中職政治學(xué)科教學(xué)與心理健康教育的融合實(shí)踐

隨著科學(xué)育人觀在中職政治課堂上的實(shí)踐應(yīng)用與日益推廣，教師開(kāi)始將學(xué)科教學(xué)與心理健康教育活動(dòng)進(jìn)行深度融合，以此為中職學(xué)生提供更多更好的課程信息、文化知識(shí)、思想教育、德育培養(yǎng)以及心理疏導(dǎo)，確保實(shí)現(xiàn)中職學(xué)生的快樂(lè)認(rèn)知與健康成長(zhǎng)。因此，教師立足政治學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容，切實(shí)融合心理健康教育活動(dòng)，能夠極大地提升政治教學(xué)的兼容性、教育性以及時(shí)效性，為中職學(xué)生的能力提升、素養(yǎng)發(fā)展以及成功就業(yè)提供強(qiáng)大的教育助力。

一、心理健康教育的內(nèi)容簡(jiǎn)述

心理健康教育是一項(xiàng)內(nèi)容廣博的育人活動(dòng)，內(nèi)容涵蓋了知識(shí)教育、思想教育、品德教育等范疇，因而能夠?yàn)橹新殞W(xué)生提供豐富多彩、科學(xué)實(shí)用的課程融合知識(shí)。而且，中職學(xué)生即將離開(kāi)學(xué)校走向工作崗位，心理健康教育還能夠?yàn)槠涮峁┮恍┞殬I(yè)操守教育、人生理想教育、誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)教育、科學(xué)創(chuàng)新教育等，因而能夠幫助中職學(xué)生為成功就業(yè)做好充足的思想準(zhǔn)備、能力儲(chǔ)備與心理調(diào)整。因此，心理健康教育活動(dòng)能夠?yàn)橹新殞W(xué)生提供林林總總的教育信息，對(duì)中職學(xué)生進(jìn)行心智啟迪、視野拓展、思想教育、品德培養(yǎng)與覺(jué)悟提升，因而是中職學(xué)生走上工作崗位、提升學(xué)科核心素養(yǎng)的必備成長(zhǎng)資源。

二、政治學(xué)科教學(xué)與心理健康教育進(jìn)行融合的教育價(jià)值

首先，政治學(xué)科教學(xué)與心理健康教育進(jìn)行融合有助于中職學(xué)生良好成長(zhǎng)環(huán)境的科學(xué)構(gòu)建，能夠在政治課堂上獲得持續(xù)不斷的心理健康教育信息，因而能夠?qū)崿F(xiàn)知識(shí)學(xué)習(xí)與心理健康教育活動(dòng)的雙重滋養(yǎng)。因此，政治學(xué)科教學(xué)與心理健康教育進(jìn)行融合能夠豐富中職學(xué)生課堂認(rèn)知過(guò)程中的信息含量與信息質(zhì)量。

其次，政治學(xué)科教學(xué)與心理健康教育進(jìn)行融合有助于教師對(duì)政治學(xué)科教學(xué)的科學(xué)拓展、提質(zhì)增效與創(chuàng)新發(fā)展，將教師的教育理念、教學(xué)藝術(shù)與教學(xué)方法轉(zhuǎn)變?yōu)椤敖虒W(xué)生產(chǎn)力”，為中職學(xué)生提供更多更好的高品質(zhì)教育信息。因此，政治學(xué)科教學(xué)與心理健康教育進(jìn)行融合有助于政治學(xué)科教學(xué)的創(chuàng)新轉(zhuǎn)型。

最后，政治學(xué)科教學(xué)與心理健康教育進(jìn)行融合能夠切實(shí)為中職學(xué)生創(chuàng)造多維化、兼容化以及優(yōu)質(zhì)化的成長(zhǎng)環(huán)境，以此積極踐行科學(xué)育人觀與新課程改革理念。因此，政治學(xué)科教學(xué)與心理健康教育進(jìn)行融合能夠推動(dòng)政治學(xué)科教學(xué)高質(zhì)量地完成素質(zhì)教育賦予的時(shí)代使命，積極踐行教書(shū)育人、塑造生命的職業(yè)擔(dān)當(dāng)。

