步德勝 柳遜

摘? 要：思想政治教育是立德樹人的根本，學(xué)校教育應(yīng)該與社會(huì)教育、家庭教育密切配合、良性互動(dòng)，構(gòu)建起各方主體協(xié)同參與的合力機(jī)制。為探析我國高校思想政治教育合力的研究現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢，通過中國知網(wǎng)篩選出代表性學(xué)術(shù)文獻(xiàn)，運(yùn)用Cite Space 5.8.R1可視化分析軟件進(jìn)行共現(xiàn)分析。目前，我國高校思想政治教育合力研究主要關(guān)注“協(xié)同育人”、思想政治教育工作隊(duì)伍和“高校黨建”。基于分析結(jié)果，我國思想政治教育合力建設(shè)應(yīng)適度關(guān)注主體合力建設(shè)、客體合力建設(shè)、內(nèi)容合力建設(shè)、途徑合力建設(shè)、環(huán)境合力建設(shè)五個(gè)方面。

關(guān)鍵詞：高校思想政治教育;合力研究;研究現(xiàn)狀;發(fā)展趨勢;Cite Space

2016年習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)：“要堅(jiān)持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面?！盵1]高校思想政治教育工作應(yīng)緊跟時(shí)代趨勢，融入?yún)f(xié)同發(fā)展理念，高效整合各方主體，形成學(xué)校、家庭、社會(huì)協(xié)同育人的合力機(jī)制。通過對(duì)樣本數(shù)據(jù)中年度發(fā)文量、作者、關(guān)鍵詞以及研究前沿演進(jìn)進(jìn)行梳理，探析我國高校思想政治教育合力研究現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢，以求推動(dòng)高校思想政治教育合力發(fā)展，提升新時(shí)代我國高校思想政治教育成效。

一、數(shù)據(jù)來源及研究工具應(yīng)用

（一）研究數(shù)據(jù)選擇

在中國知網(wǎng)以“高校思政”為主題進(jìn)行檢索，自21世紀(jì)以來相關(guān)研究論文多達(dá)20643篇。對(duì)其中題目含有“合力”或“協(xié)同”的代表性文獻(xiàn)進(jìn)行梳理，經(jīng)人工篩除與研究目的無關(guān)的文獻(xiàn)后，共得到380篇有效中文研究文獻(xiàn)作為研究樣本（檢索時(shí)間為2021年12月29日）。研究所選取的樣本數(shù)據(jù)在一定程度上能夠代表我國學(xué)界對(duì)于高校思想政治教育合力的研究成果。

（二）研究工具應(yīng)用

研究使用5.8.R1版本Cite Space軟件，即從作者、關(guān)鍵詞等角度對(duì)選取樣本進(jìn)行可視化分析，時(shí)間切片長度設(shè)置為1年，裁剪方式設(shè)置為“Pruning sliced networks”，其余選項(xiàng)默認(rèn)。并結(jié)合中國知網(wǎng)相關(guān)數(shù)據(jù)，繪制一系列相關(guān)圖表，對(duì)21世紀(jì)以來我國高校思想政治教育合力的研究現(xiàn)狀及熱點(diǎn)趨勢進(jìn)行分析。

二、結(jié)果分析

（一）年度發(fā)文量分布

對(duì)選取數(shù)據(jù)進(jìn)行可視化呈現(xiàn)，二十一世紀(jì)以來我國高校思想政治教育合力的年度研究發(fā)文量與所占比例如圖1所示。

由圖1可知，我國學(xué)界關(guān)于高校思想政治教育合力的相關(guān)研究大致始于2005年，其發(fā)展趨勢基本上可以劃分為三個(gè)階段：

第一階段（2005年-2012年）：初步探索階段。這一時(shí)期我國針對(duì)高校思想政治教育的研究大多集中于其機(jī)制、建設(shè)路徑的探析，或是將高校思想政治工作置于網(wǎng)絡(luò)背景下進(jìn)行研究，缺乏對(duì)于其內(nèi)部合力的學(xué)術(shù)關(guān)注，因此在這一段時(shí)期內(nèi)相關(guān)研究文獻(xiàn)成果極少，僅2005年、2008年以及2011年有相關(guān)學(xué)術(shù)成果發(fā)表。就這一時(shí)期相關(guān)學(xué)術(shù)成果而言，多是基于黨的十六大以來《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》發(fā)布、全國加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育工作會(huì)議召開等大背景而進(jìn)行的研究。

