黃迎富

摘 ?要：創(chuàng)業(yè)是很多大學(xué)生畢業(yè)后為了實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值和社會(huì)價(jià)值而做出的一個(gè)重要選擇。新時(shí)期，國(guó)內(nèi)政治、經(jīng)濟(jì)、教育文化、娛樂(lè)等環(huán)境出現(xiàn)一系列新變化，這些變化不僅為大學(xué)生帶來(lái)了很多機(jī)遇，而且也給大學(xué)生帶來(lái)了很多挑戰(zhàn)。在此背景下，如何指導(dǎo)大學(xué)生抓住創(chuàng)業(yè)機(jī)遇、從容應(yīng)對(duì)創(chuàng)業(yè)挑戰(zhàn)，已成為國(guó)內(nèi)諸多高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師共同思考的問(wèn)題。文章探討了新時(shí)期大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的機(jī)遇、挑戰(zhàn)，并提出具體的應(yīng)對(duì)策略，以期為高校大學(xué)生更好地應(yīng)對(duì)創(chuàng)業(yè)挑戰(zhàn)提供可行參考路徑。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生創(chuàng)業(yè);創(chuàng)業(yè)機(jī)遇;創(chuàng)業(yè)挑戰(zhàn)

中圖分類號(hào)：G646 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ?文章編號(hào)：1673-7164（2022）19-0156-04

對(duì)創(chuàng)業(yè)機(jī)遇、挑戰(zhàn)具有清晰認(rèn)識(shí)，是大學(xué)生提高創(chuàng)業(yè)成功率的重要條件。目前，我國(guó)很多高校都已將大學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)作為教育工作中的一項(xiàng)重要內(nèi)容。從整體來(lái)看，我國(guó)高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作質(zhì)量較高，大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力得到了顯著提升。但是，從個(gè)案分析來(lái)看，個(gè)別高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作中存在很多問(wèn)題，其中一個(gè)突出的問(wèn)題是很多大學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師對(duì)新時(shí)期大學(xué)生創(chuàng)業(yè)機(jī)遇、挑戰(zhàn)的闡釋不清、理解不深刻，間接造成很多大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中無(wú)法及時(shí)抓住創(chuàng)業(yè)機(jī)遇、無(wú)法從容應(yīng)對(duì)創(chuàng)業(yè)挑戰(zhàn)，從而降低了創(chuàng)業(yè)成功率。文章站在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師的視角，系統(tǒng)梳理與歸納了新時(shí)期大學(xué)生創(chuàng)業(yè)機(jī)遇、挑戰(zhàn)，以幫助大學(xué)生抓住創(chuàng)業(yè)機(jī)遇、從容應(yīng)對(duì)創(chuàng)業(yè)挑戰(zhàn)，提高創(chuàng)業(yè)能力。

