【摘要】本文論述南寧市實(shí)施教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程推進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合的實(shí)踐研究，針對(duì)南寧市中小學(xué)教師隊(duì)伍信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，提出精確設(shè)計(jì)培訓(xùn)內(nèi)容、安排培訓(xùn)階段，組建優(yōu)質(zhì)的市縣兩級(jí)培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)、組建高效的縣校兩級(jí)管理團(tuán)隊(duì)，嚴(yán)格抓好校本研修這一主陣地，構(gòu)建“三級(jí)評(píng)估”機(jī)制對(duì)項(xiàng)目學(xué)校進(jìn)行全面評(píng)估等提升教師隊(duì)伍信息技術(shù)應(yīng)用能力的策略。

【關(guān)鍵詞】南寧市 中小學(xué)教師隊(duì)伍 信息技術(shù)提升工程2.0

【中圖分類(lèi)號(hào)】G63 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2022）20-0010-04

信息技術(shù)應(yīng)用能力是新時(shí)代教師必須具備的素養(yǎng)。2014年，南寧市針對(duì)全市中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力普遍較弱的問(wèn)題，啟動(dòng)實(shí)施了第一輪信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程（也稱信息技術(shù)提升工程1.0），采取線上、線下相結(jié)合的研訓(xùn)方式，對(duì)6萬(wàn)余名中小學(xué)教師展開(kāi)了專項(xiàng)培訓(xùn)，參訓(xùn)教師的信息技術(shù)知識(shí)水平、信息技術(shù)實(shí)操能力、信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)融合能力等得到了提高，但仍然存在一些問(wèn)題：一是部分市直屬學(xué)校和大部分城區(qū)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校的信息化設(shè)備利用率較低，教育教學(xué)工作與信息技術(shù)的融合程度較低;二是部分教師的信息技術(shù)應(yīng)用能力仍然較低，僅會(huì)使用一些簡(jiǎn)單的技術(shù)輔助教學(xué)。

鑒于此，南寧市于2020年啟動(dòng)了第二輪教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程（也稱信息技術(shù)提升工程2.0），通過(guò)培育市、縣（市、區(qū)）、校三級(jí)信息化管理團(tuán)隊(duì)，建立項(xiàng)目學(xué)校“愿景驅(qū)動(dòng)、整體規(guī)劃、協(xié)同推進(jìn)”的工作體系，全面促進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)的融合，構(gòu)建滿足本市教師隊(duì)伍共同發(fā)展、一體成長(zhǎng)需求的信息技術(shù)應(yīng)用能力提升新模式。信息技術(shù)提升工程2.0實(shí)施周期為三年，覆蓋了全市8萬(wàn)多名中小學(xué)教師，2020年、2021年分別完成了培訓(xùn)目標(biāo)的40%，2022年將完成全部培訓(xùn)工作。為了確保培訓(xùn)效果，切實(shí)提高中小學(xué)教師的信息技術(shù)應(yīng)用能力，本輪培訓(xùn)以基本實(shí)現(xiàn)“三提升一全面”為目標(biāo)，其中“三提升”為顯著提升校長(zhǎng)的信息化領(lǐng)導(dǎo)力、教師的信息化教學(xué)能力、培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)的信息化指導(dǎo)能力，“一全面”為全面促進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)融合創(chuàng)新發(fā)展。

一、建設(shè)“兩支隊(duì)伍”，抓實(shí)培訓(xùn)的指導(dǎo)與管理

在落實(shí)信息技術(shù)提升工程2.0過(guò)程中，南寧市制訂了“市級(jí)統(tǒng)籌、區(qū)縣負(fù)責(zé)、學(xué)校自主、全員參與”的工作運(yùn)行管理機(jī)制。其中，市級(jí)教育行政管理部門(mén)負(fù)責(zé)制訂、完善教師信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)的實(shí)施方案和管理、評(píng)價(jià)、考核等制度，統(tǒng)籌指導(dǎo)縣（市、區(qū)）開(kāi)展信息技術(shù)提升工程2.0培訓(xùn)工作;縣級(jí)教育行政管理部門(mén)負(fù)責(zé)制訂本級(jí)的信息技術(shù)提升工程2.0規(guī)劃方案，負(fù)責(zé)本級(jí)培訓(xùn)管理者團(tuán)隊(duì)和培訓(xùn)者團(tuán)隊(duì)的組建、培訓(xùn)和管理，確保本級(jí)相關(guān)培訓(xùn)工作的有序落實(shí);項(xiàng)目學(xué)校負(fù)責(zé)本校信息技術(shù)提升工程2.0培訓(xùn)工作的具體實(shí)施與管理，做好本校信息化管理團(tuán)隊(duì)的組建、培訓(xùn)和管理，制訂本校信息化發(fā)展的目標(biāo)和規(guī)劃，并圍繞目標(biāo)、規(guī)劃切實(shí)開(kāi)展信息化教學(xué)校本研修。

