校園美術(shù)館在高中美術(shù)教學(xué)中的功能體現(xiàn)

侯昆

[摘 要]文章從美術(shù)館的基本概念出發(fā)，探討建設(shè)校園美術(shù)館的可行性，進(jìn)一步分析校園美術(shù)館在高中美術(shù)教學(xué)中的功能體現(xiàn)。文章還結(jié)合蘇州市高新區(qū)吳縣中學(xué)的文化進(jìn)校園案例，分析了校園美術(shù)館在高中美術(shù)教學(xué)中的重要作用。

[關(guān)鍵詞]校園美術(shù)館;高中美術(shù)教學(xué);功能體現(xiàn)

[中圖分類號(hào)] ? ?G633.95 ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] ? ?A ? ? ? ? ?[文章編號(hào)] ? ?1674-6058（2022）15-0016-03

當(dāng)前的高中美術(shù)教學(xué)重視培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和人文素養(yǎng)。美術(shù)館中的藝術(shù)資源豐富，能向人們傳遞藝術(shù)作品的價(jià)值，起到藝術(shù)熏陶、文化傳承、審美觀念傳播等重要作用。在校園中建設(shè)美術(shù)館不僅可以給學(xué)生提供感受藝術(shù)作品價(jià)值的平臺(tái)，還可以打破傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)的局限性，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。本文簡(jiǎn)述了美術(shù)館的概念，分析了建設(shè)校園美術(shù)館的可行性，闡述了校園美術(shù)館在高中美術(shù)教學(xué)中的功能體現(xiàn)，還介紹了吳縣中學(xué)美術(shù)館在美術(shù)教學(xué)中的作用發(fā)揮。

一、美術(shù)館的概念界定

美術(shù)館是指保存、展示藝術(shù)作品的機(jī)構(gòu)，通常以視覺藝術(shù)為主。生活中常見的美術(shù)館活動(dòng)為中西方繪畫作品、雕塑作品、攝影作品、裝置藝術(shù)、行為藝術(shù)等的展覽和一系列研討活動(dòng)、座談會(huì)。美術(shù)館組織的展覽主要有兩種，一是主題性的臨時(shí)展覽，二是館內(nèi)的收藏陳列展覽。從模式來劃分，美術(shù)館可以分為私人美術(shù)館和公共美術(shù)館。私人美術(shù)館又稱“私人畫廊”，以售賣藝術(shù)作品盈利為目的。公共美術(shù)館類似于博物館，向所有公民開放。公共美術(shù)館可以給公民提供接受藝術(shù)教育的機(jī)會(huì)和平臺(tái)，從而提升公民的藝術(shù)文化素養(yǎng)。在美術(shù)館中接受到的藝術(shù)教育是潛移默化的，美術(shù)館通過展覽的形式將展品的文化思維直觀地傳達(dá)給觀者，使觀者直觀感受和領(lǐng)悟這些藝術(shù)作品的內(nèi)在含義。美術(shù)館可以將藝術(shù)展覽作為媒介，向每一位觀者傳遞參展者的價(jià)值觀。

二、建設(shè)校園美術(shù)館的可行性分析

（一）公共美術(shù)館與高中美術(shù)教學(xué)相結(jié)合

課程改革的大背景下，高中美術(shù)課程對(duì)學(xué)生的藝術(shù)思維提出了更高的要求，參觀公共美術(shù)館等成為培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)思維的重要途徑。將美術(shù)教學(xué)與公共美術(shù)館相結(jié)合，有利于學(xué)生直觀地感受藝術(shù)，開展自主學(xué)習(xí)，這對(duì)高中生學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)、培養(yǎng)文化素養(yǎng)和藝術(shù)認(rèn)知能力有重要影響。當(dāng)前，部分學(xué)校側(cè)重給學(xué)生傳授美術(shù)技法，導(dǎo)致一些學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣較低，并且缺乏一定的形象思維能力、審美判斷能力和創(chuàng)造力。將美術(shù)教學(xué)和公共美術(shù)館相結(jié)合有助于打破這種局限，讓學(xué)生通過對(duì)美術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)和對(duì)美術(shù)作品的了解，更好地提升自己的認(rèn)知水平和美術(shù)素養(yǎng)。

