扶貧先扶志：貧困大學(xué)生實(shí)現(xiàn)高職業(yè)抱負(fù)之路徑

魏超 王思?jí)?/p>

摘 要：扶貧先扶志，有志才有為。貧困大學(xué)生作為其家庭未來的中流砥柱，其職業(yè)抱負(fù)的高低將極大影響家庭未來的發(fā)展前景。采用質(zhì)性研究方法，對(duì)10名極度貧困的大學(xué)生進(jìn)行半結(jié)構(gòu)式訪談，發(fā)現(xiàn)跨越社會(huì)階層的強(qiáng)烈欲望、奮發(fā)向上的價(jià)值觀、個(gè)體性格優(yōu)勢(shì)、時(shí)代機(jī)遇和學(xué)生所處家庭等方面是影響貧困大學(xué)生形成理想職業(yè)抱負(fù)的重要因素。為了增強(qiáng)貧困大學(xué)生對(duì)社會(huì)的適應(yīng)性，高校可通過提升貧困大學(xué)生技術(shù)水平、培養(yǎng)其實(shí)踐能力，轉(zhuǎn)變其就業(yè)觀念，建設(shè)信息宣傳平臺(tái)、拓寬貧困大學(xué)生信息渠道，以及加強(qiáng)家校合作等方式，從而助力貧困大學(xué)生順利就業(yè)。

關(guān)鍵詞：貧困大學(xué)生;職業(yè)抱負(fù);扶志

中圖分類號(hào)：G645; G647.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3963/j.issn.1671-6477.2022.04.019

隨著教育改革的不斷推進(jìn)，我國(guó)高等教育的招生規(guī)模持續(xù)擴(kuò)大，2021年我國(guó)高校畢業(yè)生人數(shù)突破909萬(wàn)人。短短二十年，高校畢業(yè)生人數(shù)增加了近8倍，盡管高校快速擴(kuò)招給予了更多人上大學(xué)的機(jī)會(huì)，但也導(dǎo)致我國(guó)大學(xué)生群體間的差異性越來越大^[1-2]。據(jù)教育部發(fā)布的《2007—2016年中國(guó)學(xué)生資助發(fā)展報(bào)告》顯示，我國(guó)高校、政府、社會(huì)三方聯(lián)合建立的資助體系在2007年至2016年期間，資助人數(shù)從2703.94萬(wàn)人次，增長(zhǎng)至4281.82萬(wàn)人次，年均增幅5.24%。由此可見，貧困大學(xué)生已經(jīng)成為我國(guó)大學(xué)生群體中不可忽視的重要組成部分。貧困大學(xué)生作為未來家庭的頂梁柱，肩負(fù)著個(gè)人和家庭對(duì)未來美好生活的期待，其脫貧致富的志氣和奮發(fā)向上的決心能夠激發(fā)其產(chǎn)生強(qiáng)大的自我驅(qū)動(dòng)力，實(shí)現(xiàn)“輸血式”扶貧向“造血式”扶貧的轉(zhuǎn)變^[3]。因此，扶貧先扶志，有志才有為，培養(yǎng)貧困大學(xué)生的高志氣和高抱負(fù)是阻斷貧困代際傳遞的重要舉措。

目前，國(guó)內(nèi)學(xué)者關(guān)于貧困大學(xué)生的研究大多集中在完善資助體系、保持心理健康以及提高就業(yè)質(zhì)量等方面，鮮有關(guān)于職業(yè)抱負(fù)的研究。本研究通過半結(jié)構(gòu)式訪談，探究貧困大學(xué)生職業(yè)抱負(fù)的現(xiàn)實(shí)狀況，從而形成貧困大學(xué)生理想職業(yè)抱負(fù)的培養(yǎng)路徑。基于此培養(yǎng)路徑，高校可以為貧困大學(xué)生提供更有針對(duì)性的就業(yè)指導(dǎo)，使其確立科學(xué)合理的職業(yè)抱負(fù)，助力其順利就業(yè)，降低返貧風(fēng)險(xiǎn)，緩解社會(huì)嚴(yán)峻的就業(yè)壓力，對(duì)改進(jìn)高校人才培養(yǎng)模式和鞏固我國(guó)脫貧攻堅(jiān)成果具有重要意義。

