隋靜

高中政治課內(nèi)容枯燥，與生活聯(lián)系不緊密，這對(duì)我們政治老師來(lái)說(shuō)是一大挑戰(zhàn)。如何吸引學(xué)生的注意力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，成為急需解決的難題。要抓住學(xué)生的注意力關(guān)鍵在課堂，而傳統(tǒng)的教學(xué)手段是一本書(shū)、一支粉筆、一張嘴，使本來(lái)讀起來(lái)就比較枯燥，有的又抽象難懂的政治課教材“雪上加霜”，學(xué)生“昏昏欲睡”。隨著科技的發(fā)展，我們?nèi)缃窨梢赃\(yùn)用多媒體輔助教學(xué)。如果能運(yùn)用好，便可以“柳暗花明”，學(xué)生也會(huì)“躍躍欲試”。

一、多媒體技術(shù)應(yīng)用所具有的優(yōu)勢(shì)

（1）運(yùn)用多媒體教學(xué)技術(shù)有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治課的積極性。多媒體集光、色、像為一體，在教學(xué)中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體會(huì)給學(xué)生以身臨其境的感覺(jué)。而教學(xué)適當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代的教學(xué)手段，既節(jié)省時(shí)間，又增加課堂教學(xué)的容量，形式上生動(dòng)活潑，豐富多彩。有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。例如：閱讀材料可以用投影出示;課文中的漫畫(huà)或小故事可用多媒體手段來(lái)展示。一堂課結(jié)束后，重點(diǎn)知識(shí)講透了，難點(diǎn)知識(shí)突破了，使學(xué)生融入有聲有色的教學(xué)意境中，而從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（2）多媒體的運(yùn)用使教學(xué)告別了過(guò)去枯燥單調(diào)的教學(xué)模式。能夠化單調(diào)為生動(dòng)。多媒體具有直觀性，通過(guò)畫(huà)面、聲音、色彩的展示、傳遞信息。使學(xué)習(xí)內(nèi)容，由抽象變具體，由枯燥變有趣，由深?yuàn)W變淺顯。這樣有助于學(xué)生記憶、理解知識(shí)，使學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容能深刻理解，靈活運(yùn)用，記憶牢固?？芍^是化腐朽為神奇。例如，在高二哲學(xué)教學(xué)中，讓學(xué)生理解“質(zhì)變是量變的必然結(jié)果，事物的結(jié)構(gòu)的變化可以引起事物的質(zhì)變”這一命題時(shí)，把田忌賽馬的故事做成電腦動(dòng)畫(huà)，在課堂上播放，學(xué)生就比較容易理解這其中的道理了。

（3）運(yùn)用多媒體教學(xué)技術(shù)可大大增強(qiáng)思想政治課教學(xué)的時(shí)代氣息，增強(qiáng)政治課教學(xué)的時(shí)代感。多媒體教學(xué)可靈活及時(shí)地運(yùn)用各種信息，具有傳授知識(shí)新、快、全等優(yōu)點(diǎn)，將這種特點(diǎn)融入思想政治課教學(xué)中，使思想政治課教學(xué)與國(guó)內(nèi)外形勢(shì)、當(dāng)前社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題、時(shí)政新聞?dòng)袡C(jī)結(jié)合起來(lái)，增加信息量，反映時(shí)代脈搏，豐富教學(xué)內(nèi)容。

二、多媒體運(yùn)用過(guò)程中常出現(xiàn)的問(wèn)題

（1）運(yùn)用的媒體過(guò)多，導(dǎo)致課堂容量、結(jié)構(gòu)方面的不足。采用多媒體組合教學(xué)后，各種媒體竟相亮臺(tái)，教學(xué)容量大幅度增加，留給學(xué)生的時(shí)間相對(duì)減少， 甚至出現(xiàn)一種新形式下的單純灌輸式教學(xué)，只不過(guò)由傳統(tǒng)的嘴巴灌輸變成了現(xiàn)代媒體灌輸，把學(xué)生當(dāng)作機(jī)械接收信息的容器，造成學(xué)生視聽(tīng)疲勞，思維受制。結(jié)果一堂課下來(lái)，雖然看起來(lái)課堂氣氛熱烈非凡，但基本的教學(xué)目的卻沒(méi)有達(dá)到，影響了學(xué)生對(duì)基本理論的掌握，出現(xiàn)了“游戲課堂”的不應(yīng)有的現(xiàn)象。

（2）認(rèn)為現(xiàn)代媒體比傳統(tǒng)媒體優(yōu)越，過(guò)分追求形式，導(dǎo)致教學(xué)目標(biāo)不明確。 有的教師在多媒體教學(xué)設(shè)計(jì)和制作時(shí)，過(guò)分注重教學(xué)手段形式的新穎別致，加入過(guò)多的圖像、 動(dòng)畫(huà)，結(jié)果出現(xiàn)主次不分，雜亂無(wú)章的現(xiàn)象，導(dǎo)致上課時(shí)學(xué)生一味地看課件中的圖案和動(dòng)畫(huà)效果，而不關(guān)心課堂上老師的講解和畫(huà)面上的知識(shí)點(diǎn)，從而達(dá)不到預(yù)期的效果。不是教師去主宰媒體，而是媒體牽制教與學(xué)，這樣既耗費(fèi)了教師大量的時(shí)間和精力，又造成知識(shí)的傳遞與能力的培養(yǎng)嚴(yán)重脫節(jié)，直接影響到學(xué)生對(duì)知識(shí)技能的理解掌握和實(shí)際應(yīng)用。