（一）組建優(yōu)質(zhì)的市、縣（市、區(qū)）兩級(jí)培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)

為了提高信息技術(shù)提升工程2.0的實(shí)效性，切實(shí)提高教師隊(duì)伍的信息技術(shù)能力，南寧市著力打造市、縣（市、區(qū)）兩級(jí)培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)：一是組建由本市教研員、信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)骨干等160人構(gòu)成的市級(jí)培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)，主要負(fù)責(zé)指導(dǎo)市直屬學(xué)校推進(jìn)信息技術(shù)提升工程2.0，對(duì)全市教師信息技術(shù)應(yīng)用情況、能力等進(jìn)行考核、抽檢、抽測(cè);二是指導(dǎo)各縣（市、區(qū)）組建由專兼職教研員、信息技術(shù)學(xué)科骨干教師等450人構(gòu)成的縣級(jí)培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)，由縣級(jí)團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)指導(dǎo)本地項(xiàng)目學(xué)校推進(jìn)信息技術(shù)提升工程2.0相關(guān)工作。

組建培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)后，南寧市分三個(gè)階段對(duì)培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)：第一階段主要對(duì)各項(xiàng)政策、文件進(jìn)行解讀，幫助學(xué)員從國(guó)家級(jí)、自治區(qū)級(jí)和市級(jí)層面理解信息技術(shù)提升工程2.0的整體要求，了解項(xiàng)目實(shí)施方案的各個(gè)環(huán)節(jié)，同時(shí)學(xué)習(xí)其他省份的具體做法，為本市開(kāi)展相關(guān)工作提供借鑒;第二階段設(shè)置了項(xiàng)目實(shí)施方案解讀、平臺(tái)操作、微能力點(diǎn)解讀與案例分享、測(cè)評(píng)方案設(shè)計(jì)與案例分享四個(gè)模塊的培訓(xùn)內(nèi)容，著力提升團(tuán)隊(duì)的業(yè)務(wù)水平和指導(dǎo)能力;第三階段安排項(xiàng)目學(xué)校實(shí)操應(yīng)用考核，學(xué)校考核由本校信息化管理團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)，縣級(jí)評(píng)估由本級(jí)培訓(xùn)專家團(tuán)隊(duì)（市直屬學(xué)校由市級(jí)培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)）負(fù)責(zé)，在全體教師考核結(jié)果均達(dá)到合格以上等次后，學(xué)校即可向上級(jí)提交評(píng)估驗(yàn)收申請(qǐng)。市、縣（市、區(qū)）培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)的組建解決了教師實(shí)踐應(yīng)用中碰到的問(wèn)題與困惑，同時(shí)在不同階段對(duì)市、縣（市、區(qū)）兩級(jí)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行培訓(xùn)，有效解決各縣（市、區(qū)）、市直屬學(xué)校推進(jìn)信息技術(shù)提升工程2.0中“誰(shuí)指導(dǎo)、如何指導(dǎo)”的問(wèn)題。

（二）組建高效的縣（市、區(qū)）、校兩級(jí)管理團(tuán)隊(duì)

著重打造優(yōu)質(zhì)縣級(jí)和校級(jí)信息化管理團(tuán)隊(duì)，是南寧市落實(shí)信息技術(shù)提升工程2.0的重要舉措。在提升縣級(jí)信息化管理團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)力方面，南寧市分兩個(gè)階段實(shí)施培訓(xùn)工作：第一階段以“明要求，做規(guī)劃”為培訓(xùn)主題，采取線上培訓(xùn)的方式，為期3天，通過(guò)“菜單式”培訓(xùn)課程、主題講座、案例分享等形式，為參訓(xùn)人員分析管理工作的重點(diǎn)、要求、方法，同時(shí)組織開(kāi)展小組分享、解疑答問(wèn)、小課題研修任務(wù)等活動(dòng)，讓縣級(jí)管理人員更加深入理解信息技術(shù)提升工程2.0培訓(xùn)項(xiàng)目的意義，明確管理工作的重點(diǎn)環(huán)節(jié)、項(xiàng)目學(xué)校的研修主題和任務(wù)，指導(dǎo)、參與完成本級(jí)培訓(xùn)項(xiàng)目的整體規(guī)劃。第二階段以“重實(shí)踐，萃經(jīng)驗(yàn)”為培訓(xùn)主題，采取線上培訓(xùn)的方式，為期2天;培訓(xùn)前，通過(guò)篩選優(yōu)秀實(shí)踐案例，總結(jié)提煉優(yōu)秀做法，形成可輻射的有效經(jīng)驗(yàn);培訓(xùn)過(guò)程中，通過(guò)分享、分析縣（市、區(qū)）實(shí)踐案例，展示項(xiàng)目管理的有效經(jīng)驗(yàn)和方法，并指導(dǎo)縣級(jí)管理人員結(jié)合本地實(shí)際開(kāi)展項(xiàng)目管理工作。通過(guò)上述兩個(gè)階段的有效培訓(xùn)，南寧市各縣（市、區(qū)）管理團(tuán)隊(duì)的管理能力得到了增強(qiáng)。