第二階段（2013年至2017年）：穩(wěn)固提升階段。自黨的十八大以來，我國高校全面貫徹黨的教育方針，緊緊圍繞立德樹人根本任務(wù)，不斷創(chuàng)新發(fā)展思想政治教育工作。2013年全國宣傳思想工作會(huì)議召開，進(jìn)一步推動(dòng)了我國意識(shí)形態(tài)工作的發(fā)展深化，由此我國高校思想政治教育工作在新時(shí)代背景下不斷得以更新變革。這推動(dòng)了對(duì)各級(jí)單位以及網(wǎng)絡(luò)等新媒體的研究，促使國內(nèi)學(xué)界開始關(guān)注于日常學(xué)習(xí)生活中無形的教育契機(jī)。2013年之后我國高校思想政治教育合力研究的成果數(shù)量開始穩(wěn)固提升，相關(guān)研究發(fā)文量呈快速上升趨勢，研究內(nèi)容主要集中為兩個(gè)方面：一是將高校思想政治教育合力置于協(xié)同理論大背景下進(jìn)行相關(guān)研究，二是針對(duì)思想政治理論課教師與輔導(dǎo)員之間的協(xié)同關(guān)系進(jìn)行深化探索。

第三階段（2018年至今）：活躍鼎盛階段。2018年之后相關(guān)研究成果的快速增長趨勢是有跡可循的，我國近年來高度關(guān)注思想政治教育工作，其中2017年《高校思想政治工作質(zhì)量提升工程實(shí)施綱要》、2019年《關(guān)于深化新時(shí)代學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新的若干意見》等一系列文件的頒布，激發(fā)了我國學(xué)術(shù)界對(duì)于高校思想政治教育的研究熱情。在2018年全國教育大會(huì)的講話中，習(xí)近平總書記概括出“九個(gè)堅(jiān)持”，強(qiáng)調(diào)思想政治工作是學(xué)校各項(xiàng)工作的生命線 [2]。在2019年學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上，習(xí)近平總書記進(jìn)一步對(duì)思想政治教育工作格局的構(gòu)建提出更高要求：“我們辦中國特色社會(huì)主義教育，就是要理直氣壯開好思政課”[3]，強(qiáng)調(diào)各方主體的協(xié)同參與。同時(shí)根據(jù)教育部公布的相關(guān)數(shù)據(jù)，在“十三五”時(shí)期，國家社科基金在思政課研究領(lǐng)域中累計(jì)設(shè)立了302個(gè)專項(xiàng)，提供了6000余萬元支持經(jīng)費(fèi)[4]，為新時(shí)代我國高校思想政治教育的研究創(chuàng)新提供了政策支持與經(jīng)濟(jì)保障。當(dāng)高校思想政治教育的基礎(chǔ)性研究基本完善之后，相關(guān)研究會(huì)不斷得以深化至其內(nèi)部的合力探析。

（二）發(fā)文作者分布

通過Cite Space軟件制作作者共現(xiàn)知識(shí)圖譜，我國學(xué)界進(jìn)行高校思想政治教育合力研究的學(xué)者間聯(lián)系較少，論文成果多為獨(dú)立完成，學(xué)者間合作密度僅為0.0024。就現(xiàn)有學(xué)術(shù)聯(lián)系而言，存在復(fù)雜學(xué)術(shù)聯(lián)系的作者群較少，相關(guān)合作多局限于二人范圍。同時(shí)結(jié)合研究所選取的樣本數(shù)據(jù)，單一作者最高發(fā)文量為2篇。因此得出大致結(jié)論：我國高校思想政治教育合力研究的學(xué)術(shù)領(lǐng)域中缺乏核心作者，學(xué)者間學(xué)術(shù)合作或交流較少。