一、相關(guān)研究綜述

目前，學(xué)術(shù)界對(duì)“職業(yè)抱負(fù)”這一概念還未形成統(tǒng)一的定義，根據(jù)中國(guó)職業(yè)規(guī)劃師協(xié)會(huì)的定義：職業(yè)=職能×行業(yè)，即在社會(huì)分工的前提下，通過自身專業(yè)知識(shí)和技能，取得合理報(bào)酬，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的工作是職業(yè)。抱負(fù)指?jìng)€(gè)人的志向，也指?jìng)€(gè)人期許自己成功的目標(biāo)^[4]5-6?；诖?，職業(yè)抱負(fù)可以理解為個(gè)體對(duì)某一職業(yè)的志向和愿望^[5]1-2。職業(yè)抱負(fù)被學(xué)界分為現(xiàn)實(shí)抱負(fù)和理想抱負(fù)，界定標(biāo)準(zhǔn)是個(gè)體對(duì)相關(guān)職業(yè)的理解程度^[6]。鑒于此，本文將職業(yè)抱負(fù)定義為個(gè)體對(duì)未來從事某一特定職業(yè)的成就目標(biāo)，而高職業(yè)抱負(fù)則指?jìng)€(gè)體對(duì)職業(yè)的高標(biāo)準(zhǔn)追求。

在傳統(tǒng)觀點(diǎn)中，大家普遍認(rèn)為與經(jīng)濟(jì)地位較高的人相比，經(jīng)濟(jì)地位較低的人具有更低的抱負(fù)和期望^[7]，當(dāng)家庭貧困學(xué)生進(jìn)入高校后，由于生活經(jīng)歷單調(diào)、信息獲取渠道有限、家庭教育水平較差，難以積累自身的人力資本，而生活的壓力迫使他們過于關(guān)注眼前得失，忽視長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，從而降低職業(yè)抱負(fù)，對(duì)其未來職業(yè)發(fā)展產(chǎn)生負(fù)面影響^[8]。但現(xiàn)有研究表明，家庭的經(jīng)濟(jì)地位只是間接地對(duì)子女職業(yè)選擇產(chǎn)生影響^[9]，性別類型、興趣愛好、社會(huì)責(zé)任等因素都是能影響職業(yè)抱負(fù)的重要因素^[10-12]。同時(shí)，如果某一家庭過于貧窮，也會(huì)刺激其子女產(chǎn)生跨越階層的動(dòng)力，其抱負(fù)水平反而更容易超過家境優(yōu)越的大學(xué)生^[13-14]，更能夠獲得較高的職業(yè)成就^[15-16]。由此可見，家庭資本和社會(huì)資本的匱乏并不意味著貧困大學(xué)生無(wú)法樹立遠(yuǎn)大的職業(yè)抱負(fù)，它與個(gè)人的理想、信念息息相關(guān)，將極大地影響貧困大學(xué)生未來職業(yè)發(fā)展與職業(yè)成就^[17]，貧困大學(xué)生可以通過自己的拼搏與奮斗跨越社會(huì)階層限制^[18]。除此之外，青少年時(shí)期職業(yè)抱負(fù)的確立將顯著影響其成年時(shí)期的現(xiàn)實(shí)職業(yè)與成就^[19]，如果能在大學(xué)階段就確立與職業(yè)有關(guān)的生活方式和目標(biāo)，將有利于貧困大學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展^[20-21]。

目前，國(guó)外對(duì)職業(yè)抱負(fù)的研究大多集中于性別和外部環(huán)境對(duì)個(gè)體職業(yè)抱負(fù)的影響。例如，女性一般有更高水平的教育成就和職業(yè)抱負(fù)，男性在性別定型的職業(yè)上有著較高的成就動(dòng)機(jī)^[22-24]。除性別因素外，環(huán)境因素也是影響職業(yè)抱負(fù)的主要因素，主要包括家長(zhǎng)期望、家庭經(jīng)濟(jì)地位及學(xué)校教育等。有研究發(fā)現(xiàn)，父母和孩子周圍其他重要人物的態(tài)度將會(huì)影響青少年的抱負(fù)^[25-26]，且母親對(duì)其抱負(fù)的影響更大^[27]。

國(guó)內(nèi)學(xué)者對(duì)職業(yè)抱負(fù)的研究較少，且研究對(duì)象主要集中于青少年，研究方法多采用問卷調(diào)查法。我國(guó)學(xué)者陳幼平等^[20]通過開放式問卷研究了我國(guó)中學(xué)生的職業(yè)抱負(fù)，發(fā)現(xiàn)男中學(xué)生的理想職業(yè)抱負(fù)高于女中學(xué)生，父母文化水平的高低將影響學(xué)生理想職業(yè)抱負(fù)的高低。王麗娟^[5]29-31根據(jù)六大維度編制了大學(xué)生職業(yè)抱負(fù)問卷，發(fā)現(xiàn)大學(xué)生職業(yè)抱負(fù)在發(fā)展前景、對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)和工作環(huán)境上存在顯著差異。吳文珊^[28]使用本量表開展的研究顯示大學(xué)生心理類型與職業(yè)抱負(fù)存在相關(guān)關(guān)系。賀珍^[4]30-33使用中介效應(yīng)分析等統(tǒng)計(jì)方法探討高職生社會(huì)支持、職業(yè)抱負(fù)、求職效能感和職業(yè)探索四者之間的關(guān)系，發(fā)現(xiàn)兩兩之間均呈正相關(guān)。

