顧海霞

摘 要：中華傳統(tǒng)文化源遠流長，是中華文明的基因，五千年來賡續(xù)不斷。幼兒園課程是幼兒園開展教學(xué)活動的主要媒介，直接影響著幼兒園的規(guī)范化、優(yōu)質(zhì)化、特色化發(fā)展。一方面，將中華傳統(tǒng)文化融入學(xué)前課程是學(xué)前課程改革、創(chuàng)新和發(fā)展的需要;另一方面，將中華傳統(tǒng)文化融入學(xué)前課程不僅豐富了學(xué)前課程資源，也提高了學(xué)前課程的適用性。文章從分析傳統(tǒng)文化融入幼兒園課程的必要性入手，闡明應(yīng)當(dāng)從幼兒教師傳統(tǒng)文化素養(yǎng)的提升、幼兒父母對傳統(tǒng)文化教育的重視、傳統(tǒng)文化教育環(huán)境的創(chuàng)建和課程實踐方式的創(chuàng)新幾個方面將中華傳統(tǒng)文化融入幼兒園課程建設(shè)之中。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)文化 融入 幼兒園 課程建設(shè) DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2022.08.033

中華民族傳統(tǒng)文化是中華文化的靈魂，對樹立社會主義文化自信、延續(xù)中華文化脈絡(luò)、全面提高人民群眾人文素質(zhì)、維護我國文化安全等現(xiàn)實意義重大，能有效提高我國的文化軟實力。在幼兒時期傳承中華民族的精神尤為重要，幫助幼兒認(rèn)識中華民族傳統(tǒng)文化是學(xué)前教育的核心價值。作為銜接社會發(fā)展規(guī)律和幼兒個人發(fā)展的幼兒園課程，在傳承中華傳統(tǒng)文化方面發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。因此，在幼兒園開展中國傳統(tǒng)文化研究，需要讓傳統(tǒng)文化與幼兒的日常生活相結(jié)合，以發(fā)揮耳濡目染的作用。

一、幼兒園課程融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的必要性

1.立德樹人目標(biāo)全面落實的需要

文化可以體現(xiàn)一個民族的精神面貌，是一個國家或地區(qū)的重要標(biāo)志。中華傳統(tǒng)文化是我們民族在歷史發(fā)展中不斷選擇和沉淀的結(jié)果，是激勵每一個中國人努力奮斗的精神力量?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要（試行）》（以下簡稱《綱要》）強調(diào)，要對一切社會資源進行利用，有針對性地引導(dǎo)幼兒認(rèn)識我國優(yōu)秀的中華傳統(tǒng)文化，向幼兒詳細介紹我國不同民族的文化，讓幼兒認(rèn)識人的多樣性和差異化?！队變簣@工作規(guī)程》強調(diào)德育和立德樹人是第一位的，要求幼兒園強化德、智、體、美的全面發(fā)展。因此，按照國策，要培養(yǎng)幼兒成為能夠傳承文化、融入社會發(fā)展的中國公民。幼兒課程要從總體目標(biāo)、內(nèi)容和方法上，綜合考慮傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)展，推動幼兒的發(fā)展沿著正確的培養(yǎng)目標(biāo)進行。

2.幼兒園教學(xué)質(zhì)量提升的需要

近年來，黨中央、國務(wù)院和全社會對幼兒教育工作高度重視。不僅明確提出了基本普及幼兒教育的發(fā)展戰(zhàn)略，而且高度重視提高幼兒教育的質(zhì)量。黨的十九大更明確提出，讓幼兒接受公平、公正、優(yōu)質(zhì)的教育。幼兒課程的價值觀決定了課程的內(nèi)容和幼兒教育的總體方向。學(xué)前課程堅持繼承和弘揚中華傳統(tǒng)文化的價值觀，直接影響到塑造誰、如何塑造人、為誰塑造人的根本問題。

這種價值取向最終會映射到學(xué)前教育的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、課程內(nèi)容執(zhí)行和教學(xué)評價上。能否塑造將中華五千年的傳統(tǒng)文化再次發(fā)揚光大的中國公民，是學(xué)前教育的重要教學(xué)目標(biāo)。今天，相關(guān)部門已將完成學(xué)前教育，建立安全、優(yōu)質(zhì)、高效的學(xué)前教育作為未來發(fā)展的重點內(nèi)容，將中國傳統(tǒng)文化融入幼兒園課程，可以有效提高幼兒園的教學(xué)水平。

