林敏婷

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?首先指出高職院校與企業(yè)進行現(xiàn)代學徒制試點校企合作的重要性和先進性，進而論述廣東文藝職業(yè)學院近幾年在現(xiàn)代流行音樂專業(yè)現(xiàn)代學徒制校企合作人才培養(yǎng)方面取得的顯著進展和優(yōu)異成果。如學校與國內(nèi)大型文化產(chǎn)業(yè)集團開展深度合作，推進三教改革，搭建資源共享平臺，充分發(fā)揮校行企資源共享、優(yōu)勢互補、合作育人、合作發(fā)展的優(yōu)勢以及運用在高職藝術教育教學改革中所產(chǎn)生的優(yōu)良效果。

[關 ? ?鍵 ? 詞] ?現(xiàn)代學徒制試點;現(xiàn)代流行音樂專業(yè);職業(yè)藝人培養(yǎng);校企合作模式;三教改革

[中圖分類號] ?G715 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼] ?A ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2022）32-0070-03

現(xiàn)代學徒制是產(chǎn)教融合的基本制度載體和有效實現(xiàn)形式，也是當前國際上職業(yè)教育發(fā)展的基本趨勢和主導模式。根據(jù)《國務院關于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》（國發(fā)〔2014〕19號）和《教育部關于開展現(xiàn)代學徒制試點工作的意見》（教職成〔2014〕9號）精神，大力推進高職院校與企業(yè)進行現(xiàn)代學徒制試點合作，能夠積極促進行業(yè)的繁榮與發(fā)展，充分發(fā)揮職業(yè)教育為社會、行業(yè)和企業(yè)服務的功能，積極探索共建主體多元、辦學開放和人才終身服務的新型公共人力資源服務體系。在經(jīng)濟全球化的背景下，國內(nèi)和國際對于流行音樂互動式教學改革的研究與實踐也在不斷發(fā)展。高職院校重視改善流行音樂的教學環(huán)境，加大了對教學體制的改革，創(chuàng)新了教學模式，提升了流行音樂的教學效果。

一、現(xiàn)代學徒制校企合作的背景

廣東文藝職業(yè)學院近幾年著力建設嶺南文化藝術傳承發(fā)展高地，通過政、校、行、企的協(xié)作創(chuàng)新，吸引、聯(lián)合社會各界、行業(yè)、企業(yè)共同組建省內(nèi)和國內(nèi)一流的高水平文化藝術人才培養(yǎng)教師團隊;通過搭建校企合作創(chuàng)新育人平臺、成立文化藝術團等形式，推進現(xiàn)代學徒制建設，推進教學成果進入市場，打造高水平的文化藝術挖掘、傳承和發(fā)展的振興基地;面向行業(yè)、企業(yè)和社區(qū)開放教育資源，搭建多樣化、高水平的文化普及、推廣和發(fā)展平臺，普及和推廣嶺南文化，規(guī)范和提升了社區(qū)文化藝術活動的發(fā)展水平。改革開放以來，我國流行音樂不斷發(fā)展，處于欣欣向榮的發(fā)展黃金時期，合縱文化集團作為一家娛樂集團公司，在國民消費升級、音樂產(chǎn)業(yè)迅速發(fā)展的大環(huán)境下，不斷開創(chuàng)旗下獨具一格的音樂產(chǎn)業(yè)鏈。合縱旗下深圳市匠星文化娛樂有限公司等作為中國創(chuàng)新型音樂領袖企業(yè)，將音樂與內(nèi)容創(chuàng)意相結合，用“音樂+”品牌理念，不斷突破行業(yè)邊界。而人才是企業(yè)的核心競爭力，合縱文化集團需要大量音樂人才為其發(fā)展注入力量，在這樣的背景下，廣東文藝職業(yè)學院、合縱文化集團強強聯(lián)合，進行現(xiàn)代流行音樂人才的聯(lián)合培養(yǎng)，共同申報的省高等職業(yè)教育現(xiàn)代學徒制試點獲得教育廳立項。在國家高職教育大力倡導現(xiàn)代學徒制模式的背景下，廣東文藝職業(yè)學院率先與合縱等大型企業(yè)合作，共同推進校企合作的流行音樂人才培養(yǎng)，但此領域尚較新穎，有關的研究理論、論文、成果還很少。2017年，廣東文藝職業(yè)學院教學團隊就音樂表演專業(yè)如何實現(xiàn)校企合作現(xiàn)代學徒制建設，發(fā)表了相關的論文《高職院校音樂表演專業(yè)實施現(xiàn)代學徒制的幾點重要途徑》等，此后校企合作申報立項了廣東省教育廳現(xiàn)代學徒制試點、廣東省現(xiàn)代學徒制工指委教改項目等，逐步為人才培養(yǎng)研究打下了堅實的基礎。