在提升校級(jí)信息化管理團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)力方面，南寧市以年為單位將每一年的培訓(xùn)項(xiàng)目均分為5個(gè)周期，總計(jì)50個(gè)學(xué)時(shí)。以2020的培訓(xùn)規(guī)劃為例，當(dāng)年的培訓(xùn)從6月份開(kāi)始至12月份結(jié)束，共5個(gè)培訓(xùn)周期：第一周期從6月22日至6月28日，以“愿景驅(qū)動(dòng)，整校規(guī)劃”為主題，主要采取線上培訓(xùn)的形式，通過(guò)解讀信息技術(shù)政策、講解規(guī)劃方法、評(píng)析典型規(guī)劃案例，對(duì)學(xué)校信息化管理團(tuán)隊(duì)開(kāi)展培訓(xùn)，并組織專家指導(dǎo)學(xué)校制訂在愿景驅(qū)動(dòng)下的信息化教育教學(xué)發(fā)展規(guī)劃;第二周期從6月29日至8月31日，以“明晰路徑，重點(diǎn)突破”為主題，項(xiàng)目學(xué)校在專家指導(dǎo)下，根據(jù)本校實(shí)際自主選擇合適的學(xué)科、項(xiàng)目作為“能力點(diǎn)”（包括利用信息技術(shù)進(jìn)行學(xué)情分析、教學(xué)設(shè)計(jì)、學(xué)法指導(dǎo)和學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)等30項(xiàng)微能力）開(kāi)展試點(diǎn)工作，制訂研修工作實(shí)施方案，明晰研究路徑、研究重點(diǎn)，同時(shí)要求參訓(xùn)學(xué)員制訂研修計(jì)劃，按計(jì)劃開(kāi)展相關(guān)研究工作;第三周期從9月1日至10月31日，以“整校推進(jìn)，創(chuàng)新實(shí)踐”為主題，培訓(xùn)主要聚焦能力點(diǎn)的應(yīng)用實(shí)踐，采取案例評(píng)價(jià)、聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)等方式對(duì)項(xiàng)目學(xué)校開(kāi)展全員培訓(xùn)，提高教師信息技術(shù)能力;第四周期從11月1日至12月6日，以“能力評(píng)價(jià)，應(yīng)用考核”為主題，其間學(xué)員提交能力點(diǎn)認(rèn)證材料，項(xiàng)目學(xué)校依據(jù)教育部科技司制訂的30項(xiàng)微能力測(cè)評(píng)規(guī)范對(duì)本校全體學(xué)員開(kāi)展信息技術(shù)應(yīng)用能力考核，縣級(jí)管理團(tuán)隊(duì)對(duì)各項(xiàng)目學(xué)校學(xué)員進(jìn)行二次抽查評(píng)價(jià);第五周期從12月7日至12月30日，以“凝練成果，經(jīng)驗(yàn)輻射”為主題，梳理實(shí)踐過(guò)程與路徑，提煉經(jīng)驗(yàn)、反思不足，通過(guò)多種途徑開(kāi)展學(xué)校優(yōu)秀成果展示，讓各學(xué)校在分享中學(xué)習(xí)、在總結(jié)中提升，并要求各學(xué)校結(jié)合交流所得、本校實(shí)際制訂實(shí)施規(guī)劃和方案，確保相關(guān)后續(xù)工作的有效開(kāi)展。

