筆尖流出的故事

文題在線

本單元學(xué)習(xí)的幾篇課文都是虛構(gòu)的故事，讀起來卻像在生活中發(fā)生過一樣，因為這些故事都能從生活中找到影子。習(xí)作部分，課本中提供了三組環(huán)境和人物，從中選擇一組或自己創(chuàng)設(shè)一組，展開豐富想象，創(chuàng)編故事。

大手導(dǎo)寫

怎樣把我們心中的故事講出來、講得生動感人呢？我想大家唱好故事創(chuàng)編四“步”曲就好了。

第一步：理順人物關(guān)系，設(shè)定故事情境

故事離不開人物，我們講故事就是要塑造鮮明的人物形象，本單元課文中的人物十分鮮明：一心為民、不徇私情的老漢，寧可自己多吃苦也要幫助他人的桑娜，都給我們留下了深刻的印象。故事中的人物應(yīng)該來源于生活，但不必受現(xiàn)實的限制。本次習(xí)作，教材已經(jīng)給我們提供了三個情境，供我們參考。大家可以根據(jù)寫作需要，把現(xiàn)實生活與合理想象結(jié)合起來，設(shè)定情境，塑造人物。

第二步：樹立整體框架，理清寫作思路

我們確定了人物和情境，就要樹立整體框架，理清寫作思路，如課本中的第一個情境，我們可以這樣來構(gòu)思：

理清了思路，我們的故事大意就明顯了：張明扔紙團砸同學(xué)后躲了起來，班長要把這個“壞蛋”揪出來，帶領(lǐng)同學(xué)智斗淘氣包。淘氣包張明落荒而逃，撞上了班主任李老師，被“繩之以法”。

第三步：立足生活虛構(gòu)，完整講述故事

我們?nèi)绾螛?gòu)思一個完整的故事，故事要完整，不能少了四要素“開端”“發(fā)展”“高潮”“結(jié)局”。我們可以在《窮人》一課得到啟示，我們來理一下作者的思路：

作者給我們展現(xiàn)了一個簡陋貧窮但又溫暖的家庭。這種虛構(gòu)越貼近真實就越奇妙，作者對生活中的事件進行剪裁、加工、組接，所以故事發(fā)展環(huán)環(huán)相扣，水到渠成。

課本中的第一個情境，我們就可以聯(lián)系生活，設(shè)計這樣的故事情節(jié)：

第四步：完善細節(jié)刻畫，巧用環(huán)境烘托

構(gòu)建故事情節(jié)，只是搭建起故事的框架，要想讓故事感人，還要完善細節(jié)刻畫，特別是與環(huán)境巧妙地結(jié)合起來。“山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷里狂奔而來，勢不可當(dāng)”，“死亡在洪水的獰笑聲中逼近”，情況如此危急，人們都慌不擇路，而老支書“冷冷地說”“揪出”“吼”，就表現(xiàn)出老支書的無私無畏;“屋外寒風(fēng)呼嘯，洶涌澎湃的海浪拍擊著海岸，濺起一陣陣浪花，海上正起著風(fēng)暴”，所以桑娜才擔(dān)心出海的丈夫，才會出門看一下，以及對桑娜夫婦收養(yǎng)孩子時的語言、動作、神態(tài)、心理等描寫，我們才感覺善良的他們那么偉大。

故事中的人物描寫、情節(jié)發(fā)展和環(huán)境烘托不是割裂開的，如果我們能巧妙地把三者融合在一起，動人的故事就一定能從你的筆尖流淌出來了。

小手練筆

智斗淘氣包

◎韓浩宇

校園周圍的丁香花開得正盛。三五成群的同學(xué)徜徉在花叢間，不時傳出陣陣笑聲。

“誰這么討厭？”王朝晴捂著頭大聲喊道。不知是誰扔過來一個紙團，正好砸在了她的頭上。不遠處的樹下，淘氣包張明捂著嘴偷笑著，蹲在一旁。

管春蕊、劉子汐等幾個同學(xué)圍了過來，關(guān)心地問：“疼嗎？”王朝晴委屈地說：“那倒沒有，只是太掃興了，賞花心情都被攪了！”班長王寒冰嚴肅地說：“咱們得把這個壞蛋揪出來?！薄皩Γ　贝蠹蚁嘁曇恍?，壓低了聲音說：“咱們別聲張。留下兩個人吸引他的注意，其他人兵分兩路，包抄過去，把他逮個正著?！?/p>