二、現(xiàn)代學徒制校企合作的實施

2019年，廣東文藝職業(yè)學院音樂與舞蹈學院協(xié)同合縱文化集團旗下深圳市匠星文化娛樂有限公司、匠星音樂學院，深度探索聯(lián)合建設“廣文藝——合縱藝人班”，合縱文化集團為廣東文藝職業(yè)學院設立了“合縱杯獎學金”，在“職業(yè)藝人、明星藝人”培養(yǎng)方面進行現(xiàn)代學徒制合作，旨在為合縱文化集團旗下品牌輸送優(yōu)秀的職業(yè)藝人員工，提升職業(yè)教育品牌效應。雙方簽訂了培養(yǎng)協(xié)議，入口上堅持“招工招生一體化”，培養(yǎng)過程中強調(diào)校企一體化育人，校企通過協(xié)議，結成利益共同體，參與育人全過程。

為了全面完善校企合作機制和培養(yǎng)模式，2020年至2022年期間，學校每年赴合縱文化集團深圳總部進行考察調(diào)研，赴合縱在本省內(nèi)乃至全國范圍內(nèi)的“胡桃里音樂酒吧”門店等進行品牌調(diào)研，另外，對項目所需的流行音樂人才需求情況進行調(diào)研，學校與匠星音樂學院的行業(yè)專家共同制定了現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)方案、課程體系、實訓環(huán)節(jié)、學員管理、開發(fā)項目、獎學金項目等。雙方采取“先招生后招工”的方式，主要面向高考音樂聯(lián)考進校的學生，由企業(yè)、學校經(jīng)過面試考核，采用雙向選擇的方式組建現(xiàn)代學徒制班，簽訂學校、企業(yè)、學生三方協(xié)議，明確三方責權，體現(xiàn)學生、員工雙重身份。

第一學年：學員在廣東文藝職業(yè)學院完成人文素養(yǎng)課程理論學習，由學校教師授課;同時由匠星音樂學院派出行業(yè)技能骨干專家和行業(yè)一線管理者擔任兼職教師，訓練專業(yè)所需各項基本技能，由企業(yè)導師選擇典型的音樂門店職業(yè)藝人表演案例，根據(jù)學生的學習習慣和學情分析，精心組織編排表演實訓，轉(zhuǎn)化為由淺入深、由易到難的系列技能學習項目。提供合縱見習、藝人簡單任務的崗位實習等，讓學生體驗企業(yè)文化。校企雙方建設專兼結合的教學團隊，用雙導師隊伍推行“共選共育、互聘共用”，同時著手教材的建設工作。

第二學年：教學組織上實施“工學交替、交互訓教”，廣東文藝職業(yè)學院確定專業(yè)教師作導師，與合縱文化集團共同指導學生的理論學習，合縱文化集團選派技術人員做師傅，負責實習生崗位技能教授。學校安排管理教師協(xié)助企業(yè)對學生的組織管理。校企共同編制藝人職業(yè)標準、課程標準，舉辦各種活動。

第三學年：成才方式上強調(diào)“崗位培養(yǎng)、在崗成才”，校企統(tǒng)一組織安排學員進入合縱文化集團頂崗實習，制定學員管理規(guī)定，與合縱文化集團共同負責過程管理和成績考核，企業(yè)負責日常管理和崗位安排，安排職業(yè)藝人進行考核，學員作為員工進入合縱旗下門店工作。