（三）關(guān)鍵詞共現(xiàn)圖譜分析

通過Cite Space軟件對(duì)選取文獻(xiàn)中出現(xiàn)頻次大于11次的關(guān)鍵詞進(jìn)行分析，共選出15個(gè)代表性關(guān)鍵詞，繪制表1高頻關(guān)鍵詞列表。

在表1中以數(shù)字形式呈現(xiàn)的中介中心性，一般意義上其數(shù)值≧0.1就代表該鍵詞的聯(lián)通性較為顯著、相關(guān)研究的縱深面較廣。除去與高校思想政治教育相關(guān)的主題關(guān)鍵詞外，結(jié)合文獻(xiàn)研究，我國高校思想政治教育合力研究的關(guān)注熱點(diǎn)主要集中于三個(gè)方面：

1.我國高校思想政治教育合力研究中關(guān)于“協(xié)同育人”的關(guān)注

這一方面主要偏向于協(xié)同育人機(jī)制的研究，目前我國學(xué)界內(nèi)已有部分研究對(duì)高校思想政治教育協(xié)同育人機(jī)制中存在的諸多問題進(jìn)行分析，并提出后續(xù)發(fā)展建議。例如張瓊（2019）分析了我國高校思想政治教育工作存在分離現(xiàn)狀，協(xié)同育人的機(jī)制理念、制度建設(shè)以及機(jī)制保障存在問題，需要從學(xué)科布局建設(shè)、機(jī)制建設(shè)等方面推動(dòng)高校思想政治教育協(xié)同育人機(jī)制的路徑建設(shè)。[5]陳淑麗（2021）則認(rèn)為當(dāng)前我國高校各類課程在教育目標(biāo)、教育主體、教育內(nèi)容和教育功能等方面缺乏協(xié)同育人的合力，應(yīng)通過建立科學(xué)的組織管理機(jī)制、常態(tài)化師資互動(dòng)機(jī)制、思想政治教育資源共享機(jī)制以及思想政治教育功能互補(bǔ)機(jī)制進(jìn)行思想政治教育合力的塑造。[6]由此可以看出，我國學(xué)界對(duì)于高校思想政治教育合力中“協(xié)同育人”研究主要立足于問題意識(shí)，傾向于從機(jī)制建設(shè)角度出發(fā)提出建議啟示。

2.我國高校思想政治教育合力研究中關(guān)于思想政治教育工作隊(duì)伍的關(guān)注

這個(gè)方面中主要有“思政課教師”“輔導(dǎo)員”等代表性關(guān)鍵詞，這也是我國高校思想政治教育工作的主要參與主體。其中劉洋（2019）指出加強(qiáng)高校思想政治教育建設(shè)是我國當(dāng)前重要戰(zhàn)略部署，其中高校輔導(dǎo)員和思政課教師是重要力量，發(fā)揮二者間協(xié)同育人作用是優(yōu)化課程思政實(shí)踐的有效探索，有利于提升高校思想政治教育的針對(duì)性與有效性。[7]傅秋野（2021）則直接從輔導(dǎo)員與思政課教師的具體角度出發(fā)，梳理了輔導(dǎo)員群體與思政課教師協(xié)同育人的現(xiàn)狀與內(nèi)涵，指出應(yīng)通過提升隊(duì)伍專業(yè)能力與健全機(jī)制，進(jìn)一步形成二者之間的教育合力，將高校輔導(dǎo)員與思政教師協(xié)同育人模式落到實(shí)處，進(jìn)而深化促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。[8]在此類研究中，對(duì)于高校思想政治教育主體的認(rèn)識(shí)大多還限于思政課教師與輔導(dǎo)員群體，以推動(dòng)二者間協(xié)同育人機(jī)制實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)。而在后續(xù)研究中，對(duì)于思想政治教育工作隊(duì)伍的范圍界定正不斷擴(kuò)大，以各學(xué)科專業(yè)教師、高校管理服務(wù)隊(duì)伍為關(guān)注對(duì)象的研究成果不斷增多。