二、抓好項(xiàng)目學(xué)校管理，破解實(shí)踐應(yīng)用難題

（一）抓實(shí)項(xiàng)目學(xué)校校本研修工作

抓好校本研修是整體推進(jìn)信息技術(shù)提升工程2.0的一大難點(diǎn)，也是驗(yàn)證教師“真學(xué)習(xí)、真實(shí)踐、真提升”的重要指標(biāo)。在推進(jìn)項(xiàng)目過(guò)程中，筆者發(fā)現(xiàn)，雖然學(xué)校方面足夠重視相關(guān)工作，但就教師本身而言仍然存在如下突出問(wèn)題：一是部分教師的信息技術(shù)應(yīng)用能力較低，有些教師甚至只會(huì)使用簡(jiǎn)單的教學(xué)輔助軟件：二是部分教師對(duì)新技術(shù)、新教學(xué)方法、新教育教學(xué)理念等比較淡漠，不愿意接受新技術(shù)、新方法、新理念;三是部分農(nóng)村學(xué)校由于條件不足、教師學(xué)術(shù)素養(yǎng)欠缺等原因，對(duì)信息技術(shù)提升工程2.0尚持觀望態(tài)度，甚至有部分學(xué)校敷衍了事。

上述問(wèn)題成了南寧市深入推進(jìn)信息技術(shù)提升工程2.0，著力提升教師隊(duì)伍信息技術(shù)應(yīng)用能力，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合，推進(jìn)區(qū)域教育改革發(fā)展的重大阻礙。為了有效解決上述問(wèn)題，南寧市著力抓好項(xiàng)目學(xué)校校本研修工作，組織市、縣（市、區(qū)）培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)深入項(xiàng)目學(xué)校指導(dǎo)開(kāi)展校本研修活動(dòng)。同時(shí)，南寧市實(shí)施了聚焦能力點(diǎn)應(yīng)用能力提升的聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)、能力點(diǎn)認(rèn)證材料提升和互評(píng)、信息化教學(xué)案例分享三個(gè)階段的培訓(xùn)工作：一是學(xué)校開(kāi)展以聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)為抓手的信息化教學(xué)研課、磨課活動(dòng)，聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)是實(shí)踐演練階段，是指教師借助移動(dòng)聽(tīng)評(píng)課平臺(tái)，圍繞所選能力點(diǎn)開(kāi)展教學(xué)實(shí)踐，并將教學(xué)視頻實(shí)錄作品上傳至共享平臺(tái)，供自己、他人進(jìn)行評(píng)價(jià)與反思;二是項(xiàng)目學(xué)校提交本校實(shí)踐應(yīng)用考核材料，市、縣（市、區(qū)）培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)對(duì)學(xué)校提交的材料做逐層分析，根據(jù)分析結(jié)果制訂教師考核評(píng)估方案（如表1所示），對(duì)全市教師進(jìn)行評(píng)估考核;三是在全市范圍內(nèi)開(kāi)展信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)用案例、工程實(shí)施案例評(píng)選活動(dòng)，通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)展示、專家點(diǎn)評(píng)等多種方式開(kāi)展信息化教學(xué)優(yōu)秀案例展示、分享活動(dòng)。在整個(gè)培訓(xùn)過(guò)程中，南寧市要求項(xiàng)目學(xué)校按照“應(yīng)用聚焦、聽(tīng)評(píng)課、同課異構(gòu)、過(guò)程引導(dǎo)、能力點(diǎn)認(rèn)證、案例示范”的路徑開(kāi)展校本實(shí)踐活動(dòng)，有效提高了學(xué)校教師參與培訓(xùn)、應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的熱情，提高了校本研修的實(shí)效性。

（二）落實(shí)“三級(jí)評(píng)估”，嚴(yán)抓考核評(píng)價(jià)問(wèn)題

只有有效落實(shí)評(píng)估考核工作，才能確?！靶畔⒓夹g(shù)提升工程2.0”真正發(fā)揮培訓(xùn)功效。為此，南寧市遵循應(yīng)用驅(qū)動(dòng)、精準(zhǔn)測(cè)評(píng)、以評(píng)促用的原則，制訂了由學(xué)校、縣（市、區(qū)）、市共同完成的“三級(jí)評(píng)估”制度，從教師信息技術(shù)應(yīng)用能力和學(xué)校推進(jìn)項(xiàng)目實(shí)施績(jī)效兩個(gè)層面抓嚴(yán)、抓實(shí)考核評(píng)價(jià)工作。