綜上所述，國(guó)外對(duì)職業(yè)抱負(fù)的研究多集中于性別、家庭和社會(huì)環(huán)境對(duì)抱負(fù)的作用，而國(guó)內(nèi)對(duì)職業(yè)抱負(fù)的研究較少，主要通過問卷調(diào)查探尋影響青少年職業(yè)抱負(fù)發(fā)展的要素，此方法缺乏彈性，對(duì)于職業(yè)抱負(fù)這一內(nèi)涵復(fù)雜的問題可能會(huì)遺漏更多細(xì)致、深層的信息。同時(shí)，有關(guān)貧困大學(xué)生職業(yè)抱負(fù)培養(yǎng)路徑的研究相對(duì)不足，由職業(yè)生涯理論可知，大學(xué)階段是大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)探索的重要時(shí)段。因此，研究貧困大學(xué)生高職業(yè)抱負(fù)的培養(yǎng)路徑是極其必要的。本文采用質(zhì)性研究方法，深度探討影響貧困大學(xué)生職業(yè)抱負(fù)的相關(guān)因素，在豐富我國(guó)有關(guān)職業(yè)抱負(fù)研究的同時(shí)，也為貧困大學(xué)生的職業(yè)選擇提供一定的參考。

二、貧困大學(xué)生高職業(yè)抱負(fù)研究設(shè)計(jì)

（一）研究方法

本研究采用質(zhì)性研究方法，對(duì)貧困大學(xué)生進(jìn)行半結(jié)構(gòu)式訪談，從而獲得有關(guān)受訪者職業(yè)抱負(fù)的原始資料，并基于扎根理論對(duì)訪談資料進(jìn)行開放式、主軸式和核心式編碼。質(zhì)性研究側(cè)重于在直觀、簡(jiǎn)單的一般社會(huì)行為中歸納出其所蘊(yùn)含的抽象理論過程，常常通過深度訪談獲取原始資料，再深入分析案例并充分挖掘案例涉及的維度并歸納得出理論框架，對(duì)研究的問題進(jìn)行整體的理解和解釋。同時(shí)，質(zhì)性研究方法廣泛應(yīng)用于綜合性較強(qiáng)的人文社科領(lǐng)域，具備較強(qiáng)的靈活性和較好的信度、效度^[29]。

扎根理論是扎根于原始資料，自下而上地歸納出系統(tǒng)理論的質(zhì)性研究方法。扎根理論以概念作為分析單位，將原始資料中的字句或者是觀察到的現(xiàn)象，從既有的脈絡(luò)中提取出來，分解成一個(gè)個(gè)獨(dú)立的概念，再對(duì)這些概念進(jìn)行重新命名，使得它們能夠被群組化，進(jìn)而對(duì)其重新分類^[30]。其中，對(duì)句子或段落命名的動(dòng)作被稱為“編碼”。之后，通過Nvivo等軟件工具對(duì)原始資料進(jìn)行開放式、主軸式和核心式的三階段編碼，提取事例或事件所共同的特征或相關(guān)的意義，使其能夠被群組化，直到不再出現(xiàn)不同的類屬，達(dá)到理論上的飽和狀態(tài)。

貧困大學(xué)生職業(yè)抱負(fù)本身是一個(gè)微觀層面的問題，職業(yè)抱負(fù)也是一個(gè)復(fù)雜的社會(huì)與心理現(xiàn)象，牽涉到很多不同的層面和維度，扎根理論恰好適用于較強(qiáng)社會(huì)互動(dòng)性的微觀問題研究^[31]。因此，使用扎根理論有利于在研究過程中對(duì)貧困大學(xué)生的職業(yè)抱負(fù)進(jìn)行深入解釋。

（二）研究對(duì)象

本研究以高職業(yè)抱負(fù)的貧困大學(xué)生作為研究對(duì)象，受訪者必須具備較高的職業(yè)追求和較貧困的家庭背景。根據(jù)2007年教育部、財(cái)政部在《關(guān)于認(rèn)真做好高等學(xué)校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生認(rèn)定工作的指導(dǎo)意見》文件中明確指出：家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生，是指學(xué)生本人和家庭所能籌集到的資金無(wú)力承擔(dān)其在校學(xué)習(xí)和生活基本費(fèi)用的學(xué)生，并將家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的認(rèn)定等級(jí)劃分為特別困難、突發(fā)事件特殊困難和困難三檔。因此，為使貧困大學(xué)生形成高職業(yè)抱負(fù)的路徑研究更具代表性，本文將選定貧困等級(jí)被認(rèn)定為特別困難的高年級(jí)學(xué)生作為研究對(duì)象。