3.我國高校思想政治教育合力研究中關(guān)于“高校黨建”的關(guān)注

在高校思想政治教育工作的系統(tǒng)組成中，黨建工作有助于從根本上鞏固最終成效。張威（2020）指出高校黨建與思想政治教育存在緊密聯(lián)系，高校黨建是推進(jìn)思想政治教育發(fā)展的前提，同時(shí)二者是互補(bǔ)的，思想政治教育工作也能夠保障高校黨建工作思想理念及建設(shè)內(nèi)容的正確性，能夠從實(shí)際意義出發(fā)推動(dòng)高校黨建工作的現(xiàn)代化發(fā)展。[9]吳玉梅（2021）則指出高校黨建和思想政治教育在內(nèi)在邏輯及現(xiàn)實(shí)路徑方面具有緊密聯(lián)系，通過厘清兩者間存在的契合困境，探索構(gòu)建協(xié)同融合的人才培養(yǎng)新機(jī)制，從而深入驗(yàn)證高校黨建工作和思想政治教育間的協(xié)同互補(bǔ)性。[10]通過參考這一方面的相關(guān)學(xué)術(shù)成果，文章中普遍就高校黨建工作與思想政治教育工作的作用關(guān)系進(jìn)行梳理，力圖尋求推動(dòng)二者融合發(fā)展的路徑。但從另一角度而言，將高校黨建工作視為高校思想政治教育內(nèi)容合力的獨(dú)立組成，或許在一定程度上能提供新的研究視角。

（四）研究前沿演變分析

通過Cite Space軟件制作我國高校思想政治教育合力研究突變詞探測圖（圖2），探測圖反映了此學(xué)術(shù)領(lǐng)域內(nèi)研究熱點(diǎn)的變化趨勢。通過調(diào)節(jié)數(shù)值共呈現(xiàn)15個(gè)突變詞，并附帶各自突變值與起止時(shí)間。其中突變值（Strength）代表這一突變詞在其時(shí)期階段內(nèi)的研究熱度。

正如前文所述，我國高校思想政治教育合力的相關(guān)研究大致始于2005年。我國學(xué)界早期對(duì)于高校思想政治教育合力的研究相對(duì)固定，始終以“大學(xué)生”為主體對(duì)象，以協(xié)同創(chuàng)新思維為出發(fā)點(diǎn)進(jìn)行基本研究。而自黨的十八大之后，我國加強(qiáng)意識(shí)形態(tài)工作建設(shè)的重要契機(jī)推動(dòng)了高校思想政治教育工作的深化發(fā)展，之后數(shù)年間的相關(guān)研究熱點(diǎn)逐漸轉(zhuǎn)向?qū)τ诟咝Ｋ枷胝谓逃Ｊ阶兏锛皡⑴c主體的研究，開始重新審視高校思想政治教育合力中的輔導(dǎo)員群體、教師群體的價(jià)值，同時(shí)結(jié)合新媒體等環(huán)境條件出發(fā)，對(duì)高校思政教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新變革的學(xué)術(shù)探索?！拜o導(dǎo)員”“思政課教師”“教學(xué)模式”與“新媒體”等關(guān)鍵詞于2014年之后開始成為研究熱點(diǎn)。

2016年12月全國高校思想政治工作會(huì)議召開，推動(dòng)了新時(shí)代我國高校思想政治教育的體制改革與創(chuàng)新。在一系列重要指示精神引領(lǐng)下，相關(guān)研究已深化至思想政治教育的頂層理念設(shè)計(jì)之中。自十九大之后，立足于創(chuàng)新意識(shí)與現(xiàn)實(shí)需求，我國學(xué)界開始在新常態(tài)背景下推動(dòng)高校思想政治教育合力的機(jī)制、理念以及路徑的深化研究。從整體上看，我國高校思想政治教育合力的學(xué)術(shù)研究工作有極強(qiáng)政策導(dǎo)向，大體趨勢上沿著不同時(shí)期我國高校思想政治教育工作的規(guī)劃脈絡(luò)與規(guī)范要求而進(jìn)行。

