新高考背景下高中物理合作學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用策略

包守全

將合作學(xué)習(xí)模式應(yīng)用到高中物理教學(xué)中，不僅可以提高學(xué)生的綜合能力，還可以加快物理教學(xué)的改革步伐，從而順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的潮流。作為教育工作者，要從多個(gè)方面、多個(gè)角度展開深入的研究與分析，從而摸索出高效、多元的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

一、新高考背景與合作學(xué)習(xí)模式概述

（一）新高考

新高考對(duì)學(xué)生單一知識(shí)與能力的考查，轉(zhuǎn)變?yōu)閷?duì)綜合能力的考查。其主要考查學(xué)生的邏輯推理、實(shí)驗(yàn)探究、創(chuàng)新實(shí)踐、靈活運(yùn)用等能力，因此就需要高中物理教學(xué)進(jìn)行不斷的改革與創(chuàng)新。將整個(gè)教學(xué)重點(diǎn)放在實(shí)驗(yàn)教學(xué)與學(xué)生思維能力的培養(yǎng)上，然后逐步提升學(xué)生的綜合能力。隨著新高考制度的實(shí)施，高中物理教學(xué)需要打破學(xué)科之間的限制、時(shí)空之間的限制。將不同學(xué)科緊密結(jié)合，將課堂內(nèi)容與實(shí)際生活緊密結(jié)合，從而降低教學(xué)難度，拓寬教學(xué)資源，優(yōu)化教學(xué)方法。同時(shí)，教師需要基于學(xué)生的個(gè)性特征，拓寬教學(xué)的深度與廣度，主動(dòng)啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，積極參與合作探究與實(shí)驗(yàn)操作，從而掌握豐富的理論知識(shí)與實(shí)踐技能，獲得全面持續(xù)發(fā)展。

（二）合作學(xué)習(xí)模式

21世紀(jì)，我國(guó)越發(fā)重視創(chuàng)新型、全能型人才的培養(yǎng)，這也是教育改革的趨勢(shì)。而敢于競(jìng)爭(zhēng)、樂于合作的品質(zhì)，是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的基本要素。所謂合作學(xué)習(xí)模式，就是指將班級(jí)學(xué)生劃分為4～6人的小組，然后由教師通過任務(wù)的布置、問題的提出，誘導(dǎo)學(xué)生以小組為單位展開合作、交流、探究。接下來(lái)在每一小組中選派一名學(xué)生代表，進(jìn)行合作成果的發(fā)言。在合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生可以調(diào)動(dòng)全身感官，展開激烈的交流與公平的競(jìng)爭(zhēng)，在交流、實(shí)踐等活動(dòng)中，獲取相應(yīng)的知識(shí)技能。在新高考背景下，高中物理教學(xué)需要通過運(yùn)用合作學(xué)習(xí)模式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新、實(shí)驗(yàn)等能力，從而順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。其優(yōu)點(diǎn)與價(jià)值表現(xiàn)在：第一，可以促進(jìn)師生、生生之間的互動(dòng)交流，營(yíng)造自由、平等的課堂氛圍，讓課堂成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園，點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。第二，合作學(xué)習(xí)的過程是民主的，也是平等的，學(xué)生可以大膽提出自身的意見，提出自身觀點(diǎn)，碰撞出思維的火花，有利于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。第三，學(xué)生在交流、探究、合作中不僅促進(jìn)了個(gè)性發(fā)展，還培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作與人際交往能力，同時(shí)，可以突破各種常規(guī)與限制，強(qiáng)化綜合能力。

二、新高考背景下高中物理合作學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用

策略

（一）布置課前任務(wù)