在訪談開始前，筆者會(huì)詢問受訪者對(duì)未來的職業(yè)目標(biāo)和職業(yè)生涯規(guī)劃，只有職業(yè)目標(biāo)明確且抱負(fù)遠(yuǎn)大的貧困大學(xué)生才會(huì)被列為訪談對(duì)象。之后，筆者將訪談流程和訪談目的告知受訪者，并承諾所有資料均會(huì)進(jìn)行脫敏處理，不會(huì)外傳，以確保受訪者對(duì)整體研究的知情權(quán)。本研究受訪者基本情況如表1所示。

（三）訪談設(shè)計(jì)與訪談提綱

本研究從三個(gè)方面收集有關(guān)受訪者職業(yè)抱負(fù)的資料：一是生活經(jīng)歷訪談，關(guān)注“貧困”這一因素如何塑造和影響大學(xué)生的職業(yè)抱負(fù);二是職業(yè)抱負(fù)訪談，關(guān)注貧困大學(xué)生形成職業(yè)抱負(fù)的過程與影響因素;三是結(jié)果反饋訪談，將質(zhì)性研究所得結(jié)論與受訪者交流，檢驗(yàn)結(jié)論是否具備普適性。半結(jié)構(gòu)化訪談提綱如表2所示。

在半結(jié)構(gòu)化訪談提綱的指導(dǎo)下，筆者與受訪者進(jìn)行了深入的交流。一方面，筆者會(huì)追問受訪者的職業(yè)抱負(fù)和職業(yè)目標(biāo)，以及影響其職業(yè)抱負(fù)的具體要素和經(jīng)歷;另一方面，適度拓展訪談提綱涉及的問題，根據(jù)受訪者的實(shí)際情況改變?cè)L談內(nèi)容，把握訪談進(jìn)度。同時(shí)，錄音記錄整個(gè)訪談過程，確保訪談資料的準(zhǔn)確性和完整性。訪談時(shí)長(zhǎng)及轉(zhuǎn)錄字?jǐn)?shù)如表3所示。

（三）訪談內(nèi)容編碼

本研究會(huì)先將記錄下來的資料轉(zhuǎn)錄成電子文本，再導(dǎo)入到Nvivo11軟件中進(jìn)行整理，將獲得的關(guān)于貧困大學(xué)生職業(yè)志向的信息進(jìn)行編碼，經(jīng)過不斷的比較和提煉，形成維度和范疇，從而分析概念之間獨(dú)特的影響關(guān)系。

貧困大學(xué)生職業(yè)抱負(fù)訪談資料的編碼步驟是：（1）開放式編碼——在編碼初期，盡量從原始資料中提取概念，越多越好，并盡可能從訪談和文檔中挖掘出相關(guān)資料;（2）主軸性編碼——把一級(jí)編碼概括的概念類別通過一定的邏輯聯(lián)系起來，并深度探索，使其關(guān)系更明晰;（3）選擇性編碼——整合之前確定的概念，選擇核心概念，確定核心概念與其他概念的關(guān)系。編碼結(jié)果如表4所示。

三、訪談分析與發(fā)現(xiàn)

如本文表4所示，根據(jù)原始資料，本研究歸納整合出了19個(gè)自由節(jié)點(diǎn)，并根據(jù)節(jié)點(diǎn)與節(jié)點(diǎn)之間的內(nèi)在關(guān)系形成了5大選擇性編碼，系統(tǒng)分析選擇性編碼形成的概念后，篩選得到更具解釋性的主軸性編碼，并得到以下發(fā)現(xiàn)：