三、對(duì)我國高校思想政治教育合力建設(shè)的建議

以我國學(xué)界現(xiàn)有學(xué)術(shù)成果而言，相關(guān)研究主要針對(duì)高校思想政治教育合力的內(nèi)容組成、參與主體、參與客體、教育途徑以及環(huán)境合力等方面進(jìn)行結(jié)合闡釋，對(duì)于這一系列問題的關(guān)注在一定程度上能夠反映出我國高校思想政治教育合力建設(shè)的薄弱點(diǎn)與突破點(diǎn)所在。因此，我國思想政治教育合力建設(shè)應(yīng)適度關(guān)注于以下幾點(diǎn)：

（一）推進(jìn)高校思想政治教育的主體合力建設(shè)

高校思想政治教育工作是將知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、智慧與精神進(jìn)行共享的過程，參與其中的各方主體是相互關(guān)聯(lián)的，需要相互配合形成合力，為高校思想政治教育工作注入活力。[11]其中思想政治理論課教師、專業(yè)教師、管理服務(wù)隊(duì)伍與輔導(dǎo)員群體作為一線工作者，是高校思想政治教育合力中的參與主體。我國高校思想政治教育工作應(yīng)實(shí)現(xiàn)與時(shí)俱進(jìn)，根據(jù)國家相關(guān)政策文件或指示精神，對(duì)思想政治教育參與主體定期開展培訓(xùn)，確保相關(guān)理念的通達(dá)，使思想政治教育深入高校系統(tǒng)的方方面面。同時(shí)，推動(dòng)參與主體間形成團(tuán)結(jié)意識(shí)，明確各自群體在高校思想政治教育中的價(jià)值作用，細(xì)化完善包括二級(jí)學(xué)院層面教學(xué)與學(xué)工聯(lián)席協(xié)商研討機(jī)制，完善教學(xué)、管理及后勤工作制度，在思想政治教育大氛圍下開展一系列工作。[12]通過理念互通與制度保障，形成高校思想政治教育的主體合力。

（二）推動(dòng)高校思想政治教育的客體合力建設(shè)

學(xué)生思政是高校思想政治教育整體中的客體，它規(guī)定了教育對(duì)象的內(nèi)涵。[13]而在傳統(tǒng)理念中，高校思想政治教育完全由教師所主導(dǎo)，學(xué)生是在這一過程中被灌輸知識(shí)的客體。這與新時(shí)代高校思想政治教育的價(jià)值追求背道而馳。因此，高校思想政治教育需要激發(fā)大學(xué)生群體的積極性與主動(dòng)意識(shí)，通過同學(xué)間的潛在影響與自我管理實(shí)現(xiàn)高校思想政治教育的客體合力建設(shè)。對(duì)當(dāng)代大學(xué)生群體的共性要進(jìn)行科學(xué)把握，根據(jù)這一群體的真實(shí)需求推動(dòng)思想政治教育內(nèi)容的完善，始終堅(jiān)持以人為本，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生群體在高校思想政治教育過程中的主動(dòng)參與。同時(shí)，需要積極深化典型示范在大學(xué)生群體中的積極作用，在大學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活中尋找榜樣人物，樹立正向標(biāo)桿，通過科學(xué)方式推動(dòng)榜樣激勵(lì)機(jī)制建設(shè)，營造思想政治教育的良好校園氛圍。

（三）推進(jìn)高校思想政治教育的內(nèi)容合力建設(shè)

高校思想政治教育工作起始于思想政治理論課之中同時(shí)與其他課程存在聯(lián)通，這些課程在一定程度上皆歸屬高校思想政治教育的內(nèi)容體系之中。通過推動(dòng)思想政治教育同其他課程間的內(nèi)容連接，明確思想政治教育與其他課程的定位，把握思想政治理論課主線，正確認(rèn)識(shí)其他課程的輔助角色，注重在高校專業(yè)課教學(xué)過程中將專業(yè)知識(shí)教育同思想政治教育相結(jié)合，為不同課堂注入同樣的價(jià)值引導(dǎo)，推動(dòng)“課程思政”落實(shí)。同時(shí)助推黨建工作融入高校思想政治教育的內(nèi)容組成，積極推動(dòng)教師群體進(jìn)入黨建系統(tǒng)工作，建立思想政治教育與黨建工作的互通互聯(lián)機(jī)制，建設(shè)思政、黨建一體的工作模式。[14]通過將高校思想政治理論課與其他專業(yè)課程、黨建工作相聯(lián)通的方式，拓寬思想政治教育的開展方式與推進(jìn)渠道，提升思想政治教育工作的靈活性與全面性，形成高校思想政治教育的內(nèi)容合力。