三、校企共建專兼結合的教學創(chuàng)新團隊

廣東文藝職業(yè)學院與合縱文化集團旗下匠星音樂學院共建了一支專兼結合的教學團隊，由本校教師擔任音樂表演專業(yè)基礎課、平臺課、文化課教學，由企業(yè)派送資深行業(yè)專家，擔任流行歌曲、流行器樂、流行舞蹈、錄音等方面的專業(yè)課教學并且?guī)ьI學生頂崗實習，將行業(yè)一線工作經(jīng)驗運用在課堂教學中，使學生獲得職業(yè)崗位技能，其中有來自企業(yè)的導師，有行業(yè)著名歌唱藝人、韓國藝人培訓師、燈光師、流行舞導師等。通過實施校企雙向培養(yǎng)，提升專兼職教師教學技能，根據(jù)教師能力及不同類型企業(yè)導師的需求，制訂師資培訓方案，采取多種培訓方式，促使教學團隊能夠快速全面成長。對任課教師開展全員培訓，培訓行業(yè)知識技能，轉(zhuǎn)變理念，深入領會現(xiàn)代學徒制培養(yǎng)模式的內(nèi)涵，并在教學中貫徹實施。建立學校教師定期到文化企業(yè)和表演行業(yè)一線掛職鍛煉的實踐機制，使教師了解企業(yè)文化和企業(yè)崗位要求，鼓勵教師到合作企業(yè)擔任具體演藝類職務，承擔流行音樂表演項目運作的具體工作，參與企業(yè)的現(xiàn)代流行音樂技術開發(fā)、音樂產(chǎn)品更新、音樂門店設備改造等，使其專業(yè)實踐能力得到進一步提高，提高學校教師的崗位操作能力。

四、現(xiàn)代學徒制流行音樂人才培養(yǎng)的主要創(chuàng)新之處

（一）在本省同類院校、同類專業(yè)中尚屬首創(chuàng)

經(jīng)調(diào)研，高職流行音樂專業(yè)實現(xiàn)現(xiàn)代學徒制校企合作培養(yǎng)，在本省同類院校、同類專業(yè)中尚屬首創(chuàng)，為行業(yè)內(nèi)的著名企業(yè)定向培養(yǎng)職業(yè)藝人、共同研制藝人職業(yè)標準也為首創(chuàng)。校企雙方通過建立現(xiàn)代學徒制培養(yǎng)模式，踐行“雙主體育人”，校企雙方委派導師進行聯(lián)合授課培養(yǎng)，學員在廣東文藝職業(yè)學院、合縱文化集團進行培養(yǎng)，為同類院校舉辦同類型專業(yè)現(xiàn)代學徒制校企合作提供了借鑒意義。

（二）共同設計課程體系，制定藝人職業(yè)標準、考核標準

在廣東省教育研究院出版的《現(xiàn)代學徒制專業(yè)教學標準和課程標準開發(fā)指南》指引下，校企共同研究、設計、建設符合崗位職業(yè)能力需求的流行音樂課程體系，包括流行音樂專業(yè)必備的樂器演奏、流行演唱技巧、服裝造型、排演課、舞臺表演、混音、錄音課、選曲排歌、舞臺話術、樂隊、流行舞蹈訓練、臺詞、設備維護等，也開拓了舞美藝術、企業(yè)文化、演出實踐、影視表演、健身體能等新型課程，教學內(nèi)容上突出標準引領，為高職現(xiàn)代學徒制流行音樂人才培養(yǎng)提供了可借鑒模式和藝術教學科研學術價值。同時，校企依據(jù)崗位要求，制定了藝人職業(yè)標準，使人才培養(yǎng)逐步規(guī)范化。

如制定聲樂課教學內(nèi)容為聲樂發(fā)聲原理、發(fā)聲技巧、作品分析、作品表達等;制定形體律動（舞臺表演）課教學內(nèi)容為基礎律動、分解律動、綜合律動、舞臺表現(xiàn)力等;制定選曲排歌教學內(nèi)容為選曲、新發(fā)、流行、經(jīng)典曲;制定排歌教學內(nèi)容為常規(guī)排歌、反差排歌;制定服裝造型教學內(nèi)容為整體造型搭配、發(fā)型打理、服裝搭配等;設置了實操課教學內(nèi)容為結合聲樂舞蹈造型方面進行綜合舞臺演出訓練。

校企共同制定了學院考核標準，由學院專任教師、行業(yè)授課導師及品牌用人方三方共同進行考核，學院專任教師占30%，行業(yè)導師占30%，用人方占40%?？己苏急瘸^60%即可下店實習（每周或兩周一次考核）?？己藘?nèi)容包含服裝造型、舞臺表演等，通過現(xiàn)場互動表演，進行評分考核。每個單項課程科目達到80分以上視為及格，不達標的科目順延到下期繼續(xù)學習或淘汰。

