盧麗麗

摘 要：隨著持續(xù)教學(xué)高壓?jiǎn)栴}，學(xué)生的心理壓力日益加重，為改善這一教學(xué)現(xiàn)狀，國家教育部門先后實(shí)施“五項(xiàng)管理”“雙減”政策等，主要緩解學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。本文主要目的是豐富學(xué)校德育課程教學(xué)方式，開發(fā)與整合德育校本資源，旨在為學(xué)校的德育教學(xué)有效落實(shí)提供相關(guān)參考依據(jù)，減輕學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展，提升學(xué)校育人水平。

關(guān)鍵詞：“雙減”;德育;校本資源;開發(fā);整合

校本資源是本校在教學(xué)實(shí)踐中自主開發(fā)的教育資源，通常是教師在工作中結(jié)合本校的教育理念與學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)能力編訂的教學(xué)規(guī)劃或課程，其中包括教師制作的課件、教師設(shè)計(jì)的題庫、教師編寫的教案、教學(xué)中的反思等。這一系列內(nèi)容都是教師順應(yīng)校內(nèi)的教學(xué)環(huán)境與學(xué)生的學(xué)習(xí)需求而自主設(shè)計(jì)的教學(xué)執(zhí)行方案，用于彌補(bǔ)課程教學(xué)的局限性。關(guān)于德育校本資源的開發(fā)與整合，是學(xué)校管理工作亟待研究的課題，尤其是在“雙減”背景下，校本資源更具開發(fā)空間，通過資源的整合減輕學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，提升育人質(zhì)量，已是當(dāng)前學(xué)校教育的重中之重。

一、減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)，增加綜合實(shí)踐活動(dòng)

中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》中指出：學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量和服務(wù)水平進(jìn)一步提升，作業(yè)布置更加科學(xué)合理，全面壓減作業(yè)總量和時(shí)長(zhǎng)，減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)?；谖募髮W(xué)校德育教學(xué)應(yīng)減少書面作業(yè)，增加實(shí)踐活動(dòng)。實(shí)踐活動(dòng)是德育教學(xué)中必不可少的元素，學(xué)校在培養(yǎng)學(xué)生德育品質(zhì)時(shí)，應(yīng)積極開展研學(xué)旅行，加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐體驗(yàn)感，如清潔校園、外出繪畫、農(nóng)業(yè)體驗(yàn)等實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生走進(jìn)豐富多彩的大自然，去感受普通且平凡的生活，在生活中重拾歡樂，在生活中感受大自然的美好，感受祖國的強(qiáng)大，在與自然環(huán)境的零距離接觸中培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷[1]。

為此學(xué)校開展陽光之旅系列研學(xué)旅行活動(dòng)，利用行走的課堂，讓學(xué)生研有所思，學(xué)有所獲，旅有所感，行有所得。用腳步去丈量黑龍江省博物館——聆聽文物的聲音，學(xué)生透過古代歷史文物陳列館中的展品去感受流淌在龍江大地上的歷史。從博物館本身的建筑設(shè)計(jì)到展出的篆刻和書法作品，感受龍江文化藝術(shù)的無窮魅力，激發(fā)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情。用眼睛去感知黑龍江省科學(xué)技術(shù)館——體驗(yàn)科技魅力，一樓的航空航天交通展區(qū)是學(xué)生們最喜歡駐足的地方，航天飛機(jī)模型、飛船模型、航空服等等一件件展品展現(xiàn)了科學(xué)家的無窮智慧和宇航員們勇于探險(xiǎn)的精神，學(xué)生們通過參觀了解熱血航天史，感受航天文化，賡續(xù)航天精神，樹立報(bào)國之志。二樓的實(shí)體感受展區(qū)有可以自由編曲的發(fā)聲樂器、磁力彈椅、靜電發(fā)生器、傾斜屋等設(shè)備，學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐中了解科學(xué)知識(shí)，拓寬科技視野，提高創(chuàng)新能力。用童心去探索農(nóng)家菜園——擁抱勞動(dòng)之美，跟農(nóng)民伯伯一起播種、育苗、收割……體驗(yàn)勞動(dòng)成果的來之不易。親歷勞動(dòng)過程不僅強(qiáng)健了體魄，更磨礪了品質(zhì)，讓學(xué)生更加熱愛勞動(dòng)，使勞動(dòng)光榮的文化基因滲透進(jìn)血液、浸入心扉。用足跡去探尋侵華日軍第七三一部隊(duì)遺址——強(qiáng)化責(zé)任擔(dān)當(dāng)。行走在歷史的長(zhǎng)廊，幀幀畫面帶領(lǐng)學(xué)生們走近真實(shí)的過去，歷史之殤，早已融入中華民族的血脈基因。銘記歷史，不忘國恥，直面未來，他們知道唯有發(fā)奮圖強(qiáng)做棟梁，長(zhǎng)大后才能為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興貢獻(xiàn)自己的一份力量。通過研學(xué)旅行系列實(shí)踐活動(dòng)使學(xué)生走出教材去感悟生活，幫助學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力，陶冶學(xué)生美好情操，在實(shí)踐活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)潤物細(xì)無聲的德育教育。