很多中小學(xué)也同大學(xué)一樣，開始與美術(shù)館進(jìn)行合作。在校內(nèi)沒有美術(shù)館的情況下，中小學(xué)與美術(shù)館合作的方式主要有三種。第一種是學(xué)校教師組織學(xué)生到美術(shù)館開展美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)，第二種是美術(shù)館中的藝術(shù)家攜帶部分優(yōu)質(zhì)作品到學(xué)校進(jìn)行展覽和研討。這兩種方式都可達(dá)到拓展美術(shù)教學(xué)資源、為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供便利的目的。美術(shù)館成為美術(shù)資源和教學(xué)素材的提供者，學(xué)生則成為這些資源和素材的接受者。這兩種合作方式較為普遍。第三種則與前兩種有較大的區(qū)別，即在校內(nèi)建設(shè)校園美術(shù)館。校園美術(shù)館不僅僅是學(xué)校美術(shù)教學(xué)資源的提供者，還是學(xué)校的一部分。將美術(shù)館和學(xué)校美術(shù)教學(xué)相結(jié)合，能夠更好地發(fā)揮美術(shù)學(xué)科的育人功能。

（二）校外美術(shù)館的局限性

在沒有校園美術(shù)館的情況下，學(xué)校與美術(shù)館合作的方式主要有以下兩種：第一種是組織學(xué)生到校外美術(shù)館參觀。但在這一過程中，有可能會(huì)在人員組織和交通上出現(xiàn)一些問題。另外，學(xué)生較難將校外美術(shù)館的學(xué)習(xí)和校內(nèi)課程的學(xué)習(xí)連接起來，容易出現(xiàn)斷層。第二種則是美術(shù)館將藝術(shù)作品帶來學(xué)校展覽。但落實(shí)的前提是學(xué)校提供展覽場(chǎng)地。然而，大部分中學(xué)很難提供可展覽大量作品的室內(nèi)空間，因此很多展覽活動(dòng)都是在學(xué)校操場(chǎng)上進(jìn)行的。這就有可能會(huì)出現(xiàn)展覽活動(dòng)由于一些不可控因素，如暴雨、高溫等，而無法正常進(jìn)行的問題。建設(shè)校園美術(shù)館成為解決以上問題的唯一方法。

（三）核心素養(yǎng)背景下的校園美術(shù)館

美術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)包括圖像識(shí)讀、美術(shù)表現(xiàn)、審美判斷、創(chuàng)意實(shí)踐和文化理解。校園美術(shù)館建設(shè)要緊緊圍繞美術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)。在校園美術(shù)館中，學(xué)生可以近距離地感受作品的造型、色彩，并基于教師對(duì)作品的分析，整體解讀作品。

學(xué)生在校園美術(shù)館參觀學(xué)習(xí)的過程中，可以直觀地了解作品的技法、肌理、筆觸效果等，也可以近距離臨摹原作。教師對(duì)作品的表現(xiàn)方法進(jìn)行詳細(xì)的講解和示范，讓學(xué)生邊臨摹學(xué)習(xí)邊思考藝術(shù)家的創(chuàng)作意圖，既有助于學(xué)生掌握美術(shù)作品的表現(xiàn)方法及背后情感，又有助于學(xué)生在創(chuàng)作時(shí)融入自己的情感，提升學(xué)生的美術(shù)表現(xiàn)素養(yǎng)和創(chuàng)意實(shí)踐素養(yǎng)。

校園美術(shù)館要緊密結(jié)合中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化創(chuàng)建，致力于深化學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的理解，培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)背景下，校園美術(shù)館的建設(shè)能對(duì)學(xué)校的美術(shù)教學(xué)起到積極的作用。

三、校園美術(shù)館在高中美術(shù)教學(xué)中的功能體現(xiàn)

（一）創(chuàng)設(shè)直觀情境，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)

校園美術(shù)館的建設(shè)給學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了便利。高中美術(shù)鑒賞課應(yīng)該從學(xué)生的個(gè)體情況出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生在觀察作品、對(duì)比作品的過程中注入情感，用心感受。校園美術(shù)館給學(xué)生創(chuàng)造了這個(gè)機(jī)會(huì)，其中的藝術(shù)作品能給學(xué)生帶來不同的藝術(shù)感受。傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)往往是用多媒體展示作品的多角度圖片，很難觸動(dòng)學(xué)生。學(xué)生在傳統(tǒng)教學(xué)中多處于被動(dòng)接受的狀態(tài)，教師教什么便學(xué)什么。校園美術(shù)館則有助于打破這一教學(xué)模式。校園美術(shù)館為學(xué)生提供了豐富的資源和近距離接觸藝術(shù)作品的機(jī)會(huì)，創(chuàng)設(shè)了直觀的藝術(shù)情境，可以帶給學(xué)生強(qiáng)烈的視覺沖擊。學(xué)生在觀看作品時(shí)，自己的情感與作者的情感產(chǎn)生碰撞，他們由此得以開闊眼界，提升認(rèn)知水平，避免陷入模式化學(xué)習(xí)的怪圈。在校園美術(shù)館創(chuàng)設(shè)的直觀的藝術(shù)情境里，學(xué)生不由自主地開始學(xué)習(xí)，對(duì)于知識(shí)，從被動(dòng)接受轉(zhuǎn)變成主動(dòng)接收，進(jìn)而逐步養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。在館內(nèi)，學(xué)生也可以自主選擇鑒賞自己喜歡的作品，從而激發(fā)對(duì)美術(shù)學(xué)科的熱愛。校園美術(shù)館對(duì)學(xué)生起到了認(rèn)識(shí)自我、提升人文素養(yǎng)的作用。