關(guān)于教師考核評(píng)價(jià)層面，南寧市采取“學(xué)校考核→縣區(qū)評(píng)估→市級(jí)抽檢”的“三級(jí)評(píng)估”機(jī)制。首先，項(xiàng)目學(xué)校信息化管理團(tuán)隊(duì)利用研修平臺(tái)對(duì)本校教師提交的微能力點(diǎn)認(rèn)證材料進(jìn)行評(píng)估，評(píng)估分為優(yōu)秀、合格和不合格三個(gè)等次（具體如表2所示），如果全體教師評(píng)估結(jié)果均達(dá)到合格以上等次，則可向上一級(jí)評(píng)估團(tuán)隊(duì)提交評(píng)估驗(yàn)收申請(qǐng)，并按學(xué)校教師人數(shù)的10%進(jìn)行推優(yōu)。其次，縣（市、區(qū)）評(píng)估由縣級(jí)信息化管理團(tuán)隊(duì)（市直屬學(xué)校由市級(jí)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行評(píng)估）通過(guò)研修平臺(tái)，對(duì)縣域項(xiàng)目學(xué)校教師的評(píng)估結(jié)果進(jìn)行100%的評(píng)估驗(yàn)收，完成全部評(píng)估后向上一級(jí)評(píng)估團(tuán)隊(duì)提交評(píng)估驗(yàn)收申請(qǐng)。再次，將市級(jí)信息化管理團(tuán)隊(duì)分為20個(gè)抽查小組，在學(xué)?？己?、縣（市、區(qū)）評(píng)估的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)校、縣（市、區(qū)）提交的能力點(diǎn)認(rèn)證材料的10%進(jìn)行抽查（如表3所示），并對(duì)材料填寫(xiě)抽查意見(jiàn)。在市級(jí)抽檢中，每個(gè)抽查小組都推選本組的優(yōu)秀能力點(diǎn)案例，共選出672個(gè)優(yōu)秀能力點(diǎn)案例，為項(xiàng)目的后續(xù)開(kāi)展積累了優(yōu)質(zhì)的本土化資源。

關(guān)于學(xué)校考核評(píng)估層面，南寧市主要采用“平臺(tái)把關(guān)→縣區(qū)評(píng)估→市級(jí)抽查”的“三級(jí)評(píng)估”機(jī)制，重點(diǎn)審核學(xué)校信息化教育教學(xué)發(fā)展規(guī)劃的科學(xué)性與完成度，以及校本研修實(shí)施的針對(duì)性與實(shí)效性。首先，由研修平臺(tái)把關(guān)項(xiàng)目學(xué)校提交的材料，只有學(xué)校完整提交所有材料后才能申請(qǐng)縣級(jí)評(píng)估;其次，由縣級(jí)信息化管理團(tuán)隊(duì)（市直屬學(xué)校由市級(jí)信息化管理團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)）進(jìn)一步對(duì)項(xiàng)目學(xué)校材料進(jìn)行100%評(píng)估驗(yàn)收;再次，由市級(jí)信息化管理團(tuán)隊(duì)組織專家，對(duì)經(jīng)由縣級(jí)管理團(tuán)隊(duì)評(píng)估后的項(xiàng)目學(xué)校材料的10%進(jìn)行抽查，最后438所項(xiàng)目學(xué)校全部通過(guò)了審核驗(yàn)收（如表4所示）。

在教育現(xiàn)代化發(fā)展趨勢(shì)下，提升教師隊(duì)伍的信息技術(shù)應(yīng)用能力具有重大意義，可以說(shuō)教師隊(duì)伍信息技術(shù)能力的高低，直接影響區(qū)域教育發(fā)展質(zhì)量的高低。為此，南寧市在精準(zhǔn)把握本地教師的實(shí)踐問(wèn)題與發(fā)展需求的基礎(chǔ)上，通過(guò)科學(xué)設(shè)計(jì)培訓(xùn)內(nèi)容、安排培訓(xùn)時(shí)間，組建優(yōu)質(zhì)的市縣兩級(jí)培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)、縣校兩級(jí)管理團(tuán)隊(duì)，嚴(yán)格抓好校本研修這一主陣地，采取“三級(jí)評(píng)估”機(jī)制對(duì)項(xiàng)目學(xué)校進(jìn)行全面評(píng)估等有效舉措，切實(shí)提高了本市教師隊(duì)伍的信息技術(shù)應(yīng)用能力。

作者簡(jiǎn)介：蘭秋琳（1983— ），廣西河池人，一級(jí)教師，主要研究方向?yàn)樾畔⒓夹g(shù)與教育教學(xué)融合。

（責(zé)編 蒙秀溪）