（一）跨越社會(huì)階層的強(qiáng)烈欲望是貧困大學(xué)生樹立高職業(yè)抱負(fù)的強(qiáng)大動(dòng)力

原始訪談資料顯示，貧困大學(xué)生因教育基礎(chǔ)條件的不足與家庭社會(huì)資本的匱乏導(dǎo)致其失去早期的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，但資源條件的“先天不足”并不意味著貧困大學(xué)生會(huì)降低自己的職業(yè)抱負(fù)，相反，較為貧困的生活環(huán)境賦予了他們強(qiáng)烈的成長(zhǎng)動(dòng)力。在受訪者進(jìn)入大學(xué)校園之后，在感受到自己與身邊同學(xué)的家庭經(jīng)濟(jì)條件差距與生活差異時(shí)，自卑心理不免潛滋暗長(zhǎng)。但與自卑同時(shí)出現(xiàn)的還有不甘落后的強(qiáng)烈自尊與改變現(xiàn)狀的強(qiáng)烈愿望，大多數(shù)受訪者會(huì)通過在學(xué)校的刻苦學(xué)習(xí)以證明自己的實(shí)力，期望通過良好的成績(jī)獲得跨越階層的門票。同時(shí)，幾乎每個(gè)受訪者都堅(jiān)定地表示不會(huì)再讓子孫后代再次經(jīng)歷他們?nèi)辟Y少物的童年時(shí)期，因?yàn)樗麄兿Ｍ麨楹蟠峁└S富的物質(zhì)條件和生活環(huán)境，他們庇佑后代的期望成為樹立高職業(yè)抱負(fù)的動(dòng)力之一。為此，受訪者大多表示將通過在大城市的奮力打拼，靠自己的努力擺脫貧窮的原生環(huán)境，樹立廣闊的職業(yè)目標(biāo)，爭(zhēng)取實(shí)現(xiàn)社會(huì)階層的跨越。對(duì)跨越階層這一目標(biāo)的強(qiáng)烈渴望，是他們樹立高職業(yè)抱負(fù)的原動(dòng)力。

（二）奮發(fā)向上的價(jià)值觀是貧困大學(xué)生樹立高職業(yè)抱負(fù)的有力支撐

受訪者們沒有因家境貧寒而過分失落，相反，早年貧困的生活磨練了他們的意志和能力，使得他們面對(duì)生活的困難時(shí)，具有堅(jiān)韌的品質(zhì)和堅(jiān)強(qiáng)不屈的個(gè)性，以積極向上的態(tài)度和持續(xù)不斷的學(xué)習(xí)面對(duì)生活中的種種挑戰(zhàn)。也正是因?yàn)樨毨Т髮W(xué)生需要靠自己努力打拼和奮斗，所以他們往往具有強(qiáng)烈的成就動(dòng)機(jī)和很高的抱負(fù)水平。根據(jù)訪談資料顯示，許多受訪者在即將離開校園、踏入社會(huì)的特殊階段，面對(duì)考公、考研還是直接就業(yè)的路徑選擇，他們都根據(jù)自己的實(shí)際情況對(duì)未來做出了詳盡的思考與規(guī)劃，最終依據(jù)身邊的現(xiàn)有資源作出符合他們現(xiàn)實(shí)情況的最優(yōu)選擇，支撐他們繼續(xù)前行的力量就是他們奮發(fā)圖強(qiáng)的精神。有受訪者表示，貧窮只是暫時(shí)的，希望通過不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)來為自己賦能，從而改變自己的命運(yùn)，甚至是家庭的命運(yùn)，并回饋社會(huì)，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。也有受訪者表示，初期工作環(huán)境與工資水平不高是可以接受的，自己愿意腳踏實(shí)地地鉆研技術(shù)，提升能力，但公司也應(yīng)該具備完善的培養(yǎng)計(jì)劃和升職通道。

（三）性格優(yōu)勢(shì)是貧困大學(xué)生樹立高職業(yè)抱負(fù)的內(nèi)在動(dòng)力

調(diào)查顯示，雖然大部分受訪者學(xué)習(xí)比較努力刻苦，但是他們因貧窮而產(chǎn)生的自卑感從未消除，特別是進(jìn)入大學(xué)后，面對(duì)身邊同學(xué)優(yōu)越的生活條件和良好的綜合素質(zhì)，加大了貧困大學(xué)生的焦慮之情。盡管有一定的精神壓力，但“窮人的孩子早當(dāng)家”，與非貧困大學(xué)生相比，貧困大學(xué)生思想更加成熟，性格更加堅(jiān)毅，這增強(qiáng)了他們的心理抗壓能力，有利于他們樹立遠(yuǎn)大的職業(yè)抱負(fù)。同時(shí)，部分受訪者因?yàn)樵缭缃?jīng)歷過生活的磨難且得到了他人善良慷慨的幫助，往往更富有同理心，對(duì)生活在更困難地區(qū)的同學(xué)境遇感同身受，他們有些人會(huì)資助貧困山區(qū)中小學(xué)生生活用品，或立志于積累了一定人脈與經(jīng)驗(yàn)后，返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)，回哺社會(huì)。受訪者也都表示來自政府和學(xué)校的幫扶確實(shí)極大地減輕了他們的生活壓力，幾乎每一位受訪者都在學(xué)校勤工助學(xué)基地工作過，他們十分感激。這也說明雖然經(jīng)濟(jì)上困難，但貧困大學(xué)生仍然富有愛心，懂得感恩，這些性格優(yōu)勢(shì)就是他們寶貴的精神財(cái)富，在他們踐行自身性格優(yōu)勢(shì)的過程中，就是在不斷展現(xiàn)自身的積極力量，有利于他們?cè)谌蘸蠊ぷ髦蝎@得身邊人的肯定和贊美，增強(qiáng)他們成就一番事業(yè)的信心。

