側(cè)面烘托與傳神細(xì)節(jié)

學(xué)習(xí)了課文《竹節(jié)人》，班上流行起做竹節(jié)人、斗竹節(jié)人的游戲。邵老師乘興追擊，帶領(lǐng)同學(xué)們體會(huì)文章表達(dá)的情感及寫(xiě)作方法。

邵老師：作者寫(xiě)《竹節(jié)人》，想表達(dá)什么情感呢？

靜靜：表達(dá)對(duì)竹節(jié)人的喜愛(ài)和對(duì)美好童年的懷念之情。

邵老師：既然寫(xiě)對(duì)竹節(jié)人的喜愛(ài)，那文中是不是用了很多筆墨來(lái)描寫(xiě)“我們”專心玩竹節(jié)人呢？

瑞希：我沒(méi)有找到正面描寫(xiě)“我們”玩竹節(jié)人入迷的句子，反而發(fā)現(xiàn)了多處側(cè)面描寫(xiě)。

小星：課文第十九自然段寫(xiě)：“下課時(shí)，教室里擺開(kāi)場(chǎng)子，吸引了一圈黑腦袋，攢著觀戰(zhàn)，還跺腳拍手，咋咋呼呼……”從“攢著觀戰(zhàn)”“跺腳拍手”“咋咋呼呼”可以看出作者與他的同學(xué)們對(duì)竹節(jié)人非常入迷，觀戰(zhàn)非常投入，烘托了當(dāng)時(shí)熱烈的氛圍，傳遞出大家愉悅的心情。

朵朵：我發(fā)現(xiàn)老師沒(méi)收了竹節(jié)人，并在辦公室玩竹節(jié)人的細(xì)節(jié)很有趣，看得出老師童心未泯。

靜靜：文中“嘴里念念有詞”“全神貫注”“忘乎所以”“沒(méi)注意到我們?cè)谕悼础?，透過(guò)我們的視角，寫(xiě)出老師玩得很專注。

邵老師：大家分析得很到位。傳遞人物的情感，除了正面描寫(xiě)，還可以通過(guò)側(cè)面烘托及傳神的細(xì)節(jié)來(lái)表現(xiàn)。我們作文時(shí)也可以嘗試運(yùn)用這一寫(xiě)法哦！