五、現(xiàn)代學徒制校企合作的重要成果

項目組主持的“廣文藝——合縱藝人班”校企合作項目，獲得廣東省教育廳2019年高職教育現(xiàn)代學徒制試點立項，試點項目培養(yǎng)的24名學員已順利畢業(yè)并被企業(yè)錄取;校企雙方于2019年至2022年期間聯(lián)合舉辦了三次“廣文藝——合縱音樂周”活動，通過網(wǎng)絡直播、線下演出、線上藝術課等模式，取得很好的社會影響;廣東文藝職業(yè)學院音樂與舞蹈學院三年間派出多批頂崗實習生前往合縱文化集團頂崗，崗位為DLVJ、燈光音響師等，頂崗實習效果獲得企業(yè)好評;進行了校本教材建設，編寫校企合作講義兩本;進一步開拓創(chuàng)新點，圍繞創(chuàng)新點產(chǎn)生了新的理論和實踐成果，在網(wǎng)紅主播培養(yǎng)方面做出創(chuàng)新型合作，并結合行業(yè)需要制定了職業(yè)藝人、網(wǎng)紅主播職業(yè)標準等;學員舉辦規(guī)模大小不等的各種演出實踐20場，形成更廣泛的社會影響;項目為合縱文化集團培養(yǎng)優(yōu)秀的行業(yè)職業(yè)藝人員工，形成校企合作優(yōu)秀教學品牌，作為永久性教學展示在國內(nèi)音樂藝術行業(yè)、各大高校進行推廣，對珠三角地區(qū)乃至全國高職藝術類院校的培養(yǎng)模式、現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)建設、教育教學改革、校企合作機制建設等產(chǎn)生了深遠影響，受益面覆蓋全國的院校、行業(yè)、企業(yè)。

綜上所述，廣東文藝職業(yè)學院與合作企業(yè)在學校職業(yè)教育框架下建立了一批包括現(xiàn)代學徒制流行音樂專業(yè)的教學標準、課程教學標準、頂崗實習標準等在內(nèi)的教學標準體系框架，所進行的嘗試為構建現(xiàn)代學徒制標準體系積累了豐富的經(jīng)驗，未來將繼續(xù)以標準體系推動藝術類學徒制大規(guī)模實施落地，以標準體系規(guī)范提升現(xiàn)代流行音樂專業(yè)學徒制培養(yǎng)質(zhì)量。學員在雙導師的指引下在“做中學、學中做”，實現(xiàn)了教、學、做合一，提升了學員的專業(yè)技術崗位能力，更重要的是培養(yǎng)了學員解決實際問題的能力和社會適應能力。在雙方平臺上，與學界和業(yè)界分享現(xiàn)代流行音樂專業(yè)教學改革、專兼結合教學團隊培養(yǎng)、藝術實踐、學術研究、流行音樂文化等方面的理念、成果及經(jīng)驗，大力推進“三教”改革，共同促進中國現(xiàn)代流行音樂的發(fā)展，為流行音樂人才搭建更廣闊的平臺，促進粵港澳大灣區(qū)經(jīng)濟文化繁榮發(fā)展。共同培養(yǎng)了一批思想政治堅定、德技并修、全面發(fā)展、符合社會需求的熟練掌握流行音樂演唱技巧，同時具有良好和聲、視唱、即興改編、流行表演素養(yǎng)的現(xiàn)代流行音樂“多能一?！备咚刭|(zhì)技術技能人才。而未來，研究組成員還將積極探索現(xiàn)代流行音樂專業(yè)相關的新型活頁式、工作手冊式教材開發(fā)，校企雙方借鑒企業(yè)工單和作業(yè)任務書的形式，確保每一次學習都有明確的方向和任務，綜合提升課程體系的教學質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量。

參考文獻：

[1]崔發(fā)周.基于現(xiàn)代學徒制的產(chǎn)教融合型企業(yè)標準與實施策略[J].職教論壇，2019（11）：6-12.

[2]趙鵬飛，劉武軍，羅濤，等.現(xiàn)代學徒制中國實踐、國際比較與未來展望[J].職教論壇，2021，37（12）：6-11.

[3]朱德全，楊易昆.職業(yè)教育“產(chǎn)賽教”融合：機理、問題與治理[J].職教論壇，2020，36（11）：31-38.

[4]祝士明，吳文婕.五個對接：現(xiàn)代職業(yè)教育內(nèi)涵發(fā)展的路徑選擇[J].職教論壇，2014（27）：10-13.

編輯 張 慧