（二）藝術(shù)資源整合，提高學(xué)生的審美能力和創(chuàng)造力

校園美術(shù)館作為藝術(shù)資源的提供者，能為學(xué)生提供多種類型的資源。高中美術(shù)教學(xué)不僅要培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)技能，讓學(xué)生掌握課本知識(shí)，而且要讓學(xué)生了解課本之外的知識(shí)。校園美術(shù)館是課外知識(shí)的重要載體。

校園美術(shù)館收藏眾多優(yōu)秀的藝術(shù)作品，包含很多美術(shù)課本之外的知識(shí)。校園美術(shù)館將館內(nèi)藝術(shù)資源進(jìn)行整合，按照主題、材質(zhì)等進(jìn)行分類展出，讓學(xué)生進(jìn)入展館后從“觀看、了解”到“思考、掌握”再到“鑒賞、判斷”，從而培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和創(chuàng)造力。

（三）提升人文素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

美術(shù)館中多種形式的作品，可以給學(xué)生提供多種選擇，可以拓寬學(xué)生的知識(shí)面。學(xué)生在校園美術(shù)館中可以了解作品的歷史、創(chuàng)作背景等，還可以感受作者的情感，這有助于提升他們的人文素養(yǎng)。如校園美術(shù)館可以按照時(shí)間線展出相關(guān)中國畫的臨摹作品，供學(xué)生直觀了解。學(xué)生在觀看作品的過程中可以認(rèn)識(shí)到社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、文化等因素對(duì)作品創(chuàng)作產(chǎn)生的影響，并溫習(xí)相關(guān)歷史知識(shí)。再如通過參觀油畫作品展覽，學(xué)生可以直觀看到油畫作品的肌理和筆觸，并在自己創(chuàng)作油畫作品時(shí)采用這些技法。校園美術(shù)館可以豐富學(xué)生繪畫方面的技能和知識(shí)。學(xué)生在校園美術(shù)館中的學(xué)習(xí)是在觀察、對(duì)比、思考中進(jìn)行的，這更容易培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。美術(shù)教學(xué)需建立在學(xué)生獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，美術(shù)課不僅要訓(xùn)練學(xué)生的技能，還要通過文化熏陶，提高學(xué)生的審美情趣和內(nèi)心修養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)秀人格，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。由此可見，校園美術(shù)館對(duì)學(xué)生有一定的教育功能。

四、高中美術(shù)教學(xué)中校園美術(shù)館的活動(dòng)設(shè)想

（一）以校內(nèi)師生優(yōu)秀作品為主策展

校園美術(shù)館可開展各種各樣的藝術(shù)教育活動(dòng)和展覽活動(dòng)。開展以校內(nèi)師生優(yōu)秀作品為主的展覽就是一個(gè)很好的選擇，可以為學(xué)生樹榜樣、做示范。展覽教師的優(yōu)秀作品，既能展示教師的教學(xué)成果，又能展現(xiàn)學(xué)校的師資力量。展覽學(xué)生的優(yōu)秀作品，既對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行了肯定，又為學(xué)生提供了展示自我的機(jī)會(huì)。校園美術(shù)館能給予學(xué)生展示自我的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)和生活更加自信，對(duì)美術(shù)學(xué)科更有興趣。每學(xué)期展覽學(xué)生的繪畫作品，不僅可以展現(xiàn)學(xué)校美術(shù)課程的階段性成果，還可以讓學(xué)生在參觀展覽的過程中學(xué)習(xí)其他同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，找到自己的不足，不斷進(jìn)步。

（二）將校外藝術(shù)文化“引進(jìn)來”

通過與校外的美術(shù)館、藝術(shù)家合作，將其優(yōu)秀作品引進(jìn)校園美術(shù)館，來解決學(xué)生外出看展覽的安全問題。將校外藝術(shù)作品引進(jìn)校園美術(shù)館進(jìn)行展覽，可以讓全校師生拓寬眼界、深化認(rèn)知、提升文化素養(yǎng)，還可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)科的學(xué)習(xí)。在參觀展覽的過程中，美術(shù)教師可以給學(xué)生講述一些作品的創(chuàng)作理念，并且與美術(shù)課本知識(shí)相結(jié)合，讓學(xué)生在對(duì)比中學(xué)習(xí)。這種將校外優(yōu)秀藝術(shù)作品引進(jìn)校園的方法，比單純地講授課本知識(shí)更容易讓學(xué)生接受，也更容易讓學(xué)生理解作品的創(chuàng)作背景和意圖。