一、新時(shí)期大學(xué)生創(chuàng)業(yè)機(jī)遇

（一）認(rèn)識(shí)創(chuàng)業(yè)機(jī)遇

充分認(rèn)識(shí)創(chuàng)業(yè)機(jī)遇的內(nèi)涵、特征和意義，是大學(xué)生抓住創(chuàng)業(yè)機(jī)遇的基本前提。國(guó)內(nèi)外不同學(xué)者對(duì)創(chuàng)業(yè)機(jī)遇的內(nèi)涵和特征有不同的闡釋。在參考相關(guān)學(xué)者研究成果的基礎(chǔ)上，筆者結(jié)合多年大學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)的開(kāi)展實(shí)踐，認(rèn)為創(chuàng)業(yè)機(jī)遇就是增加創(chuàng)業(yè)者創(chuàng)業(yè)成功率的偶然機(jī)會(huì)和時(shí)機(jī)。創(chuàng)業(yè)機(jī)遇是一種對(duì)創(chuàng)業(yè)者創(chuàng)業(yè)活動(dòng)有利的條件、環(huán)境，它具有偶然性、時(shí)效性、環(huán)境制約性、風(fēng)險(xiǎn)性、隱蔽性、競(jìng)爭(zhēng)性等特征。創(chuàng)業(yè)機(jī)遇能夠直接或間接地對(duì)創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)思維和創(chuàng)業(yè)能力產(chǎn)生影響，從而影響創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)成功率。需說(shuō)明的是，創(chuàng)業(yè)機(jī)遇是創(chuàng)業(yè)時(shí)機(jī)和創(chuàng)業(yè)境遇的結(jié)合，其中創(chuàng)業(yè)時(shí)機(jī)強(qiáng)調(diào)創(chuàng)業(yè)的時(shí)間，而創(chuàng)業(yè)境遇強(qiáng)調(diào)創(chuàng)業(yè)的空間。長(zhǎng)久以來(lái)，創(chuàng)業(yè)都是創(chuàng)業(yè)者為了實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值和社會(huì)價(jià)值而做出的重要選擇。對(duì)于創(chuàng)業(yè)者而言，創(chuàng)業(yè)機(jī)遇是創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中十分寶貴的資源，是打開(kāi)自己創(chuàng)業(yè)思維、提升自身創(chuàng)業(yè)能力、提高自身創(chuàng)業(yè)成功率的重要力量[1]。

（二）新時(shí)期大學(xué)生面臨哪些創(chuàng)業(yè)機(jī)遇

創(chuàng)業(yè)機(jī)遇有多種類型，如戰(zhàn)略機(jī)遇、戰(zhàn)術(shù)機(jī)遇、當(dāng)前機(jī)遇、未來(lái)機(jī)遇、現(xiàn)實(shí)機(jī)遇、潛在機(jī)遇等。大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)機(jī)遇的認(rèn)識(shí)水平具有特殊性，這就導(dǎo)致他們對(duì)各種創(chuàng)業(yè)機(jī)遇的感知覺(jué)能力與社會(huì)人員相比具有一定差異，大學(xué)生應(yīng)敏銳地覺(jué)察出以下幾種創(chuàng)業(yè)機(jī)遇。

1. 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)相關(guān)政策帶來(lái)的創(chuàng)業(yè)機(jī)遇

長(zhǎng)期以來(lái)，黨和國(guó)家都高度重視大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，將大學(xué)生創(chuàng)業(yè)作為推進(jìn)民族振興、國(guó)家繁榮發(fā)展的重要途徑。新時(shí)期，想要提高創(chuàng)業(yè)成功率，大學(xué)生要及時(shí)、正確、全面地掌握國(guó)家最新出臺(tái)的有關(guān)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的各項(xiàng)政策，以作為自身創(chuàng)業(yè)的思想引領(lǐng)和行動(dòng)指南。2021年10月12日，國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步支持大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的指導(dǎo)意見(jiàn)》（以下簡(jiǎn)稱《意見(jiàn)》）?！兑庖?jiàn)》指出，國(guó)務(wù)院辦公廳對(duì)“優(yōu)化大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境”“加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)平臺(tái)建設(shè)”“推動(dòng)落實(shí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)財(cái)稅扶持政策”“加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的金融政策支持”等進(jìn)行了深刻地闡述?！兑庖?jiàn)》的出臺(tái)，為大學(xué)生帶來(lái)了難得的創(chuàng)業(yè)機(jī)遇。除了以上國(guó)家政策外，各地方政府根據(jù)自身實(shí)際出臺(tái)的利于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的政策，也能給大學(xué)生尤其是希望在畢業(yè)后返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生帶來(lái)很好的創(chuàng)業(yè)機(jī)遇。

2. 產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整帶來(lái)的創(chuàng)業(yè)機(jī)遇

