李昌存

習(xí)近平總書記在全國(guó)宣傳思想工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)：要抓住青少年價(jià)值觀形成和確定的關(guān)鍵時(shí)期，引導(dǎo)青少年扣好人生第一粒扣子。這就需要我們教師以身作則、為人師表、愛崗敬業(yè)，做一個(gè)有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)知識(shí)、有仁愛之心的“四有”好老師；做一個(gè)作風(fēng)過硬、熱愛學(xué)習(xí)、善于思考的好榜樣。人，要有理想、有責(zé)任、有擔(dān)當(dāng)，特別是我們教師，更應(yīng)該是這樣。我們的一舉一動(dòng)、一言一行都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生直接而深遠(yuǎn)的影響。我們有理想，學(xué)生就會(huì)對(duì)未來充滿希望；我們有責(zé)任和擔(dān)當(dāng)，學(xué)生就會(huì)腳下有路、眼前有光；我們愛崗敬業(yè)、作風(fēng)過硬，學(xué)生就會(huì)精神抖擻、神采飛揚(yáng)。正如蘇聯(lián)著名教育家加里寧在他的《論共產(chǎn)主義教育和教學(xué)》一書中所言：教師的世界觀，他的品行、他的生活，他對(duì)每一現(xiàn)象的態(tài)度都這樣或那樣地影響著全體學(xué)生，這點(diǎn)往往是察覺不出的。所以，要想培育好學(xué)生，不妨先讓我們自己做一粒“種子”，做一粒能引領(lǐng)學(xué)生銳意進(jìn)取、砥礪前行、勇于擔(dān)當(dāng)、奮發(fā)圖強(qiáng)、努力向上萌發(fā)的好“種子”！

一、做一粒好“種子”，就應(yīng)該以榜樣為引領(lǐng)，努力向上萌發(fā)

“人就像種子，要做一粒好種子”，被譽(yù)為“雜交水稻之父”的中國(guó)工程院院士袁隆平的這句話，帶給我很大的啟發(fā)。袁隆平致力于雜交水稻技術(shù)的研究、應(yīng)用與推廣，發(fā)明了“三系法”秈型雜交水稻，成功研究出“兩系法”雜交水稻，創(chuàng)建了超級(jí)雜交稻技術(shù)體系，提出并實(shí)施“種三產(chǎn)四豐產(chǎn)工程”，將超級(jí)雜交稻的技術(shù)成果，整理、出版成中、英文專著共六部，發(fā)表論文六十余篇，取得了豐碩成果。他解決了中國(guó)人的“飯碗”問題，使中國(guó)人的糧食供應(yīng)不再受制于人，可謂功勛至偉，享有盛譽(yù)。但袁老卻始終把自己當(dāng)作一粒普普通通的種子，默默無聞地為國(guó)家做著自己的貢獻(xiàn)，可謂是我們教師的楷模！

浙江永嘉縣第十一中學(xué)的校長(zhǎng)肖培東則是我們教育行業(yè)的“一粒種子”。他根植于教育田園，深深扎根，悄悄萌發(fā)，默默壯大，最后蔚然成蔭，用自己的言傳身教帶動(dòng)一片，輻射一方。他不僅是溫州市首屆名師模范班主任，還是浙江省“教壇新秀”、浙江省“春蠶獎(jiǎng)”獲得者、教授級(jí)中學(xué)高級(jí)教師、浙江省特級(jí)教師，同時(shí)也是浙江永嘉縣第十一中學(xué)的校長(zhǎng)。他一直活躍于全國(guó)中學(xué)語文教育改革研究陣地，去往全國(guó)各地講學(xué)數(shù)十次，以先進(jìn)的教學(xué)理念和豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)幫助了眾多教師。作為一位名師，他做出了自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)，發(fā)揮了名師應(yīng)有的作用。這?！胺N子”，為教育行業(yè)帶來了豐碩的成果！

法國(guó)教育家盧梭說：在敢于擔(dān)當(dāng)培養(yǎng)一個(gè)人的任務(wù)之前，自己就必須要造就成一個(gè)人，自己就必須是一個(gè)值得崇拜的模范。作為一名教師，我們就應(yīng)該像肖培東老師一樣，做一粒教育行業(yè)的好“種子”，讓自己扎根、萌芽、成長(zhǎng)、壯大，然后發(fā)揮引領(lǐng)與帶動(dòng)作用，為教育行業(yè)帶來一季季的豐收！

二、做一粒好“種子”，就應(yīng)該以教科研為導(dǎo)向，茁壯成長(zhǎng)

作為一名教師，特別是一名有所建樹的教師，就應(yīng)該以教科研為導(dǎo)向，全面提高教育教學(xué)水平。教育科學(xué)研究是教師專業(yè)成長(zhǎng)的重要途徑，山東省青島市李滄區(qū)教育研究中心的研究員宋道曄老師就以她自身的成長(zhǎng)經(jīng)歷為我們很好地證明了教科研對(duì)教師專業(yè)成長(zhǎng)的重要性。