3.良好品格和文化意識培育的需要

幼兒是一個人成長發(fā)展的關(guān)鍵時期，也是一個人的思想文化和價值觀的萌芽環(huán)節(jié)，文化價值觀是影響一個人發(fā)展軌跡的主要因素。正如教育家陶行知先生常說的，德育要靠六歲前的塑造，人生道路上的一切心態(tài)、習(xí)慣、走向，都可以在幼兒時期建立一個適度的基礎(chǔ)。因此，幼兒園應(yīng)強化傳統(tǒng)文化教育，對中國傳統(tǒng)文化的精神價值深入挖掘，豐富幼兒們的精神生活，培養(yǎng)幼兒們的觀念和品格。這樣，一方面可以增強幼兒對文化的歸屬感，塑造他們的愛國情懷，培養(yǎng)他們成為社會主義事業(yè)的優(yōu)秀接班人;另一方面為幼兒樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀，促進他們的全面發(fā)展。

二、將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入幼兒園課程建設(shè)的對策

根據(jù)幼兒的生理特點和接受學(xué)習(xí)的能力，幼兒園教師和家長要同時營造中國傳統(tǒng)文化的氣氛。幼兒園教師和家長對中國傳統(tǒng)文化的掌握和把握，應(yīng)以促進幼兒健康成長為目標(biāo)。在樹立榜樣的過程中，要幫助幼兒表達自己的感受，提高他們的認(rèn)知能力，做到幼兒園教師、家長和幼兒在教學(xué)和接受過程中無壓力，確保幼兒在活動過程中獲得較好的體驗和快樂。

1.提升幼師的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)，促進幼兒教育的健康發(fā)展

幼兒園教師是接受過正規(guī)教育，對幼兒進行具體指導(dǎo)和培養(yǎng)的職業(yè)教師，具有歌曲音樂、民族舞蹈、美術(shù)繪畫等技能。幼兒教師要掌握幼兒身心發(fā)展的年齡層次特點和發(fā)展特點，能應(yīng)用相關(guān)知識對教育進行分析，因材施教;能把握幼兒認(rèn)知能力發(fā)展的基本規(guī)律和特征，在教學(xué)活動中運用適當(dāng)?shù)男问介_展教育。教育專家強調(diào)，質(zhì)量不高或者低劣的教育是愧對幼兒、家長和政府部門的。提高教育質(zhì)量是一項復(fù)雜而艱巨的任務(wù)，需要教師的認(rèn)真努力。核心教育質(zhì)量最重要的支撐點就是教師。只有有良知、有人文素養(yǎng)的幼兒園教師才能發(fā)自內(nèi)心關(guān)愛幼兒。因此，幼兒園可以按照計劃邀請文化人士到幼兒園舉辦培訓(xùn)講座或系列文化講座，強化對中國傳統(tǒng)文化教學(xué)內(nèi)容的傳授，提高幼兒園教師的教學(xué)技能。幼兒園教師之間還可以就中國傳統(tǒng)文化的具體內(nèi)容、教法、教學(xué)手段等進行交流，討論如何開展幼兒教學(xué)。幼兒園教師自我提升和教學(xué)的全過程也會帶來快樂，幼兒園自上而下將產(chǎn)生具有中國傳統(tǒng)文化獨特特色的“教書育人”氛圍。

因此，在深度學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上培養(yǎng)出來的幼兒園教師對中國傳統(tǒng)文化應(yīng)當(dāng)更加熟悉和了解，可以將豐富多彩的中國傳統(tǒng)文化資源融入幼兒的課堂教學(xué)中，讓中國傳統(tǒng)文化得以傳承，浸潤幼兒的人生。同時，幼兒園教師自身也需要具備扎實的傳統(tǒng)人文素養(yǎng)，提高邏輯思維能力、判斷力、推理能力，不斷完善中國傳統(tǒng)文化課程的內(nèi)容，使幼兒的好奇心和學(xué)習(xí)積極性得到激發(fā)，促使學(xué)前教育健康發(fā)展。

2.重視幼兒父母傳統(tǒng)文化教育，助推幼兒心靈成長

北京師范大學(xué)文化教育研究員趙忠心教授曾說過，父親和母親都是教育者，教育者首先要接受教育。趙教授認(rèn)為家長對幼兒的影響，主要表現(xiàn)在兩個方面：一是世界觀和思想品德，表現(xiàn)為對待人生的態(tài)度和人際交往所表現(xiàn)出來的行為準(zhǔn)則，二是基礎(chǔ)理論和知識水平，即人文素養(yǎng)。優(yōu)秀的教育離不開社會的發(fā)展，離不開學(xué)校和家庭對幼兒的影響。家長作為與幼兒接觸最密切的人，自身的素養(yǎng)為學(xué)齡前幼兒的發(fā)展帶來了可操作的實踐基礎(chǔ)。幼兒在家庭生活中只有接納父母的正確導(dǎo)引，在中國傳統(tǒng)文化穩(wěn)步發(fā)展的氛圍中發(fā)展，才能主動接受并對中國傳統(tǒng)文化進行傳承。幼兒的第一任教師是父母，他們以身作則做好言傳身教，勝過千萬句說教。然而，在幼兒的成長過程中，家長通常只注重幼兒知識的積累和課程成績的提高，而忽略了對幼兒優(yōu)秀品格的教育。這可能是因為幼兒家長對文化教育和要求不一致造成的。眾所周知，為了更好地滿足當(dāng)前幼兒教育的要求，他們期待著更加科學(xué)合理的育兒指導(dǎo)。