目前，我國(guó)很多高校都已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了專業(yè)與產(chǎn)業(yè)的對(duì)接發(fā)展，即根據(jù)產(chǎn)業(yè)需求靈活設(shè)置和調(diào)整專業(yè)。在此背景下，國(guó)家最新的產(chǎn)業(yè)發(fā)展政策為大學(xué)生帶來(lái)了創(chuàng)業(yè)機(jī)遇。就目前來(lái)看，我國(guó)產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢(shì)是“不斷深化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，努力構(gòu)建現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)發(fā)展新體系”。我國(guó)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整有兩項(xiàng)重要工作：一使產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)合理化;二使產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)高級(jí)化。以上兩項(xiàng)工作都能夠給大學(xué)生帶來(lái)很多創(chuàng)業(yè)機(jī)遇。以產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)高級(jí)化為例，其本質(zhì)是產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級(jí)，是實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)要素改進(jìn)、產(chǎn)業(yè)附加值提高的工程。想要達(dá)到此目標(biāo)，關(guān)鍵是要通過(guò)科技進(jìn)步提高生產(chǎn)率。這就為大學(xué)生以科技創(chuàng)新（如研發(fā)新型工業(yè)機(jī)械）為切入點(diǎn)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)提供了良好機(jī)遇。當(dāng)前我國(guó)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整使第三產(chǎn)業(yè)尤其是生產(chǎn)性服務(wù)業(yè)在GDP中的比重不斷提高，這就為大學(xué)生從生產(chǎn)性服務(wù)業(yè)（如軟件設(shè)計(jì)、養(yǎng)殖技術(shù)推廣、貨物運(yùn)輸服務(wù)等）入手進(jìn)行創(chuàng)業(yè)提供了良好的機(jī)遇[2]。

3. 科技發(fā)展帶來(lái)的創(chuàng)業(yè)機(jī)遇

人類的發(fā)展與時(shí)代發(fā)展同頻。對(duì)于創(chuàng)業(yè)者而言，只有進(jìn)行符合時(shí)代特點(diǎn)及其發(fā)展趨勢(shì)的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，才能提高創(chuàng)業(yè)成功率。新時(shí)期，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、信息技術(shù)與數(shù)字技術(shù)的迅猛發(fā)展孕育出一個(gè)網(wǎng)絡(luò)化、信息化、數(shù)字化的時(shí)代。這個(gè)時(shí)代，與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、信息技術(shù)、數(shù)字化相關(guān)的行業(yè)、產(chǎn)業(yè)都處于快速發(fā)展期，為大學(xué)生以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、信息技術(shù)為切入點(diǎn)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)提供了良好機(jī)遇。目前，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、信息技術(shù)、數(shù)字化已經(jīng)滲入全球政治、經(jīng)濟(jì)、生活、教育、休閑娛樂(lè)等諸多領(lǐng)域，尤其是隨著移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)和移動(dòng)端APP的快速發(fā)展，人們對(duì)網(wǎng)絡(luò)和信息的依賴程度日益提高。在此背景下，人們對(duì)網(wǎng)絡(luò)和信息的需求也日益提高，如對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全的需求、出行時(shí)對(duì)交通信息的需求，購(gòu)物時(shí)對(duì)商品信息的需求等。人們對(duì)網(wǎng)絡(luò)和信息多樣且日益提高的需求，為大學(xué)生提供了許多創(chuàng)業(yè)機(jī)遇。近幾年，國(guó)家還出臺(tái)了多項(xiàng)利于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、信息技術(shù)、數(shù)字技術(shù)發(fā)展的政策，這也為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供了良好的機(jī)遇。除了網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、信息技術(shù)、數(shù)字技術(shù)，當(dāng)前我國(guó)生命科學(xué)、新能源技術(shù)的快速發(fā)展也為大學(xué)生提供了創(chuàng)業(yè)機(jī)遇。