邀請(qǐng)校外藝術(shù)家到校開展講座，將藝術(shù)思維、觀念等“引進(jìn)來”。邀請(qǐng)藝術(shù)家或者專業(yè)人士到校園美術(shù)館開展和美術(shù)課程有關(guān)的講座，可以讓學(xué)生了解藝術(shù)作品的內(nèi)涵，認(rèn)識(shí)藝術(shù)的本質(zhì)。這樣的講座有助于深化學(xué)生對(duì)藝術(shù)的了解，提高學(xué)生的藝術(shù)認(rèn)知水平和美術(shù)素養(yǎng)。

（三）依據(jù)不同的藝術(shù)門類設(shè)置工作室

美術(shù)根據(jù)不同藝術(shù)門類可劃分為五大類：繪畫、雕塑、設(shè)計(jì)（工藝）、攝影、書法（篆刻）。這五大類又可按照題材、材料、功能等分為很多小類。校園美術(shù)館的活動(dòng)可以依據(jù)以上分類進(jìn)行策劃，在館內(nèi)設(shè)置不同類別的工作室，給學(xué)生提供學(xué)習(xí)、實(shí)踐的機(jī)會(huì)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)。

五、校園美術(shù)館所開展的美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)——以吳縣中學(xué)為例

（一）定期舉辦“文化進(jìn)校園”活動(dòng)

吳縣中學(xué)前幾年修建了校園美術(shù)館，會(huì)定期舉辦“文化進(jìn)校園”活動(dòng)，給學(xué)生提供了足不出?？凑褂[的機(jī)會(huì)，還會(huì)在吳縣中學(xué)美術(shù)館公眾號(hào)上推出線上展覽，如推出師生作品線上展、學(xué)生寫生作品線上展、陽光美術(shù)社團(tuán)動(dòng)漫線上展等多個(gè)線上展覽。還邀請(qǐng)一些藝術(shù)家來校，給學(xué)生近距離接觸這些藝術(shù)家的機(jī)會(huì)。讓學(xué)生在校園美術(shù)館中接觸一些優(yōu)秀的書畫作品，能使學(xué)生對(duì)書畫作品有更專業(yè)的認(rèn)知，并且能豐富學(xué)生的校園生活。這種展覽與美術(shù)課相結(jié)合的教學(xué)模式，能使學(xué)生主動(dòng)且精神飽滿地學(xué)習(xí)。不僅是學(xué)生，教師也會(huì)參觀展覽。通過參觀展覽，學(xué)校師生的藝術(shù)文化修養(yǎng)都得到了提升。

（二）設(shè)立電子繪畫教室

吳縣中學(xué)美術(shù)館內(nèi)設(shè)立了電子繪畫教室，教師可在其中開展美術(shù)教學(xué)。教師可以結(jié)合校園美術(shù)館內(nèi)的展覽開設(shè)一些創(chuàng)意美術(shù)課程，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。教師可利用館內(nèi)的電子繪畫教室進(jìn)行課程講授和實(shí)踐訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力，創(chuàng)作出優(yōu)秀的美術(shù)作品。

總之，高中美術(shù)課程對(duì)學(xué)生審美能力、人文素養(yǎng)的發(fā)展有很大的影響，也影響著學(xué)生文化自信的樹立。通過對(duì)校園美術(shù)館在高中美術(shù)教學(xué)中的功能探討，使校園美術(shù)館越來越被學(xué)校和國家重視。校園美術(shù)館對(duì)高中美術(shù)教學(xué)有很大的幫助，能起到藝術(shù)熏陶、文化傳承、審美觀念傳播等重要作用，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

[ ? 參 ? 考 ? 文 ? 獻(xiàn) ? ]

[1] ?孫延利.論美術(shù)教育中人文精神的培養(yǎng)[J].安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2008（4）：122-124.

[2] ?李風(fēng)莉.從青少年全面發(fā)展視角看美術(shù)教學(xué)的重要性[J].時(shí)代教育（教育教學(xué)版），2009（7）：139.

[3] ?米雅，范迪安.公共文化教育將繼續(xù)成為美術(shù)館工作的重點(diǎn)：范迪安專訪[J].美術(shù)觀察，2011（1）：10-12.

（責(zé)任編輯 ? ?袁 ? 妮）