二、提高課后服務(wù)質(zhì)量，開展“德育+X”實(shí)踐活動(dòng)

《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》中還提出學(xué)校應(yīng)提升學(xué)校課后服務(wù)水平，滿足學(xué)生多樣化需求。根據(jù)該意見要求，學(xué)?？梢赃m當(dāng)?shù)馗纳频掠虒W(xué)模式，在課后服務(wù)時(shí)間，各小學(xué)可以結(jié)合自身實(shí)際情況開展“德育+X”實(shí)踐活動(dòng)，在課后服務(wù)實(shí)踐活動(dòng)中滲透德育內(nèi)容，將德育與課后服務(wù)實(shí)踐活動(dòng)有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生德育品質(zhì)的發(fā)展，提升課后服務(wù)質(zhì)量。在德育融合背景之下，繼續(xù)開發(fā)德育與智育、體育、美育、勞動(dòng)教育等方面融合的實(shí)踐活動(dòng)，探索“德育+X”融合教育模式促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展[2]。

學(xué)校是哈爾濱市紅色文化教育傳承協(xié)會(huì)成員單位，始終堅(jiān)持將紅色教育與課后服務(wù)陽光社團(tuán)實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，探索“德育+X”培養(yǎng)模式。在建黨節(jié)前開設(shè)社團(tuán)實(shí)踐活動(dòng)紅色課程，在古箏社團(tuán)、非洲鼓社團(tuán)、琵琶社團(tuán)、長(zhǎng)笛社團(tuán)、小提琴社團(tuán)等器樂類社團(tuán)中開設(shè)《我的祖國》《黨啊，親愛的媽媽》《沒有共產(chǎn)黨就沒有新中國》等經(jīng)典紅色樂曲演奏課程。在舞蹈社團(tuán)、健美操社團(tuán)開發(fā)《紅領(lǐng)巾心向黨》《紅旗飄飄》《中國么么噠》等以贊美祖國歌頌黨為主題的舞蹈課程、健美操課程。在合唱社團(tuán)開辦《東方紅》《唱支山歌給黨聽》《紅軍不怕遠(yuǎn)征難》等經(jīng)典紅歌傳唱課程。在書法社團(tuán)、繪畫社團(tuán)、彩泥社團(tuán)、STEAM社團(tuán)等創(chuàng)作類社團(tuán)中開展“童心向黨 一起向未來”主題藝術(shù)作品創(chuàng)作課程。在誦讀社團(tuán)設(shè)立《請(qǐng)黨放心 強(qiáng)國有我》經(jīng)典誦讀課程。通過“德育+X”實(shí)踐活動(dòng)，將德育和課后服務(wù)實(shí)踐活動(dòng)有機(jī)融合，使紅色基因的種子在學(xué)生心中生根發(fā)芽，厚植學(xué)生愛國主義情操，增強(qiáng)學(xué)生的民族自尊心、自信心和自豪感，讓學(xué)生胸懷愛國主義信仰，爭(zhēng)做新時(shí)代的好少年！我校課后服務(wù)“德育+X”培養(yǎng)模式旨在幫助學(xué)生樹立正確的三觀，在此基礎(chǔ)上促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，促進(jìn)課后服務(wù)質(zhì)量提升，與時(shí)代共振，和“雙減”同頻，擔(dān)負(fù)起新時(shí)代教育使命，推進(jìn)“五育并舉”高質(zhì)量教育的發(fā)展。

