注重提升其英語實踐水平。職業(yè)學(xué)?？梢耘c教育部門、文化部門共同建立相應(yīng)的社會實踐機制，聯(lián)合企業(yè)搭建完善的社會實踐平臺，給予學(xué)生更多參與英語實踐的機會，保證學(xué)生可以將學(xué)習(xí)到的英語知識應(yīng)用于實踐中，從而助力其英語能力的提升，并提強化職業(yè)學(xué)校學(xué)生說英語、用英語的意愿，為其未來發(fā)展打好基礎(chǔ)。

（三）應(yīng)用與職業(yè)教育相適應(yīng)的教材

教材是開展英語教學(xué)的關(guān)鍵與核心，職業(yè)學(xué)校在開展英語教學(xué)的時候也需要充分發(fā)揮出英語教材的帶動作用。若教材內(nèi)容新穎、設(shè)計得當(dāng)，就可以有效起到提升新生學(xué)習(xí)積極性的作用，為后續(xù)的學(xué)習(xí)活動打好基礎(chǔ)。隨著新課標(biāo)教材的應(yīng)用，職業(yè)學(xué)校的英語教學(xué)教材更加注重創(chuàng)新，同時也做到了更多與學(xué)生專業(yè)相結(jié)合，盡可能體現(xiàn)出針對性與專業(yè)特色。為踐行全新的課程標(biāo)準(zhǔn)，教師應(yīng)圍繞教材為學(xué)生提供更豐富的職業(yè)應(yīng)用場景，從而有效強化專業(yè)人才培養(yǎng)，重點突出英語科目的工具性和人文性，同時培養(yǎng)學(xué)生相應(yīng)的職業(yè)道德，滿足其職業(yè)素養(yǎng)與發(fā)展需求。而且在教材內(nèi)容的安排上還需要注重提升學(xué)生的文化素養(yǎng)和人文素養(yǎng)，確保學(xué)習(xí)內(nèi)容可以服務(wù)于學(xué)生所學(xué)專業(yè)，引導(dǎo)其成為德智體美勞全面發(fā)展的高素質(zhì)勞動者和技術(shù)技能人才。此外，教材中還可以通過設(shè)置相應(yīng)的模塊來鼓勵學(xué)生在日常生活中發(fā)現(xiàn)英語、運用英語，有效實現(xiàn)工作、生活、學(xué)習(xí)的有機結(jié)合，并逐步調(diào)動起學(xué)生運用英語的積極性。

（四）強化英語師資隊伍建設(shè)

除了教材以外，職業(yè)學(xué)校英語課程的教學(xué)成效很大程度上還取決于教師，為進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量與效率，職業(yè)學(xué)校有必要建立起一支具備過硬教學(xué)能力和專業(yè)素養(yǎng)的英語教師隊伍。學(xué)校應(yīng)提升對于英語教學(xué)的重視，在專職英語教師的培養(yǎng)和儲備上加大投入，為其提供更多的實踐機會。教師通過參與專業(yè)培訓(xùn)、經(jīng)驗交流與教學(xué)研討來提升自身的業(yè)務(wù)能力和教學(xué)水平，從而通過師資力量建設(shè)來強化英語教學(xué)水平。與此同時，職業(yè)學(xué)校還應(yīng)針對英語教學(xué)開展相應(yīng)的教學(xué)檢查與反饋，通過相應(yīng)的考核制度來提升教師的積極性與主動性，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的英語水平。在平時的教學(xué)中，教師還需要格外注重英語課堂的豐富性以及英語教學(xué)方法的多元化，為學(xué)生營造一個生動、自由的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，如組織小組討論、小組競賽等。這樣可以幫助新生在短時間內(nèi)適應(yīng)職業(yè)學(xué)校的英語學(xué)習(xí)模式，并感受到學(xué)習(xí)英語的趣味性，從而更加積極主動地參與到英語學(xué)習(xí)當(dāng)中，為提高英語教學(xué)效率打下良好基礎(chǔ)。