（3）認(rèn)為多媒體組合教學(xué)是無(wú)所不能的，可以代替教師的講授，從而影響了教師與學(xué)生的溝通和交流， 從而否定傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。

有不少的政治教師在教學(xué)中把教學(xué)目標(biāo)、板書(shū)、練習(xí)等所講的內(nèi)容都轉(zhuǎn)制成PPT課件，上課時(shí)教師操作計(jì)算機(jī)，學(xué)生隨著教室的屏幕演示過(guò)程而學(xué)習(xí)，一節(jié)課看不到老師寫(xiě)一個(gè)字，聽(tīng)不到老師講幾句話。另外，節(jié)奏較快，一放而過(guò)，做筆記難。這是突出的問(wèn)題。學(xué)生在多媒體教學(xué)中對(duì)大容量快節(jié)奏的教學(xué)內(nèi)容無(wú)法及時(shí)摘錄，經(jīng)常留下許多空白，而且課后又無(wú)法全部回憶出來(lái)，從而影響了學(xué)生對(duì)知識(shí)的復(fù)習(xí)鞏固和整個(gè)結(jié)構(gòu)體系的理解掌握。導(dǎo)致最終教學(xué)實(shí)際效果還不如傳統(tǒng)教學(xué)。

三、要正確、合理、恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體設(shè)施

（1）媒體組合教學(xué)要適時(shí)，處理好現(xiàn)代媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的關(guān)系?，F(xiàn)代教育媒體尤其是視聽(tīng)媒體和交互媒體，具有信息量大、能運(yùn)用聲光電等技術(shù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行多重感官刺激等傳統(tǒng)媒體所不具備的功能比較優(yōu)勢(shì)。但是，課堂上并非什么時(shí)候使用現(xiàn)代媒體都能收到好效果，其間有一個(gè)抓時(shí)機(jī)找切點(diǎn)的問(wèn)題。目標(biāo)不同，選擇的媒體也應(yīng)不同。傳統(tǒng)教育媒體同樣具備能提供可感知的事實(shí)材料、方便直觀等比較優(yōu)勢(shì)。比如：在講述“堅(jiān)持適度原則”時(shí)，教師可在課堂上用氣筒給氣球充氣，超過(guò)一定限度氣球就會(huì)爆炸，教師邊講邊演示，效果很好。而同樣的例子如果用電腦設(shè)計(jì)成三維動(dòng)畫(huà)，則費(fèi)時(shí)費(fèi)力，效果一般。

（2）媒體組合教學(xué)要適度，處理好教師講授與媒體運(yùn)用的關(guān)系。媒體運(yùn)用并非多多益善，以媒體教學(xué)代替、取代教師講授，是不可取的。尤其是政治課的思想性、情感性等學(xué)科特點(diǎn)決定了教師的授課過(guò)程，不僅是一個(gè)傳授知識(shí)的過(guò)程，而且也是一個(gè)師生情感交流的過(guò)程，是一個(gè)對(duì)學(xué)生心理活動(dòng)進(jìn)行積極引導(dǎo)的過(guò)程，是一個(gè)培養(yǎng)學(xué)生良好情緒智力的過(guò)程。機(jī)械的計(jì)算機(jī)展示，不僅對(duì)學(xué)生的個(gè)性心理活動(dòng)難以捉摸，而且不利于運(yùn)用教師的體態(tài)語(yǔ)言對(duì)學(xué)生的情緒進(jìn)行調(diào)控，難以引起學(xué)生情感上的共鳴，落實(shí)提高覺(jué)悟目標(biāo)也就成了一句空話。心理學(xué)研究表明，當(dāng)人們注視屏幕時(shí)，頭腦活動(dòng)會(huì)減慢，20分鐘后腦電波顯示大腦活動(dòng)處于睡眠狀態(tài)，思維活動(dòng)受到屏幕內(nèi)容的抑制。因此，要實(shí)現(xiàn)政治教育的情感目標(biāo)，達(dá)到知、情、意、行的統(tǒng)一，

（3）媒體組合教學(xué)要從實(shí)際出發(fā)，處理好尊重規(guī)律與發(fā)揮主觀能動(dòng)性的關(guān)系。實(shí)施媒體組合教學(xué)，離不開(kāi)一系列主客觀條件，漠視條件的蠻干和一味強(qiáng)調(diào)形式都是錯(cuò)誤的。首先，思想政治課內(nèi)容的多變性決定了政治教師必須根據(jù)教材內(nèi)容和時(shí)事的變化不斷制作具有時(shí)代感的新課件。其次，制作PPT課件是一件較為費(fèi)時(shí)的復(fù)雜勞動(dòng)，它不僅要求教師熟悉教材，準(zhǔn)確理解黨的方針政策，而且還要求教師能較熟練地駕馭多媒體軟硬件系統(tǒng)。再次，現(xiàn)在教師上課尤其是比賽課，都要運(yùn)用多媒體，多媒體似乎成了取勝的法寶，眼中只有計(jì)算機(jī)而忽視其他媒體，抓了新的手段，丟棄了原有的手段。其實(shí)，手段是為教學(xué)目的服務(wù)的，為了上好政治課，選擇媒體也應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，不應(yīng)趕時(shí)髦，與其他學(xué)科盲目攀比，而要看教學(xué)手段的運(yùn)用是否能取得好的教學(xué)效果，真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。