馮結(jié)初

一、單元教學(xué)設(shè)計(jì)說明

本單元編寫的依據(jù)是《義務(wù)教育品德與社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》中主題四“我們的社區(qū)生活”第2條“了解本地區(qū)的自然發(fā)展有貢獻(xiàn)、有影響的任務(wù)，萌發(fā)對家鄉(xiāng)的熱愛只情”，第10條“了解本地區(qū)的民風(fēng)、民俗和文化活動(dòng)，體會(huì)其對人們生活的影響”。本單元是家鄉(xiāng)主題的循環(huán)單元，側(cè)重從家鄉(xiāng)的文化形態(tài)與家鄉(xiāng)整體發(fā)展變化的角度，提升學(xué)生對社區(qū)和家鄉(xiāng)生活領(lǐng)域的社會(huì)性學(xué)習(xí)。

二、單元教學(xué)重難點(diǎn)

（一）單元教學(xué)重點(diǎn)

1. 感受風(fēng)俗與自己生活的密切關(guān)系，并體會(huì)風(fēng)俗蘊(yùn)含的美好祝愿。

2. 引導(dǎo)學(xué)生了解不同地區(qū)的節(jié)日風(fēng)俗，另一方面引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注本地區(qū)特殊節(jié)日風(fēng)俗。

3. 探究本地的民間藝術(shù)與當(dāng)?shù)厣畹穆?lián)系，及本地民間藝人的聰明才智和勤奮努力。

4. 關(guān)注民間藝術(shù)衰落這一現(xiàn)實(shí)問題，引導(dǎo)學(xué)生樹立保護(hù)民間藝術(shù)的意識。

5. 能通過具體的調(diào)查，感受、了解本地區(qū)變化與發(fā)展。

（二）單元教學(xué)難點(diǎn)

1. 關(guān)注風(fēng)俗的演變，并學(xué)會(huì)理性地對待風(fēng)俗的演變。

2. 感受民間藝人的聰明才智，關(guān)心民間藝術(shù)的未來，力所能及地為民間藝術(shù)的傳承做出貢獻(xiàn)。

3. 理解民間藝術(shù)及其與當(dāng)?shù)厝松畹拿芮嘘P(guān)系，可以深化學(xué)生對于家鄉(xiāng)的熱愛之情。

4. 對學(xué)生進(jìn)行愛家鄉(xiāng)的教育，既讓學(xué)生感受家鄉(xiāng)的繁榮發(fā)展，也要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)家鄉(xiāng)發(fā)展過程中存在的問題，從而激發(fā)學(xué)生關(guān)心家鄉(xiāng)發(fā)展、為家鄉(xiāng)發(fā)展建言獻(xiàn)策的主動(dòng)性。

三、單元整體教學(xué)思路

本單元是家鄉(xiāng)主題的循環(huán)單元，側(cè)重從家鄉(xiāng)的文化形態(tài)與家鄉(xiāng)整體發(fā)展變化的角度，提升學(xué)生對社區(qū)和家鄉(xiāng)生活領(lǐng)域的社會(huì)性學(xué)習(xí)。相比家鄉(xiāng)的物質(zhì)形態(tài)而言，家鄉(xiāng)的文化形態(tài)更為抽象，四年級學(xué)生對其感受和認(rèn)知并不深刻。對此，在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，筆者有意識地選取學(xué)生較為熟悉和與他們生活密切相關(guān)的地方文化或民間藝術(shù)等材料，便于學(xué)生認(rèn)識并了解。

四、課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

（一）教學(xué)內(nèi)容分析

本課是《道德與法治》四年級下冊第四單元第11課第2課時(shí)“我們這里的民間藝術(shù)”。本課編寫的依據(jù)是《義務(wù)教育品德與社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》中主題四“我們的社區(qū)生活”第10條“了解本地區(qū)的民風(fēng)、民俗和文化活動(dòng)，體會(huì)其對人們生活的影響，能夠識別不良的社會(huì)風(fēng)氣，不參與迷信活動(dòng)”。民間藝術(shù)是我國傳統(tǒng)文化的重要組成部分具有深厚的文化底蘊(yùn)，體現(xiàn)了當(dāng)?shù)孛耖g藝人的聰明才智。通過了解和認(rèn)識當(dāng)?shù)孛耖g藝術(shù)及其與當(dāng)?shù)厝藗兩畹拿芮嘘P(guān)系，可以深化學(xué)生對家鄉(xiāng)的熱愛之情。民間藝術(shù)是我國傳統(tǒng)文化的重要載體，且這一載體易被小學(xué)生所感知。因此，本課在引導(dǎo)學(xué)生了解民間藝術(shù)的同時(shí)，應(yīng)該基于學(xué)生的認(rèn)知水平和年齡特征滲透中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育。

