劉桂

對于發(fā)展階段的學生來看，利用游戲進行體育教學，其實更有利于學生的全面成長。因為在游戲中，學生能夠?qū)W會遵守原則，而且也會在游戲中實現(xiàn)能力的提升，更能保持學生的童心、童趣。因此，作為初中階段的體育教師，在田徑教學中應該為學生編制各種類型的體育游戲，更要以學生的發(fā)展為根本，保證教學理念的融入，為體育游戲教學的創(chuàng)建注入新的活力，這時才能真正通過體育教學的有效幫助，使學生在田徑知識、技能學習的過程中真正有所成長。

一、體育游戲的特點

體育游戲，由于游戲的多樣性，使游戲的內(nèi)容比較豐富，而且又不會受學生性別、年齡、體能等的限制，更不會對使用的器材以及場地進行限制，所以教師在使用的過程中，完全可以做到因地制宜地開展體育游戲活動。體育游戲具備競爭性和平等性，也就是它能夠保證在公平的基礎上，給每個學生同等的機會，這十分符合初中階段學生發(fā)展的心理特點，也能使體育游戲深受初中學生的喜愛。值得注意的是，體育游戲所具備的娛樂性、趣味性以及普及性等，均能夠為體育游戲的創(chuàng)建提供保障。同時，體育游戲還具備著知識性和智能性，且游戲整體的易行性，也保障了在使用的過程中并不會對基礎場地、設備以及教學方式有過多的要求。因為，體育游戲所使用的重點，是營造快樂的氣氛，進而讓學生以競爭的形式感受愉悅，從而刺激學生的中樞神經(jīng)，并提升學生的興奮度。一般來講，在體育游戲中，整體的應用內(nèi)容十分廣泛，所有的體育活動項目都可以作為載體進行使用，這也直接決定了體育游戲在體育教學當中的地位。

二、體育游戲在體育教學中的應用特殊性

第一，作為教學手段來看，體育游戲在使用的過程中，需以游戲的形式達到提高學生身體素質(zhì)的效果，并達到增強學生體質(zhì)的目的。因此，作為一種特殊的體育活動來看，體育游戲在使用的過程中必須促進學生全面發(fā)展，還要以游戲達到教育的目的，同時使學生能夠在愉悅的氣氛中通過潛移默化的形式，實現(xiàn)自我體能的提升，并進一步提高學生的品質(zhì)。比如，在開展體育游戲時，可以利用分組的競賽游戲，使學生在整個游戲中利用集體的影響產(chǎn)生勝負欲，進而使學生以集體的榮譽為主，端正游戲參與態(tài)度以及提高責任感。通過這樣的游戲構建，既能夠培養(yǎng)出學生的集體意識，也能夠培養(yǎng)學生的思想品質(zhì)。與此同時，對于體育教師來說，針對體育游戲的使用，其實先要對游戲的名稱進行有效的選擇，還要判斷游戲是否健康，是否具備正確的思想價值。在游戲規(guī)則的制定上，也要讓學生能夠在游戲中通過遵守規(guī)則來感受思想教育。此外，體育游戲其實也能進一步規(guī)范學生的行為，并培養(yǎng)學生良好的道德品質(zhì)，更能強化學生遵守紀律的意識，從而使學生能夠在團隊游戲中實現(xiàn)互相協(xié)助，共同發(fā)展。

第二，體育游戲，能夠真正提高學生的運動技能。因為，開展體育游戲，最主要的目的是提高學生的基本活動能力，因此在體育游戲中，通過游戲的使用進行強化，就能提升學生的運動技技能，更能為學生的后續(xù)發(fā)展打下堅實的基礎。值得注意的是，在體育田徑教學中，需要讓學生對運動技能進行有效應用，但是這需要通過反復的練習才能加以鞏固，并讓學生生成動力定型的效果。過去使用的練習方式，會使學生感到刻板、無趣。而游戲教學使用的過程中，利用體育游戲?qū)⑦\動技能作為素材進行使用，并以競賽的形式讓學生去練習，則能調(diào)動起學生的積極性，更能提升課堂的教學效果，也能使學生在愉悅的游戲中潛移默化地掌握動作的基本要領。