在我國社會轉(zhuǎn)型升級的新歷史形勢下，多元化的觀念、思想和文化的涌入，對我國傳統(tǒng)的家庭教育是一個嚴(yán)峻的考驗。父母更難履行角色和責(zé)任。因此，家長的責(zé)任在社會上被賦予了新的現(xiàn)實意義，幼兒家長繼續(xù)進行文化再教育就顯得尤為重要。要理解中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化對幼兒教育的必要性，加強和提高自身的人文素養(yǎng)。幼兒園還可以按時或定期免費為幼兒家長提供中國傳統(tǒng)文化水平的技能培訓(xùn)，從而延伸課堂教學(xué)，確保家園合作。每兩周或一個月組織一次這種延伸教育，延伸課堂教學(xué)可以線上線下相結(jié)合。親子教育可以加入延伸教育中，讓幼兒和家長共同努力，增進家長和幼兒之間的友誼。家長對中國傳統(tǒng)文化的教育意義、實施方式和理解程度，將決定幼兒學(xué)習(xí)和培養(yǎng)中國傳統(tǒng)文化的實際效果。因此，幼兒園教師與家長的溝通和交流是非常有必要的。家長還需要為幼兒學(xué)習(xí)和培養(yǎng)中國傳統(tǒng)文化營造良好的環(huán)境，并讓這種行為成為幼兒們學(xué)習(xí)的榜樣。幼兒園開展中國傳統(tǒng)文化文化教育，不僅有利于幼兒的內(nèi)在發(fā)展，更能打動家長和幼兒園教師的心。家庭教育是終身教育，提高家長的教育素養(yǎng)是培養(yǎng)幼兒最直接、最好的方法。家長只有從自身做起，才能給幼兒提供一個施展才華的未來。

3.創(chuàng)建傳統(tǒng)文化教育的環(huán)境，促進幼兒發(fā)展

構(gòu)建具有中國傳統(tǒng)文化的教育環(huán)境對于幼兒傳承中國傳統(tǒng)文化具有關(guān)鍵作用。 《綱要》明確指出，幼兒生活環(huán)境是重要的教學(xué)資源，應(yīng)按照生活環(huán)境的建設(shè)和應(yīng)用促進幼兒的發(fā)展。因此，當(dāng)代教育中的課堂環(huán)境布局不容忽視。

首先，要在家庭氛圍建設(shè)中營造中國傳統(tǒng)文化的氣氛。可以將中國山水畫、書法藝術(shù)、刺繡圖案等作品掛在家里的墻壁上，尤其是帶有中國水墨元素的工筆畫，這是一種傳統(tǒng)的藝術(shù)繪畫，要引導(dǎo)幼兒們創(chuàng)造出多種遐想，領(lǐng)略國畫的魅力。書法藝術(shù)和刺繡圖案也是具有中國美學(xué)的傳統(tǒng)手工藝品，幼兒從小就接觸中國傳統(tǒng)文化元素，能夠為傳承中國傳統(tǒng)文化奠定基礎(chǔ)。

其次，幼兒園教室環(huán)境布置要體現(xiàn)中國傳統(tǒng)文化的特色?？梢詫⒚褡鍢菲鳌⒅袊Y(jié)、燈籠、戲曲面具、文房四寶等擺放在教室里，貼上我國不同地方或時期的建筑圖片、豎線裝訂本、剪紙畫，在教室或過道墻壁上的貼上紙風(fēng)箏、蠟染布、八卦圖等，讓幼兒在區(qū)域活動中處處感受到中國傳統(tǒng)文化的氣息。

歸根結(jié)底，構(gòu)建思想和意識的自然環(huán)境至關(guān)重要。在人人平等、男女平等、各族平等的氛圍中，接受和弘揚“尊老愛幼”的中華傳統(tǒng)美德，塑造幼兒的健康心理如關(guān)愛、溫暖和尊重等，可以為未來人們之間的和平共處種下種子。