（二）學(xué)情分析

四年級是小學(xué)生知識、能力、情感價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，經(jīng)過四年的小學(xué)學(xué)習(xí)，他們對自我、他人、家庭、社會(huì)有一些淺顯的認(rèn)識，但認(rèn)識不夠深入。四年級的小學(xué)生具有基本的搜索資料、調(diào)查探究的能力。他們的情感價(jià)值觀尚在形成的階段，需要教師與家長的正向引導(dǎo)。本課為了讓學(xué)生對自己家鄉(xiāng)的民間藝術(shù)有更深入的了解，通過設(shè)置探究活動(dòng)、分享交流活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的興趣、求知欲，借助教師、家長、社會(huì)的幫助，從而加深對廣州的民間藝術(shù)的了解。

（三）目標(biāo)確定

1. 初步了解和感受自己生活的地方的著名民間藝術(shù)的特點(diǎn)與產(chǎn)生的原因。

2. 感受自己生活的地方的民間藝術(shù)的底蘊(yùn)，感受民間藝人在文化傳承上的努力。

3. 激發(fā)對自己生活的地方的民間藝術(shù)的喜愛，增強(qiáng)對自己生活的地方的民間文化的認(rèn)同感。

（四）學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：1. 初步了解和感受自己生活的地方的著名民間藝術(shù)的特點(diǎn)與產(chǎn)生的原因;2. 感受自己生活的地方的民間藝術(shù)的底蘊(yùn)，感受民間藝人在文化傳承上的努力。

教學(xué)難點(diǎn)：感受自己生活的地方的民間藝術(shù)的底蘊(yùn)，感受民間藝人在文化傳承上的努力。

五、教學(xué)過程

（一）我家鄉(xiāng)的民間藝術(shù)

1. 教師激趣導(dǎo)入：我國的民間藝術(shù)源遠(yuǎn)流長，博大精深，我們每位同學(xué)的家鄉(xiāng)都有多姿多彩的民間藝術(shù)，五湖四海的文化匯聚成民間藝術(shù)的海洋。你們的家鄉(xiāng)在哪里？你們的家鄉(xiāng)有什么著名的民間藝術(shù)呢？

2. 學(xué)生分享自己家鄉(xiāng)的民間藝術(shù)。

（二）我們了解的民間藝術(shù)

1. 鰲魚舞文化

（1）學(xué)生觀看“鰲魚舞文化”視頻。

（2）學(xué)生交流：①鰲魚舞文化中的鰲魚救了那位書生，那位書生考中了狀元后報(bào)答鰲魚的故事的寓意是什么呢？②怎么區(qū)分雄鰲魚和雌鰲魚呢？

2. 中國武術(shù)文化

（1）PPT介紹武術(shù)文化和欣賞武術(shù)表演視頻。

（2）欣賞學(xué)生武術(shù)表演——《蔡李佛小梅花拳》

3. 學(xué)生暢談自己了解的民間藝術(shù)

（1）學(xué)生暢談了解的民間藝術(shù)。

（2）談?wù)劚敬宓拿耖g藝術(shù)。（醒獅和大頭佛文化視頻）

（3）欣賞醒獅操表演。

（4）全體同學(xué)學(xué)跳醒獅操。

（5）“新橋小學(xué)非遺項(xiàng)目紙撲大頭佛手工藝”制作介紹。（胡家境同學(xué)介紹）

（6）學(xué)生暢談欣賞表演后的感受。

（三）我認(rèn)識的民間藝人

1. 學(xué)生分享課前搜集的廣州民間藝人的故事。

2. 學(xué)生帶著問題閱讀書本86頁天津“泥人張”的故事。（學(xué)生邊閱讀邊思考：為什么張明山會(huì)成為著名的民間藝人呢？）

（四）教學(xué)課堂總結(jié)

羅曼·羅蘭曾說過：“生活并不缺乏美，只是缺乏發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！逼鋵?shí)廣州還有很多令人驕傲的民間藝術(shù)，讓我們用心觀察，去發(fā)現(xiàn)更多精彩的民間藝術(shù)吧。

六、拓展

活動(dòng)1大閱讀：閱讀馮驥才《俗世奇人》，感受我國更多特色民間藝術(shù)。

活動(dòng)2小調(diào)查：課后了解自己生活的地方還有哪些民間藝術(shù)呢？這些民間藝術(shù)滿足人們哪些需求或表達(dá)人們哪些愿望？

七、板書設(shè)計(jì)

我家鄉(xiāng)的民間藝術(shù)

鰲魚舞

我們了解的民間藝術(shù)? ?武術(shù)

……

我認(rèn)識的民間藝人