4. 強(qiáng)國(guó)建設(shè)帶來(lái)的創(chuàng)業(yè)機(jī)遇

目前，我國(guó)在全力建設(shè)體育強(qiáng)國(guó)、文化強(qiáng)國(guó)、交通強(qiáng)國(guó)、知識(shí)產(chǎn)權(quán)強(qiáng)國(guó)、制造強(qiáng)國(guó)。在這一系列的強(qiáng)國(guó)建設(shè)過(guò)程中，體育、文化、交通、知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)、制造領(lǐng)域的行業(yè)與產(chǎn)業(yè)都處于良好的發(fā)展環(huán)境中。對(duì)大學(xué)生而言，以體育、文化、交通、知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)、制造為切入點(diǎn)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，能夠大大提高創(chuàng)業(yè)成功率。以體育強(qiáng)國(guó)建設(shè)大背景為例，大學(xué)生可以進(jìn)行體育健身知識(shí)推廣、體育健身器材生產(chǎn)與銷售、體育健身課程開(kāi)發(fā)、體育健身服務(wù)、體育教育培訓(xùn)等領(lǐng)域的創(chuàng)業(yè)。以交通強(qiáng)國(guó)建設(shè)大背景為例，大學(xué)生可以進(jìn)行智慧交通網(wǎng)建設(shè)、綠色交通運(yùn)輸工具設(shè)計(jì)等領(lǐng)域的創(chuàng)業(yè)。在強(qiáng)國(guó)建設(shè)過(guò)程中，國(guó)家能夠?yàn)檫M(jìn)行相關(guān)領(lǐng)域創(chuàng)業(yè)的創(chuàng)業(yè)者提供堅(jiān)強(qiáng)有力的政策保障，對(duì)其進(jìn)行積極地引領(lǐng)[3]。

5. 校企合作、政校合作帶來(lái)的創(chuàng)業(yè)機(jī)遇

校企合作是新時(shí)期我國(guó)很多高校普遍采用的一種教育模式。通過(guò)校企合作，高校可以和合作企業(yè)一同搭建大學(xué)生創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動(dòng)提供必要指導(dǎo)。在創(chuàng)業(yè)平臺(tái)內(nèi)，大學(xué)生可以獲得豐富的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，也可以在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中結(jié)識(shí)許多志同道合的伙伴，積累寶貴的人脈資源。

政校合作也是新時(shí)期我國(guó)很多高校普遍采用的一種教育模式。與校企合作教育模式類似，政校合作也會(huì)為大學(xué)生提供良好的創(chuàng)業(yè)平臺(tái)。政校合作還能為大學(xué)生提供良好的政策環(huán)境，如政府在高校內(nèi)部開(kāi)通大學(xué)生創(chuàng)業(yè)商事登記幫辦代辦服務(wù)網(wǎng)點(diǎn)，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者提供幫辦代辦服務(wù)、創(chuàng)業(yè)咨詢解答等，確保大學(xué)生創(chuàng)業(yè)時(shí)遇到問(wèn)題能及時(shí)解決。

二、新時(shí)期大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的挑戰(zhàn)

（一）創(chuàng)業(yè)挑戰(zhàn)概述

創(chuàng)業(yè)挑戰(zhàn)是指影響創(chuàng)業(yè)者創(chuàng)業(yè)成功率的各種障礙、威脅和壓力。創(chuàng)業(yè)挑戰(zhàn)和創(chuàng)業(yè)機(jī)遇并存，只有創(chuàng)業(yè)機(jī)遇，沒(méi)有創(chuàng)業(yè)挑戰(zhàn)的創(chuàng)業(yè)環(huán)境是不存在的。與社會(huì)人員（特指未接受高等教育的人員）相比，雖然大學(xué)生掌握了更加專業(yè)的知識(shí)與技能，但這不代表大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中能解決出現(xiàn)的各種創(chuàng)業(yè)挑戰(zhàn)。從某種意義上講，由于社會(huì)人員比大學(xué)生更加了解社會(huì)生活，已經(jīng)參與或接觸了很多創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，所以他們對(duì)創(chuàng)業(yè)挑戰(zhàn)的認(rèn)識(shí)水平更高，應(yīng)對(duì)創(chuàng)業(yè)挑戰(zhàn)的能力更強(qiáng)。創(chuàng)業(yè)挑戰(zhàn)具有多樣性、隱蔽性、可變性、一致性、復(fù)雜性、長(zhǎng)期性等特點(diǎn)。創(chuàng)業(yè)挑戰(zhàn)具有積極意義，有助于開(kāi)拓創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)思維，提升創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)能力。無(wú)論是社會(huì)人員大學(xué)生，都要在思想上高度重視創(chuàng)業(yè)挑戰(zhàn)。