三、豐富教學(xué)內(nèi)容，拓展德育資源空間

學(xué)校在培養(yǎng)學(xué)生德育素養(yǎng)的同時(shí)，應(yīng)不斷開發(fā)新型教育資源，拓展德育資源空間。在信息化時(shí)代，資源是無限的，教師要善于開發(fā)與整合身邊的資源，在資源的輔助下不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，并在實(shí)踐中推動(dòng)德育課程的改革，進(jìn)而打造學(xué)校特色育人方式。學(xué)校可以潛移默化地將德育理念貫穿于實(shí)踐活動(dòng)始末，力求在實(shí)踐中落實(shí)德智體美勞諸育的教育目標(biāo)。將課程教學(xué)與實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行有效結(jié)合，可以最大程度豐富學(xué)校德育資源，拓展資源空間，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)校本資源的開發(fā)與整合，為學(xué)生德育品質(zhì)的培養(yǎng)夯實(shí)基礎(chǔ)。就目前小學(xué)教學(xué)發(fā)展趨勢(shì)分析，實(shí)踐課程的教育成效遠(yuǎn)高于課堂教學(xué)，實(shí)踐課程已成為不同類型學(xué)校的教育特色，在實(shí)現(xiàn)寓教于樂的同時(shí)還能進(jìn)一步助力學(xué)生德育素質(zhì)的提升。

學(xué)校充分利用龍江冰雪文化資源優(yōu)勢(shì)，在千里冰封、萬里雪飄的冰雪盛景中因時(shí)而動(dòng)、因地制宜，將“冰雪教育”與學(xué)校“陽光德育”理念相融合，開發(fā)陽光冰雪特色課程體系，趣味冰壺、速度滑冰、雪地足球、冰上保齡球等冰雪特色課程，讓每一位學(xué)生樂享冰雪運(yùn)動(dòng)，以冰雪運(yùn)動(dòng)育德，促進(jìn)學(xué)生良好意志品質(zhì)的養(yǎng)成。學(xué)校邀請(qǐng)專家領(lǐng)航，深化“冰雪運(yùn)動(dòng)”內(nèi)涵，2015年邀請(qǐng)到國家女子冰壺隊(duì)隊(duì)員、平昌冬殘奧會(huì)中國輪椅冰壺隊(duì)主教練岳清爽來校進(jìn)行指導(dǎo)，組建了第一支女子冰壺隊(duì)，并在2015年哈爾濱市中小學(xué)生冰壺比賽中榮獲冠軍。學(xué)校邀請(qǐng)專家指導(dǎo)，深化“冰雪育人”內(nèi)涵，2017年全國第八屆陽光教育年會(huì)在我市召開，我校作為本屆年會(huì)的承辦學(xué)校，面向來自全國各地的專家、學(xué)者展示“陽光冰雪運(yùn)動(dòng)”育人成果，與會(huì)專家對(duì)學(xué)校冰雪特色課程體系給予高度評(píng)價(jià)，并提出指導(dǎo)意見，2018年學(xué)校被評(píng)為黑龍江省冰雪特色學(xué)校。我校在開發(fā)陽光冰雪運(yùn)動(dòng)課程的同時(shí)還將龍江冰雪文化融入到小學(xué)藝術(shù)課堂，通過冰雪藝術(shù)作品欣賞與創(chuàng)作讓學(xué)生心系家鄉(xiāng)，情系祖國，弘揚(yáng)龍江冰雪文化。2020年學(xué)校開展《龍江冰雪文化融入小學(xué)藝術(shù)教育的創(chuàng)新實(shí)踐研究》，并成功申報(bào)了黑龍江省教育學(xué)會(huì)2020年教育科學(xué)研究規(guī)劃課題。2022年學(xué)校在北京冬奧會(huì)文化公益講壇上進(jìn)行了題為“筑夢(mèng)冬奧 相約冰雪”經(jīng)驗(yàn)分享，通過系列冰雪活動(dòng)、競(jìng)賽活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生努力拼搏的精神和團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)，讓學(xué)生心中有信仰，前進(jìn)有方向。我校陽光冰雪特色課程體系的開發(fā)，多維拓展德育教育資源，助力“雙減”落實(shí)，在潛移默化中促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。

綜上所述，“雙減”背景下，學(xué)校德育校本資源的開發(fā)與整合更具有研究意義，本文僅以小學(xué)德育教學(xué)為參考，從“雙減”背景下學(xué)校德育校本資源的開發(fā)與整合探索進(jìn)行分析。在實(shí)踐教學(xué)中，教師應(yīng)結(jié)合本校教學(xué)環(huán)境，立足于學(xué)生的實(shí)際能力，不斷開發(fā)與整合德育校本資源，為學(xué)生的德智體美勞諸育發(fā)展夯實(shí)基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄭文慶.聚焦學(xué)生核心素養(yǎng)，促進(jìn)美育整體推進(jìn)的校本探索[J].今日教育， 2019（11）.

[2]金茂峰.加強(qiáng)德育校本資源開發(fā) 創(chuàng)新德育工作形式[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)：教師教育， 2015（1X）.

編輯/魏繼軍