第三，從體育游戲的使用來看，它需要利用規(guī)則進行約束。因此，通過體育游戲的使用，就能培養(yǎng)學生自覺遵守紀律以及規(guī)則的好習慣。在體育游戲構建中，一般會以對抗的方式進行競爭，這種方式能夠使學生獲得除身體素質(zhì)發(fā)展以外的其他能力發(fā)展，比如智力。同時，體育游戲其實也能夠全面激活學生的進取精神，更能讓學生在對抗的過程中培養(yǎng)出勇敢、機智、頑強等優(yōu)良的品德。值得注意的是，體育游戲所具備的趣味性，能夠使學生在愉悅的心情下接受教師的教育活動，這時整個體育教學則會變得更為有效。

第四，體育游戲往往具備集體性，而且學生在參與體育游戲的過程中，可以利用游戲進行交往，這時學生就能在集體榮譽的推進下通過不斷的交流來加深對彼此的了解。這不僅能夠為學生的各項能力發(fā)展提供保障，其實也能增進學生之間的友誼。與此同時，利用體育游戲進行教學，可以極大限度地實現(xiàn)提高學生的身體素質(zhì)，更能提高學生的自我表達能力，還能在學生自我組建的過程中，通過組織協(xié)調(diào)能力的提升來對團隊之間的分工進行分配，這時學生就能利用體育游戲，提升自身的社會交往能力。

三、體育游戲在初中田徑教學中的應用作用

（一）提升教學效果

針對初中階段的學生，其實以情感意志進行引導，更有利于提升學生的學習動力。而且，從教學來看，只要涉及學生的精神層面，其實更能提高教學的效果。因此，構建豐富的體育游戲，并豐富游戲的活動內(nèi)容，進而通過靈活多變的組織方式，就能提高學生對田徑的學習興趣，也能全面啟發(fā)學生的想象力。這時，游戲的使用，就能提高學生的學習積極性，同時強化學生的自主學習效果。在這種方式下，學生對于新知識的接受程度就會提升，并且也會敢于質(zhì)疑，還會突破常規(guī)，這樣教師在教學手段應用的過程中就能全面提升整體的教學效果。

（二）強化基礎訓練

體育游戲能夠真正提高體育訓練的實際效果。畢竟，作為體育教學與訓練的基本內(nèi)容之一，體育游戲能夠貫穿在整個教學過程的始終，而且也能真正成為體育知識以及技能傳授過程中的一個載體。比如，在準備活動中，利用體育游戲能夠全面提高學生中樞系統(tǒng)的整體興奮度，還能調(diào)動起學生的感官系統(tǒng)。這時，在前期準備中，教師就能通過體育游戲來提高學生的體溫，并提升學生的肌肉彈性，從而有效防止在后續(xù)練習中學生出現(xiàn)運動損傷的問題。此外，從教學內(nèi)容的使用來看，結合體育游戲在準備活動中進行強化處理，既能提高學生對練習的興趣度，也能調(diào)整學生的運動方式，更能強化學生的運動定型力，這時就能為正式知識的傳授做好準備。

（三）培養(yǎng)學生品質(zhì)

從體育游戲的使用來看，由于會貫穿在整個教學的始終，因此它也是一種獨立且完整的教學方式。并且，從體育游戲的使用來看，由于每個游戲都有著自己的要求以及規(guī)則，而且對于評判的方式以及獎懲的方法也有所不同，因此學生在游戲參與的過程中，勢必會通過全力拼搏來獲取成功，但是在這個過程中學生又會以遵守規(guī)則為前提。對此，體育游戲既能夠培養(yǎng)學生遵守紀律的好習慣，又能使學生為了獲取勝利，在集體游戲中進行互相配合，這不僅能夠消除同學之間的固有矛盾，也能在共同參與的過程中增進學生之間的友誼，并培養(yǎng)出學生團結互助的集體精神。此外，體育游戲的使用，其實強調(diào)了有效發(fā)揮學生自身的主體作用，這也使學生在游戲參與的過程中必須克服種種困難，更要拼搏到最后。

四、體育游戲在初中田徑教學中的應用方式

（一）準備階段中的應用

對于組織教學來看，所有工作的開展都要通過課前準備來保證整體教學的高效性。在準備活動中，其實要對一些專門性的活動進行提前規(guī)劃，還要根據(jù)具體的教學內(nèi)容有目的實現(xiàn)，將體育游戲貫穿到所有田徑活動中，這時才能提高學生的參與積極性，并使整體課堂的構建更加生動、活潑。在課前準備中，教師要將學生快速地組織起來，更要明確具體的游戲任務以及內(nèi)容，還要提高學生的注意力，這樣才能使學生以一種積極的心態(tài)轉(zhuǎn)入學習的狀態(tài)中。因此，在準備階段中，教師可以選擇一些有趣的小組比賽來實現(xiàn)強化，這時就能使學生快速融入課堂的學習中，如蹲起報數(shù)、轉(zhuǎn)體報數(shù)等。但是，對于游戲的使用，在此階段不要選擇過于復雜的游戲，且游戲的整體次數(shù)不要過多，否則就會起到反作用。