（二）新時(shí)期大學(xué)生面臨的創(chuàng)業(yè)挑戰(zhàn)

創(chuàng)業(yè)挑戰(zhàn)類型多樣，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者在創(chuàng)業(yè)中普遍遇到的挑戰(zhàn)有兩個(gè)：一是自身創(chuàng)業(yè)思維能力弱帶來(lái)的挑戰(zhàn);二是由市場(chǎng)激烈競(jìng)爭(zhēng)帶來(lái)的挑戰(zhàn);三是由特殊時(shí)期經(jīng)濟(jì)形勢(shì)帶來(lái)的外部挑戰(zhàn)。

1. 自身創(chuàng)業(yè)思維與能力弱帶來(lái)的挑戰(zhàn)

創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)思維與能力對(duì)創(chuàng)業(yè)成功率有直接影響。創(chuàng)業(yè)思維主要包括創(chuàng)新思維、批判性思維、逆向思維、博弈思維等;創(chuàng)業(yè)能力主要包括決策力、洞察力、組織協(xié)調(diào)能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、實(shí)踐操作能力等。目前，我國(guó)很多高校雖然都開(kāi)展了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，但總體來(lái)看，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)思維并不強(qiáng)、能力并不高。若大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者創(chuàng)業(yè)思維弱、能力低，往往無(wú)法及時(shí)覺(jué)察出創(chuàng)業(yè)機(jī)遇;即使覺(jué)察出創(chuàng)業(yè)機(jī)遇，也難以認(rèn)清創(chuàng)業(yè)中的風(fēng)險(xiǎn)和困難[4]。

2. 市場(chǎng)激烈競(jìng)爭(zhēng)帶來(lái)的挑戰(zhàn)

首先，在當(dāng)前的創(chuàng)業(yè)環(huán)境下，幾乎所有的創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域都面臨著“紅海市場(chǎng)”的競(jìng)爭(zhēng)。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者受自身創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)、創(chuàng)業(yè)資源、創(chuàng)業(yè)環(huán)境的限制，以新人身份進(jìn)入市場(chǎng)時(shí)，必然會(huì)受到市場(chǎng)內(nèi)原有市場(chǎng)主體的挑戰(zhàn)。其次，由于我國(guó)高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容類似，導(dǎo)致大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者進(jìn)入的市場(chǎng)相同或相近，在此情況下，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者之間也會(huì)出現(xiàn)激烈的競(jìng)爭(zhēng)。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)面對(duì)的市場(chǎng)激烈競(jìng)爭(zhēng)主要有人才的競(jìng)爭(zhēng)、技術(shù)的競(jìng)爭(zhēng)、資金的競(jìng)爭(zhēng)、場(chǎng)地（所）的競(jìng)爭(zhēng)等。

3. 特殊時(shí)期經(jīng)濟(jì)形勢(shì)帶來(lái)的挑戰(zhàn)

新冠肺炎疫情暴發(fā)后，我國(guó)人民經(jīng)過(guò)共同努力，在新冠肺炎疫情防控方面取得了卓越的成效。目前，我國(guó)新冠肺炎疫情防控工作已經(jīng)呈現(xiàn)出常態(tài)化、動(dòng)態(tài)化的發(fā)展趨勢(shì)。新冠肺炎疫情對(duì)全球經(jīng)濟(jì)的影響是顯而易見(jiàn)的。就我國(guó)而言，新冠肺炎疫情對(duì)我國(guó)第二產(chǎn)業(yè)和第三產(chǎn)業(yè)產(chǎn)生了較大影響，如旅游業(yè)、餐飲業(yè)、交通運(yùn)輸業(yè)等。在新冠肺炎疫情背景下，若大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者進(jìn)入第三產(chǎn)業(yè)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，必然會(huì)遇到很大的挑戰(zhàn)。