我們的學(xué)前教育，要與中國傳統(tǒng)文化的理念充分融合，讓幼兒以幼兒園課堂教學(xué)和教育為主導(dǎo)陣營，課余活動作為媒介，重點開展一系列中國傳統(tǒng)文化的教育活動，讓中國傳統(tǒng)文化打開幼兒的思維，培養(yǎng)幼兒的個性特質(zhì)，豐富他們的發(fā)散思維和想象力。在幼兒園管理中，要在幼兒個性化發(fā)展要求被滿足的同時，提升幼兒園教學(xué)的品位，為塑造德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀人才奠定良好的時代根基。在家庭教育中，幼兒家長接受中國傳統(tǒng)文化的延伸教育非常重要。家長的人文素質(zhì)是幼兒教育的關(guān)鍵。因此，中華傳統(tǒng)文化將促進幼兒的健康成長，成為我國學(xué)前教育的追求。

4.創(chuàng)新課程實踐方式，建設(shè)適宜的文化生態(tài)背景

首先要營造適合幼兒學(xué)習(xí)的氛圍。要按照幼兒日常生活的獨特文化歷史背景，根據(jù)中國傳統(tǒng)文化的自然環(huán)境和氛圍，將幼兒與中國傳統(tǒng)文化聯(lián)系起來。

其次，采用游戲的方法開展傳統(tǒng)文化教育。英國著名文教人類學(xué)家奧伯格說，讓幼兒在游戲中體驗文化的風(fēng)采，是最有效的文化傳承方式。皮亞杰認(rèn)為，邊做邊想是幼兒思維模式的特點，幼兒的思維和動作緊密相連。因此，傳統(tǒng)文化和游戲可以緊密結(jié)合，讓幼兒在游戲中親身參與和認(rèn)知感受。比如在戶外體育活動中，可以玩民間游戲中的“踩高蹺”“老鷹抓雞”“鯉魚躍龍門”等;在聽和讀的游戲中，可以誦讀民歌和民謠;在親子游戲和各種主題式游戲中，可以開展陶藝制作、寫字、彩繪、民間剪紙、國畫繪制等傳統(tǒng)文化實踐活動，將通俗文學(xué)、傳統(tǒng)文化、傳統(tǒng)節(jié)日、傳統(tǒng)禮儀文化和教育滲透到活動和游戲中，讓幼兒們以多種材料和藝術(shù)表現(xiàn)形式弘揚中國傳統(tǒng)文化。在游戲中充分體驗獨特的中國傳統(tǒng)文化之美，領(lǐng)悟民族文化的精髓，提高活動參與的主動性。

再次，運用培育和浸潤的方法開展傳統(tǒng)文化教育。新時代的幼兒園教師要關(guān)心呵護幼兒，讓中華傳統(tǒng)文化能夠在幼兒們的心中生根發(fā)芽、開花結(jié)果。應(yīng)融合幼兒們?nèi)粘Ｉ钪械闹T多文化教育機會開展豐富多彩的主題活動，讓幼兒們在真實的體驗中感受中國傳統(tǒng)文化的風(fēng)采。由于文化的影響，教師要以身作則，用中國傳統(tǒng)文化塑造行為準(zhǔn)則，不斷培育師德師風(fēng)，成為幼兒們社會公德的榜樣，滲透和滋養(yǎng)幼兒的心靈，塑造幼兒的個性。要強化家園合作，讓家長了解幼兒園開展傳統(tǒng)文化教育活動的必要性，密切配合幼兒園開展中國傳統(tǒng)文化主題活動，充分發(fā)揮家庭對幼兒的影響。

最后，運用智能化的數(shù)字化方法開展傳統(tǒng)文化教育。數(shù)字化方式增加了中國傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵，創(chuàng)新了學(xué)前教育方式。數(shù)字化資源可有效融入傳統(tǒng)文化教育主題活動，以多種形式開發(fā)設(shè)計微課、微視頻等教學(xué)資源和在線課程。同時，利用多種信息形式刺激幼兒的感官，例如，利用唐詩宋詞、元曲、古典詩歌、散文、中國戲曲等多媒體視頻，配以精美的插圖和圖片，美妙動聽的音樂等，進一步提升傳統(tǒng)文化教育的魅力，促進幼兒積極學(xué)習(xí)和傳播中國傳統(tǒng)文化。

總而言之，幼兒園應(yīng)實施傳統(tǒng)文化教育，將傳統(tǒng)文化教育滲透到幼兒園的課程內(nèi)容中，同時，為傳統(tǒng)文化教育營造優(yōu)良的自然環(huán)境，讓幼兒在文化中得到培養(yǎng)，讓中華傳統(tǒng)文化的核心理念深入幼兒心中，推動幼兒健康發(fā)展。

參考文獻：

[1] 劉倩、李婭《中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入幼兒園課程建設(shè)的策略淺析》，《甘肅教育研究》2021年第6期。

[2] 賈莎莎《新形勢下中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入幼兒園課程的實施路徑》，《早期教育》2021年第39期。

[3] 龍正渝、霍力巖《中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入幼兒園課程與教師培訓(xùn)課程的一體化實踐探索》，《中國教師》2021年第1期。