宋道曄老師在二十歲時(shí)成為一名初中教師，她踏踏實(shí)實(shí)上好每一堂課，仔細(xì)鉆研行之有效的教學(xué)方法，在教育教學(xué)上傾心盡力。經(jīng)過努力，她的研究先后獲得山東省優(yōu)秀教學(xué)成果一等獎(jiǎng)、山東省優(yōu)秀教科研成果三等獎(jiǎng)、山東省首屆基礎(chǔ)教育教學(xué)成果一等獎(jiǎng)、第四屆全國(guó)教育改革典型案例創(chuàng)新獎(jiǎng)。她從中學(xué)高級(jí)教師，到山東省特級(jí)教師，再到山東省首屆齊魯名師，取得的這些成就更多得益于教育科學(xué)研究。宋道曄老師以她自身的成長(zhǎng)經(jīng)歷告訴我們，教師專業(yè)成長(zhǎng)最好的方式就是教育科學(xué)研究。教師通過做教育科學(xué)研究，可以很好地把閱讀、思考、實(shí)踐、寫作有機(jī)融為一體，掌握先進(jìn)的教育教學(xué)理論，并進(jìn)行實(shí)踐和反思，豐富自己的專業(yè)知識(shí)，提高自己的專業(yè)素養(yǎng)。

在一次名師培訓(xùn)會(huì)上，中國(guó)海洋大學(xué)教育系教授孫艷霞就以《“三名成長(zhǎng)”之教科研》為題，向我們?cè)敿?xì)介紹了如何通過課題研究來引領(lǐng)教師的成長(zhǎng)與發(fā)展。她指出，教育工作者一定要重視教育科研工作，要通過科研興校、興教。她通過舉例告訴我們，在教育這條道路上，沒有一個(gè)教師是只通過教學(xué)實(shí)踐就能成長(zhǎng)起來的，我們要不斷進(jìn)行教育科學(xué)研究來實(shí)現(xiàn)自身的成長(zhǎng)與發(fā)展。她的觀點(diǎn)和思想與宋道曄老師的成長(zhǎng)歷程相似。

要想做一粒好“種子”，我們就應(yīng)該以教科研為導(dǎo)向，不斷通過課題研究來提升自己，實(shí)現(xiàn)自我的專業(yè)成長(zhǎng)與發(fā)展。與此同時(shí)，我們還要帶動(dòng)與引領(lǐng)其他教師共同提高與進(jìn)步，充分發(fā)揮示范作用，讓整個(gè)學(xué)校和團(tuán)隊(duì)共同進(jìn)步與發(fā)展，這是師者之責(zé)，也是時(shí)代賦予我們的使命！

三、做一粒好“種子”，就應(yīng)肩負(fù)師者之名，勇于擔(dān)當(dāng)

黑格爾說過：一個(gè)民族有一群仰望星空的人，他們才有希望。同樣，一個(gè)國(guó)家有一群仰望教育星空的人，這個(gè)國(guó)家的教育才能有希望?！懊麕熅褪茄鐾逃强盏娜恕保袊?guó)教育學(xué)會(huì)培訓(xùn)部專家強(qiáng)光峰教授如是說。作為一名有理想、有追求的教師，我們應(yīng)該以成為名師為奮斗目標(biāo)，肩負(fù)起我們的職責(zé)與使命，要“與朋友一起成長(zhǎng)”。名師成長(zhǎng)的過程就是一個(gè)自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)的過程。強(qiáng)光峰教授為我們列舉了孔子、蘇格拉底、蘇霍姆林斯基、陶行知、許淵沖等多位古今中外教育大家的事例和他們的名句格言，闡述了在新時(shí)代教育背景之下，作為名師應(yīng)該為人師表、以身作則，引領(lǐng)教師專業(yè)成長(zhǎng)；應(yīng)熱愛教育，注重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，讓他們成長(zhǎng)為“真正的人”。作為一位有所追求的教師，應(yīng)該努力去實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)。

四、結(jié)語

我們應(yīng)該懂得：對(duì)待教育，我們不僅要腳踏實(shí)地，還要仰望星空；不僅要做“四有”好老師，還要甘當(dāng)“鋪路石”，做學(xué)生的“引路人”“大先生”，做教書育人的楷模，這應(yīng)當(dāng)成為我們每位教師的理想與志向！一個(gè)人可以走得很快，一群人可以走得很遠(yuǎn)。作為一名肩負(fù)使命的教師，我們應(yīng)該以過硬的素質(zhì)和作風(fēng)，以豐富的學(xué)識(shí)和堅(jiān)定的信念擔(dān)當(dāng)起我們的“師者之名”。讓我們努力做一粒向上萌發(fā)的好“種子”，注重自身的成長(zhǎng)與發(fā)展，充分發(fā)揮帶動(dòng)與輻射作用，引領(lǐng)教師整體發(fā)展。讓我們?cè)谛聲r(shí)代的背景之下，在教育這條道路上做得更好，走得更遠(yuǎn)！

（作者單位：山東省鄆城縣黃集鄉(xiāng)初級(jí)中學(xué)）

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