計劃開始，王朝晴故意大聲喊了起來：“誰扔的紙團??？把我的頭砸疼了！出來道歉！”王梓昕也幫腔說：“出來吧！再不出來，我們告訴李老師！”

王寒冰和其他同學(xué)貓著腰，悄悄地包抄過去。淘氣包張明聽到王朝晴的叫喊，擔(dān)心暴露自己，把身子埋得更低了，心想：一會兒趁她們不注意我就腳底抹油。張明正盤算著，王寒冰已經(jīng)過來了。雖然大家躡手躡腳，但張明還是聽到了聲響，立刻警覺起來。他從丁香樹后竄了出來，看著王寒冰嬉皮笑臉地喊道：“來呀，來呀，來抓我呀！”說著，把手里的紙團向王寒冰投了過去。王寒冰一看張明要跑，騰地一下沖了出來：“看你往哪跑！”張明見他追了過來，心里一緊，低著頭，向教室的方向拼命跑去。

“哎喲！”只顧悶頭跑的張明，不小心撞著人了。他抬頭一看，是班主任李軍老師。別看李老師年紀不大，管理班級卻有一手，這下好了。張明像霜打了的茄子，跟在李老師后面向辦公室走去……

陽光下的愛

◎王雨涵

太陽像吐火一樣，火熱的陽光炙烤著大地。剛剛放學(xué)的小航蹦蹦跳跳地走在路旁的樹蔭下，像一只下山的猴子。

人們都在努力地躲避著驕陽，可小航發(fā)現(xiàn)不遠處的街角，一位阿姨蹬著一輛三輪車緩慢地行駛，一把大掃帚搭在車的一側(cè)。小航心想：這么熱的天，這位阿姨怎么不找個涼快地方躲躲，等涼快點兒了再來清掃也行啊！

小航心里嘀咕著，看著阿姨左右晃著身子繼續(xù)蹬著車。突然，阿姨好像發(fā)現(xiàn)了什么，停下了車子，在垃圾桶里翻找著什么。小航想：這么熱的天，垃圾桶里肯定臭氣熏天。只見阿姨在垃圾桶旁側(cè)著耳朵，東聽聽，西聽聽。不知不覺那聲音離阿姨更近了，垃圾桶的氣味也伴著熱氣飄散過來，小航不自覺地用手捂住了鼻子。阿姨翻看著各種垃圾袋，突然阿姨提起一個紅色垃圾袋，輕輕打開袋子，一只小花貓露出頭來，齜著一排小白牙，看著阿姨，喵喵地叫著。阿姨撫摸著小貓的頭，眼睛里充滿了憐愛。阿姨小心地把小貓放到三輪車的紙箱里邊。

阿姨重新蹬上三輪車，好像輕松了許多，喵喵的聲音傳到小航的耳邊，比蟬鳴動聽多了。小航目送著阿姨，看看阿姨身后的驕陽，都感覺不那么刺眼了！

老師總評

韓浩宇的作文，情節(jié)雖然不復(fù)雜，但巧妙地把人物聯(lián)系在一起，淘氣包張明、班長王寒冰特點突出，形象鮮明，而班主任在結(jié)尾的出現(xiàn)，讓我們產(chǎn)生無限遐想，留有余音。王雨涵通過小航的所見所想推動故事發(fā)展，人物描寫細膩，畫面感極強。

【作者系河北興隆縣第二小學(xué)六·4班學(xué)生 指導(dǎo)并置評：周會振】