對于一般準備活動，在體育游戲使用的過程中，主要是以全身性的活動為主，以此讓學生能夠有效激活自身的機體，并全面克服自身的惰性，這時才能有效提高學生的興奮度，進而使學生盡快轉(zhuǎn)換到運動的狀態(tài)。因此，在準備活動開展時，教師可以利用一些體育游戲來代替?zhèn)鹘y(tǒng)的集體慢跑。比如，以巡回報數(shù)的方式進行游戲，讓學生每十人一組，站成一排，然后讓學生依次從第一個位置跑到最后的位置進行報數(shù)，看哪個小組以最快的速度變回原來的隊形。這樣的游戲能夠使學生在奔跑中變得更加興奮，且與常規(guī)的跑步練習有所不同，這種全新的游戲模式，就能有效喚起學生參與游戲的積極性。與此同時，為調(diào)動起學生全身的關節(jié)、肌肉以及韌帶，除應用一些徒手操作以外，也可以選擇韻律操、健美操等進行游戲的轉(zhuǎn)化，并加入一些新的元素，這時就能有效保證游戲使用的吸引力。

（二）教學階段中的應用

對于教學階段，很多內(nèi)容其實需要通過反復練習才能讓學生掌握，但是這種模式其實會使學生感受到體育練習的枯燥。但是，如果將體育游戲應用到技術性的知識學習中，其實就能使這種枯燥的練習變得更加生動，也可以讓整體練習的模式變得更加多彩，這時就能提高學生的學習積極性，也能在體育練習中潛移默化地幫助學生進行技能的提升。例如，針對田徑教學，在跑步中涉及了彎道技術，因此在準備上除設置各種類型的圓形跑步游戲以外，教師也可以利用弧形跑的方式來鞏固學生的彎道技術。與此同時，對于投擲項目的學習，教師可以通過比誰投得遠、比誰投得準等小游戲來進行比對，并通過累積學生的成功次數(shù)來進行總成績的計算，進而分出學生之間的勝負。這不僅能夠提高學生的練習積極性，也能全面提高學生的投擲技術。

（三）素質(zhì)訓練中的應用

在田徑學習中，身體素質(zhì)的練習在每節(jié)課當中都要進行體現(xiàn)。這一點是為了提高學生的體質(zhì)，并保證學生的身體健康性。但是，素質(zhì)練習其實要比技術練習更難，更加單調(diào)。因此，將體育游戲融入素質(zhì)練習中，則能使整個練習的過程變得更加輕松，也能提升練習的實效性。例如，教師可以將枯燥的長跑訓練加入一些有趣的情節(jié)，或者是設計一些障礙，抑或者是讓學生扮演不同的角色，利用不同的姿勢進行練習。這時通過鍛煉學生的全身力量，則可以提升整體練習的效果。在這個過程中，教師需要注意，素質(zhì)練習往往會給學生帶來較大的運動負荷。對此，教師要注意把控與調(diào)節(jié)，更要關注到學生的情緒，同時也要強調(diào)參與練習的安全性，這樣才能有效防止由于學生的情緒過高而導致意外問題的發(fā)生。

（四）結束階段中的應用

在這個階段中，教師的主要任務是讓學生從田徑訓練中逐漸恢復到安靜的狀態(tài)，并放松學生的身心，消除學生的疲勞感，進而使學生的身體機能得到快速的恢復。因此，對于結束部分的體育游戲，必須有效展現(xiàn)出游戲的趣味性，更要使學生的身體機能以及心理得到有效放松。因此，在此階段，在游戲的編排以及使用上，主要考慮的應該是基本教學內(nèi)容，也可以通過結合器材來進行妥善安排，這時就能達到既放松學生的身心，又能使學生在快樂的游戲中進行舒緩的目的。

五、結語

綜上所述，體育游戲在田徑教學中有著諸多作用，因此教師必須靈活掌握體育游戲的使用方法，更要做到結合教學內(nèi)容進行有的放矢的安排，這時才能通過不斷強化來提高學生的身體素質(zhì)，進而讓學生在掌握田徑知識與技能的同時，實現(xiàn)綜合素質(zhì)與能力的同步發(fā)展。

（吳淑媛）