新高考注重學(xué)生綜合能力的考查，具體包括知識(shí)靈活運(yùn)用能力、創(chuàng)新實(shí)踐能力等。在此背景下，高中物理教學(xué)需要做出改革與創(chuàng)新，以帶領(lǐng)學(xué)生全面發(fā)展。而合作學(xué)習(xí)模式有利于學(xué)生創(chuàng)新等能力的培養(yǎng)，是學(xué)生健全成才的必備品質(zhì)之一。因此就需要將合作學(xué)習(xí)模式應(yīng)用到高中物理教學(xué)中，從而啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、積極合作、大膽實(shí)驗(yàn)。而課前預(yù)習(xí)是高中物理教學(xué)的重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣、興趣的主要途徑之一。在新高考背景下，教師就可以通過課前任務(wù)的布置，將合作學(xué)習(xí)模式應(yīng)用其中。第一，高中物理教師需要深入了解學(xué)生的個(gè)性特征，然后制定個(gè)性化的教學(xué)目標(biāo)?？梢越柚鷰熒涣?、問題回答等途徑，密切觀察學(xué)生的表現(xiàn)，了解每一位學(xué)生的實(shí)際情況。接下來(lái)進(jìn)行班級(jí)學(xué)生的科學(xué)分組，將學(xué)生劃分為4～6人的小組，并通過競(jìng)選的方式，在每一小組中選出一名小組長(zhǎng)。最后根據(jù)不同小組的實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)的制定，并細(xì)化分解到每一位組員的身上。第二，深入了解教材內(nèi)容，進(jìn)行預(yù)習(xí)任務(wù)的制定。課前預(yù)習(xí)任務(wù)的布置，需要教師先對(duì)教學(xué)內(nèi)容有深入的了解，基于教學(xué)主題、重難點(diǎn)，制定有針對(duì)性的預(yù)習(xí)任務(wù)。比如，將物理知識(shí)與實(shí)際生活緊密結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位進(jìn)行思考探究;或者將新舊知識(shí)結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生通過簡(jiǎn)單問題的提出解決，了解知識(shí)的全過程，強(qiáng)化學(xué)習(xí)能力等。整個(gè)預(yù)習(xí)任務(wù)的制定，一定要保障知識(shí)與技能的結(jié)合，要調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，從而發(fā)展學(xué)生的思維能力。第三，通過班級(jí)群、公眾號(hào)等形式，進(jìn)行預(yù)習(xí)任務(wù)的布置，監(jiān)督并指導(dǎo)學(xué)生完成。高中物理教師可以將預(yù)習(xí)任務(wù)上傳到相應(yīng)的平臺(tái)，然后引導(dǎo)學(xué)生下載瀏覽。接下來(lái)以線上小組合作的方法，或者線下小組合作的方法展開預(yù)習(xí)、合作、探究。由教師進(jìn)行整個(gè)預(yù)習(xí)過程的監(jiān)督、指導(dǎo)、點(diǎn)評(píng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極互動(dòng)與合作，從而提升自我。

（二）借助信息技術(shù)

高中物理知識(shí)相對(duì)抽象、深?yuàn)W、復(fù)雜，要想激發(fā)學(xué)生興趣，促使學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，就需要進(jìn)行知識(shí)的簡(jiǎn)化，以趣味、生動(dòng)的方式呈現(xiàn)在學(xué)生面前。第一，教師需要基于教學(xué)主題與內(nèi)容，根據(jù)自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，借助網(wǎng)絡(luò)上的資源信息，進(jìn)行電子化課件的制作。將概念、定律、公式等抽象知識(shí)以動(dòng)畫、視頻、圖文等形式呈現(xiàn)出來(lái)，讓物理教學(xué)更加生動(dòng)有趣。第二，在課堂教學(xué)中，借助投影儀、電子白板、微課等媒介，進(jìn)行電子課件的播放演示，吸引學(xué)生的注意力。在物理知識(shí)演示播放之后，教師可以提出相關(guān)的問題，引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位展開合作探究。可以從物理知識(shí)的起源角度，也可以從物理知識(shí)的應(yīng)用角度，引導(dǎo)學(xué)生展開思考交流，分享自身觀點(diǎn)與想法，最后選派一名代表進(jìn)行成果演示。第三，教師需要將課堂主體歸還學(xué)生，讓學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的交流探究、演示講解，從而提高學(xué)生的綜合能力。在成果演示環(huán)節(jié)，可以引導(dǎo)學(xué)生以口頭語(yǔ)言的方式進(jìn)行陳述，也可以通過實(shí)驗(yàn)操作的方式進(jìn)行展示或者借助多媒體進(jìn)行操作陳述。然后由其他小組、教師進(jìn)行總結(jié)整理、打分評(píng)價(jià)，促使學(xué)生喜歡上合作學(xué)習(xí)，喜歡上物理課堂。

（三）貫穿實(shí)驗(yàn)教學(xué)