（四）時(shí)代發(fā)展帶來的機(jī)遇是影響貧困大學(xué)生高職業(yè)抱負(fù)的重要推手

隨著人工智能、物聯(lián)網(wǎng)、元宇宙等新興產(chǎn)業(yè)的興起，未來將會(huì)有大批顛覆傳統(tǒng)行業(yè)的技術(shù)進(jìn)入市場(chǎng)，創(chuàng)造大量新的財(cái)富機(jī)會(huì)。有受訪者以“站在風(fēng)口上，豬都會(huì)飛上天”的比喻來表示自己入職發(fā)展前景廣闊的城市、進(jìn)入潛力巨大的行業(yè)的決心，他們認(rèn)為一、二線城市往往擁有更雄厚的物質(zhì)基礎(chǔ)，更豐富的人力資本，更廣闊的市場(chǎng)空間和全方位的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力，有利于貧困大學(xué)生完成經(jīng)驗(yàn)和財(cái)富的原始積累，實(shí)現(xiàn)職業(yè)生涯的躍遷。同時(shí)，大城市的福利待遇更加完善，落戶后公積金繳納指數(shù)和醫(yī)保報(bào)銷比例都會(huì)有所上升。當(dāng)人處于快速變革的環(huán)境中時(shí)，將會(huì)調(diào)動(dòng)全身的積極性和注意力專注于某一目標(biāo)，即職業(yè)抱負(fù)，他們將煥發(fā)出前所未有的激情和無(wú)與倫比的行動(dòng)力以達(dá)到這一目標(biāo)，即完成此職業(yè)抱負(fù)。此外，受訪者也表示，還未完全建立起規(guī)則的新興行業(yè)最容易實(shí)現(xiàn)階層躍升，只要自己努力拼搏，就能得到應(yīng)有的甚至超額的回報(bào)，即有更大機(jī)率實(shí)現(xiàn)自己的高職業(yè)抱負(fù)。

（五）家人是貧困大學(xué)生樹立高職業(yè)抱負(fù)最大的影響源

據(jù)原始訪談資料顯示，家人的態(tài)度和傾向在一定程度上影響受訪者的職業(yè)選擇，其中，女性所受的影響一般比男性更大。例如女性受訪者的家長(zhǎng)一般希望其選擇更穩(wěn)定、離家更近的工作，在家人的勸說下，受訪者會(huì)思考日后的職業(yè)發(fā)展、工作穩(wěn)定程度、結(jié)婚生子等因素對(duì)自己生活質(zhì)量的影響，對(duì)其樹立遠(yuǎn)大的職業(yè)抱負(fù)產(chǎn)生負(fù)面影響。而男性受訪者的家人對(duì)工作距離雖然也有所要求，但由于“掙錢養(yǎng)家”的目標(biāo)，受訪者往往還是會(huì)選擇就業(yè)機(jī)會(huì)更多、工資更高的一、二線城市工作。為家人的今后身體健康考慮，貧困大學(xué)生往往更有緊迫感，迫切希望在短時(shí)間內(nèi)完成經(jīng)濟(jì)實(shí)力的積累，這有利于其樹立遠(yuǎn)大的職業(yè)抱負(fù)。同時(shí)，貧困大學(xué)生作為家里的一代、二代大學(xué)生，是家庭里少有的知識(shí)型人才，肩負(fù)著改善家庭生活的重任，強(qiáng)大的生活壓力也讓貧困大學(xué)生追求更高的職業(yè)抱負(fù)，其中男性的壓力要比女性更大。

綜上所述，強(qiáng)烈的跨越社會(huì)階層的欲望、奮發(fā)向上的價(jià)值觀、性格優(yōu)勢(shì)、時(shí)代機(jī)遇和家庭因素是影響貧困大學(xué)生未來發(fā)展規(guī)劃的重要因素。為了更好地了解這五大要素對(duì)貧困大學(xué)生職業(yè)抱負(fù)產(chǎn)生影響的內(nèi)在機(jī)理，本文將結(jié)合訪談資料和相關(guān)文獻(xiàn)進(jìn)行深層分析。