三、新時(shí)期大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的應(yīng)對(duì)策略

（一）新時(shí)期大學(xué)生抓住創(chuàng)業(yè)機(jī)遇的策略

1. 覺(jué)察創(chuàng)業(yè)機(jī)遇

覺(jué)察能力是個(gè)體對(duì)客觀事物的感覺(jué)能力和觀察能力。敏銳的覺(jué)察能力是大學(xué)生抓住創(chuàng)業(yè)機(jī)遇的基礎(chǔ)。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者對(duì)國(guó)家政策尤其是經(jīng)濟(jì)政策、當(dāng)前國(guó)家經(jīng)濟(jì)形勢(shì)、消費(fèi)者需求等的認(rèn)識(shí)水平越高，他們就越容易覺(jué)察出創(chuàng)業(yè)機(jī)遇。為此，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師要加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者對(duì)國(guó)家經(jīng)濟(jì)政策、國(guó)家經(jīng)濟(jì)形勢(shì)、消費(fèi)者需求等內(nèi)容的理論教育，讓他們熟悉掌握國(guó)際經(jīng)濟(jì)政策解讀、國(guó)家經(jīng)濟(jì)形勢(shì)分析、消費(fèi)需求分析的方法。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師要培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者“處處留心皆機(jī)會(huì)”的意識(shí)，讓他們形成一種四處尋找創(chuàng)業(yè)機(jī)遇的自覺(jué)行為。

2. 發(fā)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)機(jī)遇

任何創(chuàng)業(yè)活動(dòng)都是在市場(chǎng)中進(jìn)行的。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者覺(jué)察出的所有創(chuàng)業(yè)機(jī)遇，最后都要“沉淀”到市場(chǎng)當(dāng)中。而市場(chǎng)如同一片汪洋大海，想要在這片大海中拾取“珍珠”——?jiǎng)?chuàng)業(yè)機(jī)遇，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者必須具有較強(qiáng)的發(fā)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)機(jī)遇的能力。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)研方面的教育，是提高他們發(fā)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)機(jī)遇能力的重要途徑。首先，要讓大學(xué)生熟悉掌握市場(chǎng)調(diào)研方法。通過(guò)市場(chǎng)供求狀況分析，預(yù)測(cè)市場(chǎng)供求未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)、競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的優(yōu)劣勢(shì)、消費(fèi)者需求等;其次，要培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者良好的市場(chǎng)調(diào)研習(xí)慣。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師要鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者在日常學(xué)習(xí)、休閑娛樂(lè)、企業(yè)實(shí)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐等活動(dòng)中多看、多聽(tīng)、多想，同時(shí)與他人多交流，盡可能多地獲得與市場(chǎng)相關(guān)的各種信息[5]。

3. 把握創(chuàng)業(yè)機(jī)遇

發(fā)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)機(jī)遇后，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者要及時(shí)選擇創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，將機(jī)遇轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力。對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者而言，有以下幾個(gè)選擇創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的方法：一是選擇與個(gè)人專業(yè)知識(shí)密切相關(guān)的項(xiàng)目，二是選擇個(gè)人有興趣或擅長(zhǎng)的項(xiàng)目，三是選擇投資成本較低的項(xiàng)目，四是選擇風(fēng)險(xiǎn)較小的項(xiàng)目，五是選擇消費(fèi)者購(gòu)買頻率高的項(xiàng)目，四是選擇消費(fèi)者認(rèn)可度高的項(xiàng)目，六是國(guó)家政策支持的項(xiàng)目。無(wú)論選擇何種創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者都要堅(jiān)持以國(guó)家政策為導(dǎo)向，以市場(chǎng)為依托，以創(chuàng)新為動(dòng)力，采取靈活的策略。想要把握住創(chuàng)業(yè)機(jī)遇，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者需要具備以下幾個(gè)素質(zhì)：一是果斷的決策;二是堅(jiān)定的意志;三是強(qiáng)大的自信心;四是遵紀(jì)守法的意識(shí)，五是誠(chéng)實(shí)守信的品質(zhì)。缺少以上任何一種素質(zhì)，創(chuàng)業(yè)機(jī)遇隨時(shí)都可能在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者身邊消失。為此，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師要注重培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者的決策力、意志力、自信心、守法意識(shí)和誠(chéng)信品質(zhì)。