在新高考背景下，需要高中物理以實(shí)驗(yàn)教學(xué)為重點(diǎn)，從而發(fā)展學(xué)生的思維與探究能力。在實(shí)際教學(xué)中，教師可以將合作學(xué)習(xí)模式貫穿整個(gè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，帶領(lǐng)學(xué)生感悟到實(shí)驗(yàn)的樂趣與魅力，提升自身的綜合能力。第一，在物理教學(xué)前，教師需要為學(xué)生準(zhǔn)備相應(yīng)的器材、工具等，或者將學(xué)生帶入實(shí)驗(yàn)室，保障實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有序開展。接下來(lái)教師需要進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)場(chǎng)演示，將實(shí)驗(yàn)要點(diǎn)、步驟、注意事項(xiàng)等告知學(xué)生，點(diǎn)燃學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)操作的興趣，敢于自主嘗試與探究。第二，引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位，利用現(xiàn)場(chǎng)的器材工具親自展開實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與探究。比如，基于不同的實(shí)驗(yàn)主題，設(shè)計(jì)不同的實(shí)驗(yàn)方案;基于同一實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，設(shè)計(jì)不同的實(shí)驗(yàn)方案等，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。待實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)之后，教師要指導(dǎo)學(xué)生展開實(shí)驗(yàn)探究，并明確每一小組成員的任務(wù)。比如，實(shí)驗(yàn)記錄人員、實(shí)驗(yàn)操作人員、成果展示人員等，做到分工明確，然后進(jìn)行合作交流與實(shí)驗(yàn)探究。學(xué)生通過親自操作實(shí)驗(yàn)，可以加深印象，解開更多的謎題，培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α５谌?，小組中的成果展示人員進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)實(shí)驗(yàn)演示，其他學(xué)生進(jìn)行評(píng)判。在學(xué)生的成果展示中，其他學(xué)生與教師也可以提出相應(yīng)的問題，最后進(jìn)行物理知識(shí)的總結(jié)。

例如，在人教版高中物理“曲線運(yùn)動(dòng)”的教學(xué)中，教師可以先通過物理實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)場(chǎng)演示，為后續(xù)的小組合作實(shí)驗(yàn)做好鋪墊。第一步，物理教師可以借助多媒體課件或者現(xiàn)場(chǎng)操作方式，演示自由落體運(yùn)動(dòng)與平拋運(yùn)動(dòng)。接下來(lái)引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，并結(jié)合課本知識(shí)初步了解曲線運(yùn)動(dòng)的相關(guān)概念。第二步，教師將學(xué)生帶到實(shí)驗(yàn)室，然后引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位，展開激烈的探討交流，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)。第三步，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案展開實(shí)驗(yàn)操作。在實(shí)驗(yàn)操作中，要求小組成員之間相互合作、密切交流，通過發(fā)現(xiàn)問題、大膽猜想、實(shí)驗(yàn)探究等一系列過程得出結(jié)論，總結(jié)知識(shí)，最后由小組代表進(jìn)行成果展示。第四步，教師對(duì)小組實(shí)驗(yàn)操作的過程進(jìn)行評(píng)價(jià)分析，從而促使學(xué)生共同進(jìn)步。如針對(duì)小組之間的合作態(tài)度、解決問題能力、實(shí)驗(yàn)探究情況等，展開多個(gè)角度的評(píng)價(jià)與考核。

（四）展開復(fù)習(xí)鞏固

復(fù)習(xí)鞏固是高中物理教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，也是在高考中取得優(yōu)異成績(jī)的關(guān)鍵。在新高考背景下，高中物理教師還要將合作學(xué)習(xí)模式應(yīng)用到復(fù)習(xí)鞏固環(huán)節(jié)中，從而提高學(xué)生的綜合能力。第一，教師要引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位，采用多種方法進(jìn)行知識(shí)的總結(jié)與展示。如借助思維導(dǎo)圖法，以關(guān)鍵知識(shí)為核心進(jìn)行輻射拓寬，將相似的、相反的物理知識(shí)進(jìn)行總結(jié)提煉，并且加強(qiáng)物理知識(shí)與其他學(xué)科、實(shí)際生活的聯(lián)系，最終以書面或信息化方式進(jìn)行思維導(dǎo)圖的呈現(xiàn)。第二，在習(xí)題訓(xùn)練中，可以由小組進(jìn)行自主選擇，也可以由教師進(jìn)行任務(wù)分配。接下來(lái)引導(dǎo)學(xué)生通過書籍查閱、實(shí)踐探究、合作交流等方式完成習(xí)題訓(xùn)練，并進(jìn)行思考總結(jié)，提高自身的綜合能力。第三，教師還要根據(jù)小組成員的表現(xiàn)給予相應(yīng)的評(píng)價(jià)，并且適當(dāng)?shù)卦黾泳毩?xí)難度，保證物理教學(xué)的高效。

綜上所述，在新高考背景下，高中物理教師需要將教學(xué)重心放在學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)上，才能滿足新時(shí)代的教學(xué)要求。因此，在今后的教學(xué)中，就可以通過布置課前任務(wù)、借助信息技術(shù)、貫穿實(shí)驗(yàn)教學(xué)、展開復(fù)習(xí)鞏固四個(gè)方面將合作學(xué)習(xí)模式應(yīng)用到教學(xué)中，最終培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新、實(shí)驗(yàn)等能力。