高校紅色文化育人實效性研究

劉瑩

摘 要：紅色文化是中華民族的寶貴精神財富，它在生成與傳承的過程中均具有內(nèi)在的育人屬性。隨著現(xiàn)代生活方式的轉(zhuǎn)變、多元文化沖擊以及文化傳播媒介的變化給紅色文化育人功能的發(fā)揮帶來了新挑戰(zhàn)。高校擔負著以紅色文化育人的神圣使命。新時代背景下，高校應進一步豐富育人載體、構建育人格局、打造育人高地，以增強紅色文化育人的實效性。

關鍵詞：高校;紅色文化育人;實效性

紅色文化是中國共產(chǎn)黨在馬克思主義指導下領導中國人民在革命、建設及改革的實踐中創(chuàng)造出來的寶貴精神財富，是中華文化中的瑰寶。高校作為傳承、創(chuàng)新文化的主體和推進以文化人、以文育人的主陣地，要把紅色文化作為育人的重要著力點，使青年學生在紅色文化熏陶中自覺接受社會主義核心價值觀的精神洗禮，成長為中國特色社會主義事業(yè)的合格建設者和可靠接班人。

一、高校紅色文化育人實踐存在的突出問題

（一）紅色文化資源開發(fā)利用不均衡

由于歷史條件不同，各地區(qū)紅色文化資源的積淀程度和保存情況存在差異，因此，有些高校擁有豐富的紅色文化資源，而有些高校則在紅色文化資源的開發(fā)利用方面處于劣勢地位。在紅色文化資源的開發(fā)過程中，由于各地區(qū)的開發(fā)理念、政策支持、財政狀況、監(jiān)督體系等不盡相同，開發(fā)的數(shù)量、質(zhì)量都存在差異。對于紅色文化資源開發(fā)情況較好的地區(qū)，高?？山柚延械募t色文化資源優(yōu)勢，更為便捷地開展紅色文化宣傳，擴大傳播廣度;而對于紅色文化資源開發(fā)受較大制約的地區(qū)，高校的紅色文化育人活動則較難開展，傳播面較小，影響力有限。這些因素導致了高校與高校之間紅色文化傳播不均衡的問題。

（二）紅色文化育人環(huán)節(jié)的疏漏

時代進步的同時給青年學生的思想發(fā)展帶來了許多新特點。少數(shù)高校在紅色文化育人實踐中，沒有根據(jù)青年學生的成長階段特征和思想特點及時更新教育內(nèi)容和方法。首先，在理論教學方面，少數(shù)教育者缺乏對知識的解釋說明、引導過渡，仍采取“灌輸”的方式。由于很多紅色文化的時代背景與青年學生現(xiàn)在的生活相距較遠，青年學生對紅色文化的接受度難免下降。其次，在實踐教學方面，目前的紅色文化育人活動多以參觀革命紀念館、紅色教育基地為主，學生在參觀學習的過程中出現(xiàn)了囫圇吞棗、不求甚解的現(xiàn)象。此外，還有少數(shù)教育者忽視了情感傾注環(huán)節(jié)。少數(shù)教育者未能將紅色文化蘊含的豐富情感內(nèi)核傳達給青年學生，無法給他們的內(nèi)心帶來觸動。

（三）錯誤社會思潮的沖擊

世界百年未有之大變局，我國正處于社會轉(zhuǎn)型期，而互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展對錯誤社會思潮的蔓延起到了推波助瀾的作用，歷史虛無主義、消費主義、泛娛樂化思潮、普世價值論、新自由主義等不同程度地對我國主流意識形態(tài)產(chǎn)生了沖擊。首先，過多的娛樂節(jié)目導致青年學生注意力分散，部分青年學生很少主動關注紅色文化;其次，網(wǎng)絡上的一些惡意言論歪曲我國革命歷史、抹黑革命英烈、詆毀榜樣楷模，給少數(shù)青年學生帶來了政治信仰、理想信念、價值取向、社會責任、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化認識等方面的負面影響。這些錯誤社會思潮與紅色文化本身的內(nèi)涵以及紅色文化育人目標直接沖突，給高校紅色文化育人實踐帶來了直接挑戰(zhàn)。

二、增強高校紅色文化育人實效性的主要路徑

（一）豐富高校紅色文化育人有效載體

一是融合傳播載體。要運用新媒體新技術使工作活起來，推動思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢同信息技術高度融合，增強時代感和吸引力。網(wǎng)絡傳播載體的形態(tài)愈加豐富，信息傳輸?shù)姆秶蛿?shù)量、信息呈現(xiàn)的質(zhì)量得到極大提升。面對這種新變化，高校應在紅色文化育人實踐中主動運用新興技術，根據(jù)最新的育人要求和青年學生思想品德形成與發(fā)展的規(guī)律，打破時間、空間等客觀條件的限制，提升紅色文化的傳播效率。