（四）推進(jìn)高校思想政治教育的途徑合力建設(shè)

新時(shí)代背景下，高校思想政治教育的建設(shè)途徑廣泛而多元。其中對(duì)于融媒體等新時(shí)代傳播方式的利用具有代表性，2015年《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢下高校宣傳思想工作的意見》中就曾明確指出要加快建設(shè)校園微信公眾號(hào)等網(wǎng)絡(luò)新媒體建設(shè)，創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)思想政治教育。[15]利用微信公共號(hào)、微博平臺(tái)等融媒體途徑推動(dòng)思想政治教育過程中教學(xué)元素和教學(xué)過程的深度融合，加速思想政治教育模式創(chuàng)新。同時(shí)法律途徑同樣值得關(guān)注，2021年10月23日《中華人民共和國家庭教育促進(jìn)法》的發(fā)布便是良好開端，通過法律手段為高校思想政治教育合力提供了家庭責(zé)任、國家支持、社會(huì)協(xié)同、法律責(zé)任的保障。我國應(yīng)在這一法律基礎(chǔ)之上對(duì)其中內(nèi)容不斷進(jìn)行細(xì)化完善，有效提升各方主體的責(zé)任意識(shí)。通過各類建設(shè)途徑保障高校思想政治教育開展，形成高校思想政治教育的途徑合力。

（五）推進(jìn)高校思想政治教育的環(huán)境合力建設(shè)

高校思想政治教育的開展與最終成效都離不開外部環(huán)境的影響，除學(xué)校環(huán)境外，社會(huì)環(huán)境與家庭環(huán)境是高校思想政治教育環(huán)境合力的核心組成。就家庭環(huán)境而言，高校應(yīng)積極開展家?；顒?dòng)，同學(xué)生家庭進(jìn)行溝通，推動(dòng)大學(xué)生家庭思想政治教育觀念的更新變革，建立家校之間的良好合作關(guān)系。在實(shí)際工作中，高?？梢砸劳懈黝愜浖脚_(tái)構(gòu)建家校合作渠道，確保思想政治教育在寒暑假期的連續(xù)貫通。同時(shí)，面對(duì)著當(dāng)代大學(xué)生群體正不斷步入社會(huì)的背景，思想政治教育應(yīng)適時(shí)適量向社會(huì)延展，使來源于社會(huì)生活當(dāng)中的思想政治教育服務(wù)于社會(huì)。當(dāng)前我國高校思想政治教育中存在理論與現(xiàn)實(shí)相脫離的問題，應(yīng)構(gòu)建高校思想政治教育與社會(huì)現(xiàn)實(shí)之間的良好互動(dòng)機(jī)制，利用好各類途徑，牢固把握思想政治教育在社會(huì)環(huán)境下的話語權(quán)，形成思想政治教育得以穩(wěn)定開展的良好社會(huì)環(huán)境。推動(dòng)學(xué)校環(huán)境、社會(huì)環(huán)境與家庭環(huán)境的協(xié)同建設(shè)，以滿足思想政治教育的開展需求，形成高校思想政治教育的環(huán)境合力。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡介：步德勝，青島科技大學(xué)馬克思主義學(xué)院副教授、碩士生導(dǎo)師;柳遜，青島科技大學(xué)馬克思主義學(xué)院碩士研究生。

*基金項(xiàng)目：本文系國家社科基金高校思政課研究專項(xiàng)“學(xué)校、家庭、社會(huì)協(xié)同育人視角下思政課建設(shè)合力機(jī)制研究”（項(xiàng)目編號(hào)：19VSZ058）階段性成果。