跨越社會(huì)階層的欲望、奮發(fā)向上的價(jià)值觀、性格優(yōu)勢(shì)、時(shí)代機(jī)遇和家庭五個(gè)因素與貧困大學(xué)生高職業(yè)抱負(fù)之間并不是機(jī)械的對(duì)應(yīng)關(guān)系，而是相輔相成、相互作用的。（1）跨越階層的欲望、價(jià)值觀和性格優(yōu)勢(shì)是影響貧困大學(xué)生高職業(yè)抱負(fù)的內(nèi)部條件：因生活條件的艱辛，貧困大學(xué)生會(huì)迫切尋求跨越社會(huì)階層的機(jī)會(huì)和途徑，由此產(chǎn)生的自我驅(qū)動(dòng)力會(huì)直接影響其職業(yè)目標(biāo)的選擇和設(shè)置;奮發(fā)向上的價(jià)值觀是他們努力拼搏的內(nèi)在動(dòng)力，也是他們精神生活的重要支撐，對(duì)他們未來的人生與事業(yè)起著精神支柱的作用;貧困大學(xué)生一般具備強(qiáng)烈的責(zé)任感、追求公正公平、善良慷慨等突出性格優(yōu)勢(shì)，能夠激發(fā)自身的美好品質(zhì)及潛能，有利于其職業(yè)發(fā)展。（2）時(shí)代機(jī)遇和家庭因素是影響貧困大學(xué)生高職業(yè)抱負(fù)的外在條件：科技的更新迭代與時(shí)代的快速發(fā)展將極大地改變社會(huì)人才需求與城市發(fā)展前景，貧困大學(xué)生如果能緊抓時(shí)代機(jī)遇，享受產(chǎn)業(yè)紅利，有利于其樹立較高的職業(yè)發(fā)展目標(biāo);父母的意見和看法對(duì)貧困大學(xué)生就業(yè)選擇是一把“雙刃劍”，貧困大學(xué)生容易將父母的期待內(nèi)化為自己的求職目標(biāo)，卻忽略了自身的求職意向，只有內(nèi)心堅(jiān)定、理性思考才能設(shè)置合理的職業(yè)抱負(fù)。（3）貧困大學(xué)生職業(yè)抱負(fù)受到上述五個(gè)因素的作用，且職業(yè)方向的選擇、目標(biāo)的設(shè)置等問題經(jīng)過外部環(huán)境的沖擊后，內(nèi)化為個(gè)體的思考，又反作用于各個(gè)因素，最后給予各因素直接或間接的相互影響。

四、貧困大學(xué)生高職業(yè)抱負(fù)的培養(yǎng)路徑

本研究基于真實(shí)的訪談材料，揭示了正是內(nèi)部外部條件的共同作用，影響了貧困大學(xué)生樹立高職業(yè)抱負(fù)。如圖1所示，通過進(jìn)一步地分析和推論，發(fā)現(xiàn)價(jià)值觀和性格優(yōu)勢(shì)是貧困大學(xué)生設(shè)置較高職業(yè)目標(biāo)的重要因素，時(shí)代機(jī)遇是助力貧困大學(xué)生擁有遠(yuǎn)大抱負(fù)的重要推手，家庭是影響貧困大學(xué)生高職業(yè)抱負(fù)的主要因素，強(qiáng)烈的跨越社會(huì)階層的欲望是貧困大學(xué)生樹立遠(yuǎn)大職業(yè)抱負(fù)的根本原因。這一研究結(jié)論對(duì)培育貧困大學(xué)生形成高職業(yè)抱負(fù)的路徑具有重要的啟示意義。

第一，高校應(yīng)重視貧困大學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，增強(qiáng)其對(duì)社會(huì)的適應(yīng)能力。首先，由于長(zhǎng)期與社會(huì)脫節(jié)，貧困大學(xué)生進(jìn)入高校后缺乏基本技能，高校應(yīng)開設(shè)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)等實(shí)踐課程，全方位提升貧困大學(xué)生的專業(yè)能力和技術(shù)水平，完善其知識(shí)體系。其次，高校老師應(yīng)該及時(shí)調(diào)整教學(xué)思想，依據(jù)社會(huì)發(fā)展變化趨勢(shì)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，使大學(xué)生在課堂中能夠充分理解當(dāng)今時(shí)代的要求，增進(jìn)對(duì)社會(huì)的了解。最后，應(yīng)針對(duì)貧困大學(xué)生設(shè)立專業(yè)的社會(huì)實(shí)踐指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，對(duì)其在社會(huì)實(shí)踐中遇到的問題一對(duì)一進(jìn)行指導(dǎo)，同時(shí)設(shè)置專項(xiàng)訓(xùn)練、系統(tǒng)培訓(xùn)等一系列的實(shí)踐探索課程對(duì)其進(jìn)行培養(yǎng)。