二是拓展活動載體。實踐活動具有科學性強、吸引力大、思想性深厚等特點。在高校的紅色文化育人過程中，活動載體一般分為兩類：一類是側(cè)重參與式的活動，突出強調(diào)讓青年學生在一定的時間、空間內(nèi)參加集體活動，常見的活動形式包括實地參觀、主題紀念等。另一類側(cè)重體驗式的活動可以使青年學生在超越時間、空間限制的情境下參與活動，最常見的是情景體驗，能夠給人帶來全息式、沉浸式的文化體驗，并在短時間內(nèi)對人的認知、情感等產(chǎn)生全方位的影響。革命文化教育中的聽憶苦思甜報告、吃憶苦餐等，都屬于情景體驗。

（二）構建高校紅色文化育人新格局

一要創(chuàng)新生動化格局。高校紅色文化育人生動化格局主要包括教學氛圍和教學內(nèi)容的生動化。高校在紅色文化育人過程中需要注重形式的豐富性、新穎性，要營造良好的教學氛圍。良好的教學氛圍能促使師生激發(fā)感官細胞，切身感受教育魅力。紅色文化往往包含豐富的歷史內(nèi)容和社會內(nèi)容，這對教育者自身的表達能力、情感投入程度提出了較高的要求。講好紅色故事能夠激發(fā)受眾的興趣和共鳴，對青年學生的文化生活、文化消費產(chǎn)生“隨風潛入夜，潤物細無聲”的效果，是增強高校紅色文化育人生動性的有效方法。

二要落實社會化格局。青年學生終將走出校園、服務社會，為國家發(fā)展、民族復興貢獻力量，按期完成社會化尤其是政治社會化尤為重要。高校紅色文化育人要從個人上升到社會，不僅要有生活化格局還要有社會化格局。要通過紅色文化的宣傳讓青年學生熟知國史國情、黨史黨情，在面對歪曲歷史的錯誤言論時，有堅定、正確的政治立場、政治態(tài)度。除此之外，要通過紅色文化的陶冶，使青年學生的政治情感、政治行為符合社會發(fā)展的需要，使社會主義核心價值觀更好地被學生內(nèi)化，使馬克思主義理論深入青年學生的腦、心、行。

（三）打造高校紅色文化育人“兩大高地”

第一，打造紅色文化研究高地。打造研究高地需要在紅色文化研究的深度和廣度上下功夫。要建設專業(yè)的紅色文化研究團隊，明確研究主題，吸引資深的研究人員加入其中。要深入挖掘紅色文化的精神財富，思考如何在紅色文化資源中挖掘出更多的革命歷史、革命傳統(tǒng)和革命精神，進而更好地傳承紅色文化。同時，應開拓視野，將紅色文化的研究與其他領域的研究結(jié)合起來，以擴寬研究廣度，如與中國特色社會主義最新的理論成果相結(jié)合、與青年學生關注的熱點問題相結(jié)合、與日常的生活需要相結(jié)合等，使紅色文化研究緊跟社會發(fā)展動態(tài)。

第二，打造紅色文化傳播高地。首先，傳播內(nèi)容要優(yōu)質(zhì)精煉。在融媒體時代，青年學生更期望以最短的時間獲取最有效的信息，因此，傳播內(nèi)容的優(yōu)質(zhì)程度和精煉程度極其重要。高校應在紅色文化傳播過程中選取情感更豐富、震撼力更強的內(nèi)容，并運用多種傳播媒介實現(xiàn)文字、圖片、視頻的多元組合，力求傳播內(nèi)容的最佳配置。其次，傳播團隊要專業(yè)靈活。在高校黨政群團干部、思想政治理論課教師、研究人員、輔導員、班主任中廣泛選拔優(yōu)秀人才進行系統(tǒng)培養(yǎng)。要創(chuàng)新傳播形式，運用各種傳播手段和學生喜聞樂見的活動達到傳播目的。

三、總結(jié)

傳承和發(fā)展紅色文化有利于廣大青年形成身份認同、價值認同和行為認同。高校是傳播優(yōu)秀文化和先進文化的主陣地、戰(zhàn)略高地。為有效應對紅色文化育人實踐中存在的突出問題，高校應進一步豐富育人載體、構建育人格局、打造育人高地，全面增強紅色文化育人的實效性。

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