（二）新時(shí)期大學(xué)生從容應(yīng)對(duì)創(chuàng)業(yè)挑戰(zhàn)的策略

1. 端正心態(tài)，不畏懼挑戰(zhàn)

端正心態(tài)，是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者從容應(yīng)對(duì)創(chuàng)業(yè)挑戰(zhàn)的前提。對(duì)于創(chuàng)業(yè)挑戰(zhàn)，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者不能有畏懼心理，不能自我設(shè)障，要沉著冷靜，當(dāng)個(gè)人無(wú)法應(yīng)對(duì)時(shí)，要敢于尋求政府、學(xué)校、家人、伙伴、媒體的幫助。創(chuàng)業(yè)之前，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者要通過(guò)各種途徑（如積極參加學(xué)校組織的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課、積極參加學(xué)校提供的企業(yè)實(shí)習(xí)活動(dòng)等）了解創(chuàng)業(yè)挑戰(zhàn)，然后根據(jù)自身實(shí)際情況、創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目和經(jīng)濟(jì)環(huán)境，預(yù)測(cè)創(chuàng)業(yè)過(guò)程中可能遇到的創(chuàng)業(yè)挑戰(zhàn)，提前制訂好應(yīng)對(duì)各種創(chuàng)業(yè)挑戰(zhàn)的策略，打好“預(yù)防針”。

2 不斷提升自己創(chuàng)業(yè)思維與能力

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師要加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)教育，在向他們傳授創(chuàng)業(yè)理論知識(shí)的同時(shí)，有意識(shí)地培養(yǎng)他們非智力方面的能力。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師要在校領(lǐng)導(dǎo)的領(lǐng)導(dǎo)下，在校內(nèi)定期組織開(kāi)展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽活動(dòng)，定期邀請(qǐng)知名企業(yè)家到校開(kāi)展創(chuàng)業(yè)知識(shí)講座，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者傳授創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師要鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者經(jīng)常性地進(jìn)行反思，正確認(rèn)識(shí)自己的不足。

3. “轉(zhuǎn)守為攻”在創(chuàng)業(yè)挑戰(zhàn)中尋找創(chuàng)業(yè)機(jī)遇

機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中若遇到創(chuàng)業(yè)挑戰(zhàn)，不能一味地“被動(dòng)防守”，而是要主動(dòng)出擊，從創(chuàng)業(yè)挑戰(zhàn)中尋找創(chuàng)業(yè)機(jī)遇，例如，在“紅海市場(chǎng)”競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的大背景下，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者可以通過(guò)加盟合作、代理等方式進(jìn)行創(chuàng)業(yè)。再如，在當(dāng)前新冠肺炎疫情背景下，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者可以在防護(hù)類產(chǎn)品、消毒類產(chǎn)品生產(chǎn)領(lǐng)域進(jìn)行創(chuàng)業(yè)[6]。

四、結(jié)語(yǔ)

新時(shí)期，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)相關(guān)政策、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、科技發(fā)展、強(qiáng)國(guó)建設(shè)等都給大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者帶來(lái)了創(chuàng)業(yè)機(jī)遇。大學(xué)生自身創(chuàng)業(yè)思維與能力較弱、市場(chǎng)激烈競(jìng)爭(zhēng)、特殊時(shí)期經(jīng)濟(jì)形勢(shì)等也給大學(xué)創(chuàng)業(yè)者帶來(lái)了新的創(chuàng)業(yè)挑戰(zhàn)。因此，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師要進(jìn)一步加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教育，提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)成功率。

參考文獻(xiàn)：

[1] 嚴(yán)心田. 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育與實(shí)踐研究[J]. 大學(xué)，2021（06）：158-160.

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[4] 薛韓剛，曹慶樓. 我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)影響因素相關(guān)研究回顧[J]. 合作經(jīng)濟(jì)與科技，2021（14）：113-115.

[5] 張家寶. 從封閉到開(kāi)放的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模式變革[J]. 現(xiàn)代交際，2022（01）：101-106+124.

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（薦稿人：許敬輝，玉林師范學(xué)院政法學(xué)院副教授）

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