第二，根據(jù)實(shí)際情況，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念。訪談資料顯示，父母“考上公務(wù)員抱得鐵飯碗”的傳統(tǒng)觀念普遍存在，且極大地影響了子女的就業(yè)選擇。對(duì)此，高校應(yīng)根據(jù)貧困大學(xué)生自身狀況設(shè)置相關(guān)的就業(yè)指導(dǎo)課程，使其在擇業(yè)過程中將職業(yè)興趣、職業(yè)能力和職業(yè)要求相結(jié)合，培養(yǎng)其科學(xué)合理的職業(yè)價(jià)值觀。其次，高校可與企業(yè)進(jìn)行深度合作，使得貧困大學(xué)生既能學(xué)到豐富的專業(yè)知識(shí)，又能夠具備國(guó)際化視野，也可邀請(qǐng)企業(yè)資深的人力資源管理師為貧困大學(xué)生講述市場(chǎng)的現(xiàn)實(shí)情況，增進(jìn)其對(duì)市場(chǎng)的了解。最后，高?？梢蚤_設(shè)符合我國(guó)國(guó)情的、實(shí)操性強(qiáng)的創(chuàng)業(yè)課程，積極將創(chuàng)業(yè)課程納入到貧困大學(xué)生的專業(yè)教育中去，為貧困大學(xué)生實(shí)現(xiàn)徹底的階層跨越打下基礎(chǔ)。

第三，拓寬信息渠道，把握時(shí)代機(jī)遇。首先，貧困大學(xué)生一般活動(dòng)空間有限，生活方式較為單一，較難接觸到市場(chǎng)上最新的信息，高校應(yīng)建立信息交流平臺(tái)，宣傳解讀國(guó)家發(fā)布的各項(xiàng)就業(yè)政策和最新就業(yè)信息，便于及時(shí)向貧困大學(xué)生提供前沿的就業(yè)政策、當(dāng)前經(jīng)濟(jì)形勢(shì)和勞動(dòng)力供需市場(chǎng)的就業(yè)信息，拓寬貧困大學(xué)生多元化就業(yè)渠道。其次，校友資源是珍貴且巨大的就業(yè)信息資源庫(kù)，高?？山⑿Ｓ呀涣髌脚_(tái)，加強(qiáng)貧困大學(xué)生與校友的友好交往，積累就業(yè)人脈資源，增加其就業(yè)機(jī)會(huì)。

第四，加強(qiáng)家校聯(lián)系，共促學(xué)生成長(zhǎng)。貧困大學(xué)生的健康成長(zhǎng)需要學(xué)校和家庭的共同作用，因此，高校應(yīng)該在現(xiàn)有的家校聯(lián)系的基礎(chǔ)上建立長(zhǎng)效溝通機(jī)制。以往，因通訊落后，交通阻塞，高校難以與貧困生家庭建立聯(lián)系，隨著現(xiàn)代科技的不斷發(fā)展，高?？山⒓倚Ｂ?lián)系的交流平臺(tái)，與家長(zhǎng)一起探討教育學(xué)生的方式。其次，高校可制定家校聯(lián)系工作的績(jī)效考核制度，以溝通平臺(tái)中家長(zhǎng)的反饋?zhàn)鳛榭己藰?biāo)準(zhǔn)，推動(dòng)家校聯(lián)系平臺(tái)真正落地落實(shí)。

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（責(zé)任編輯 文 格）

Inspiring Ambition before Poverty Alleviating： Professional Aspiration Attainment for Poor College Students

WEI Chao， WANG Si-meng

（School of Entrepreneurship，Wuhan University of Technology，Wuhan 430070，Hubei，China）

Abstract：For poor college students，ambition inspiration should go before poverty alleviating.They are the mainstay of their families in the future，and their career aspirations will greatly affect the future development of their families.Using qualitative research method，this paper conducted semi-structured interviews with 10 extremely poor college students，and found that the strong desire to cross the class，the values of striving for progress，character strengths，the opportunity of the times and the family where they live are the important factors that affect the poor college students to form high professional aspirations.In order to enhance the adaptability of poor college students to society，colleges and universities can improve the technical level of poor college students and cultivate their practical ability，change their employment concept，build an information publicity platform and broaden the information channels of poor college students so as to strengthen the cooperation between home and school to help poor college students find jobs smoothly.

Key words：poor college students; career ambition; ambition inspiration