（五）轉(zhuǎn)變教學(xué)目標(biāo)、理念與內(nèi)容

職業(yè)學(xué)校教育目標(biāo)是培養(yǎng)更多的高素質(zhì)技能型人才，因此在開展英語教學(xué)的過程中，也需要圍繞這一目標(biāo)開展改革，主要集中于教學(xué)目標(biāo)、理念與內(nèi)容上。對于職業(yè)學(xué)校英語教學(xué)目標(biāo)來說，英語教師應(yīng)結(jié)合專業(yè)特點設(shè)置明確的教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性與學(xué)習(xí)產(chǎn)出效率的提高。與此同時，英語教師還應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生英語實踐能力為目標(biāo)，將企業(yè)對人才的需求融入課堂教學(xué)內(nèi)容中，從而在職業(yè)學(xué)校英語課程中做到有所側(cè)重地教學(xué)，為學(xué)生綜合素質(zhì)的提升奠定基礎(chǔ)。對于英語教學(xué)理念來說，部分職業(yè)學(xué)校教師在教學(xué)中采用的仍是傳統(tǒng)英語教學(xué)模式，面對學(xué)生的職業(yè)發(fā)展需求，教師應(yīng)積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，更加充分地將能力本位教育理念應(yīng)用于學(xué)科教學(xué)中，重視對學(xué)生專業(yè)英語能力以及實踐水平的提高。與此同時，還要確保強化英語知識與專業(yè)實踐之間的聯(lián)系，避免二者之間存在空白區(qū)域，專注于學(xué)生綜合素質(zhì)能力的提升。對于英語教學(xué)內(nèi)容來說，教師有必要從學(xué)生就業(yè)需求視角出發(fā)對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計，保證英語教學(xué)內(nèi)容可以與職業(yè)發(fā)展掛鉤，進(jìn)而通過提升學(xué)生的英語實踐能力幫助其獲得更好的職業(yè)發(fā)展。在教學(xué)實踐中，教師還可以將英語教學(xué)內(nèi)容同學(xué)生專業(yè)相結(jié)合，例如，針對計算機專業(yè)就可以將網(wǎng)絡(luò)相關(guān)詞匯融入課程中，幫助學(xué)生強化關(guān)于計算機專業(yè)英語專業(yè)術(shù)語的掌握。與此同時，英語教師還可以與專業(yè)課程教師加強合作，開展雙語實踐活動來實現(xiàn)學(xué)生英語能力與專業(yè)水平的同步提升，有效為學(xué)生的未來發(fā)展打好基礎(chǔ)。如在酒店班進(jìn)行禮儀課訓(xùn)練時，配合專業(yè)課老師在講授酒店前臺禮儀的同時進(jìn)行前臺英語口語的培訓(xùn)，如“May I have your name， please？”“Here's your key card and receipt.”等。

（六）突出職業(yè)英語教學(xué)的實踐性

英語作為一門交流語言，教學(xué)過程中應(yīng)注重提升其實踐性，具體來說可以從以下幾方面入手：第一，英語教學(xué)模式改革應(yīng)注重貼近學(xué)生生活。例如在學(xué)習(xí)“I'll try to... do something”句式的時候，教師就可以結(jié)合學(xué)生的實際生活舉例，通過“I will try to be friend with you.”等例句來引導(dǎo)學(xué)生熟悉英語句型應(yīng)用，進(jìn)而產(chǎn)生更強的學(xué)習(xí)動力。

第二，教師應(yīng)注重對英語教學(xué)深度和廣度的開發(fā)，以英語實用性為基礎(chǔ)培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。例如在教學(xué)“Not Just Tasty”時，教師可以結(jié)合本課所學(xué)的各種美食，讓學(xué)生以小組為單位編一個模擬飯店服務(wù)員在服務(wù)顧客就餐時的對話，隨后進(jìn)行展示，在此過程中實現(xiàn)學(xué)生對知識的內(nèi)化。

第三，教師在教學(xué)中應(yīng)注重學(xué)生聽、說、讀、寫各方面能力的均衡發(fā)展。職業(yè)學(xué)校英語教學(xué)應(yīng)不斷朝著豐富性與多元化的方向發(fā)展，在教學(xué)過程中充分培養(yǎng)學(xué)生對英語知識的應(yīng)用能力。在條件允許的情況下，英語教師還可以將“翻轉(zhuǎn)課堂”等形式引入到英語教學(xué)中，通過豐富的教學(xué)方式彌補教學(xué)方法上的不足，進(jìn)而提升學(xué)生在書面表達(dá)與口語輸出上的準(zhǔn)確性和流暢性。通過這樣的形式，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)壓力也會明顯降低，進(jìn)而參與到互動性更強的課堂教學(xué)當(dāng)中。

第四，教師應(yīng)注重對教學(xué)過程的總結(jié)和反思。英語教師應(yīng)充分考慮到職業(yè)學(xué)校教學(xué)的特殊性，進(jìn)而通過總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗來貼近專業(yè)要求與學(xué)生需求，逐步帶動職業(yè)學(xué)校英語教學(xué)實現(xiàn)從知識向能力、從能力向素養(yǎng)的提升。對于職業(yè)學(xué)校英語教學(xué)來說，往往會存在學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確、基礎(chǔ)薄弱的問題，特別是新生難以在短時間內(nèi)適應(yīng)全新的學(xué)習(xí)模式。針對這樣的情況，教師應(yīng)在教學(xué)中不斷總結(jié)、創(chuàng)新，保證與學(xué)生形成和諧互動，為職業(yè)學(xué)校英語教學(xué)質(zhì)量與效率的提升提供保障。

綜上所述，英語教學(xué)是職業(yè)學(xué)校教育的重要組成部分，進(jìn)而需要不斷落實于提升教學(xué)效率的實踐當(dāng)中。在此過程中，教師應(yīng)為新生營造一個良好的英語學(xué)習(xí)氛圍，提升其對學(xué)習(xí)英語的重視程度。教師應(yīng)根據(jù)職業(yè)學(xué)校教學(xué)的實際情況轉(zhuǎn)變教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)理念與教學(xué)內(nèi)容，最大限度上將教學(xué)實踐性同英語教學(xué)結(jié)合起來，同時做好英語教材及教師隊伍的建設(shè)工作，幫助新生樹立信心，確保英語教學(xué)活動的高效性。

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