三、政治學(xué)科教學(xué)與心理健康教育的融合實(shí)踐途徑

政治學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活息息相關(guān)，具有突出的生活性、案例性、探究性與教育性，因而能為心理健康教育活動(dòng)提供良好的融入契機(jī)。

（一）心理健康教育在教學(xué)資源中的有效融合

在政治教學(xué)中，教師需要為中職學(xué)生引入一些輔助性的教學(xué)資源，幫助中職學(xué)生明白教學(xué)內(nèi)容中的一些重要知識(shí)，因而教學(xué)資源是政治教學(xué)中非常重要的認(rèn)知信息。而且，政治教材中有很多內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活息息相關(guān)，涉及大眾的思想意識(shí)與心理境界。因此，教師可以將心理健康教育活動(dòng)融入教學(xué)資源中，在局部區(qū)域內(nèi)為中職學(xué)生輸送高品質(zhì)的心理教育與人文關(guān)懷。

例如，在《經(jīng)濟(jì)·政治·社會(huì)》北師大版（第4版）第一單元第1課“商品的交換與消費(fèi)”中，本課內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活息息相關(guān)，因而教師可以引入“別針換別墅”這個(gè)故事?！吧唐方粨Q”的實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)是“價(jià)值相當(dāng)”，而引入的教學(xué)資源恰好與“商品交換”的基本規(guī)律背道而馳，因而在“商品交換”領(lǐng)域發(fā)生的概率極低。師生對(duì)“別針換別墅”這個(gè)教學(xué)資源的課堂討論不僅可以引出很多“商品交換”的知識(shí)，也可以在深度剖析中引出心理健康教育。師生可以從“交換心理”的角度去分析“別針換別墅”的可能性，提醒學(xué)生不能依靠“不公平的商品交換”去實(shí)現(xiàn)個(gè)人的目的，在社會(huì)生活中要保持良好的心理與心態(tài)，要科學(xué)認(rèn)識(shí)個(gè)人能力與奮斗目標(biāo)之間的適宜性，不能過(guò)高地要求自己。否則，不適宜的奮斗目標(biāo)就會(huì)成為“內(nèi)心糾結(jié)、心理折磨、精神自殘”的“負(fù)面心理暗示”。因此，教師立足政治教學(xué)以“別針換別墅”可能性的自由討論借機(jī)進(jìn)行心理健康教育活動(dòng)，幫助中職學(xué)生形成務(wù)實(shí)心理與本分思想，培養(yǎng)中職學(xué)生誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)、合法生產(chǎn)、公平交易、滿足需求的良性心理，清除不切合實(shí)際的胡思亂想。

（二）心理健康教育在教學(xué)內(nèi)容中的有效融合

在政治教學(xué)中，教師不僅可以在教學(xué)資源中融入心理健康教育活動(dòng)，還可以直接將心理健康教育活動(dòng)融入教學(xué)內(nèi)容中，將其納入政治教學(xué)的課程體系中，幫助心理健康教育活動(dòng)名正言順地出現(xiàn)在政治教學(xué)中。政治教材涉及大眾在政治生活、經(jīng)濟(jì)生活以及社會(huì)生活中的諸多體驗(yàn)空間，自然能夠形成諸多心理變化、情緒變化以及思想變化，從而為心理健康教育活動(dòng)提供了生存空間。

例如，在《經(jīng)濟(jì)·政治·社會(huì)》北師大版（第4版）第一單元第3課“個(gè)人收入與理財(cái)”中，教學(xué)內(nèi)容中的“收入”與“理財(cái)”是學(xué)生較為感興趣的話題，而且“收入”與“理財(cái)”也與人的掙錢(qián)心理與管錢(qián)心理密切關(guān)聯(lián)，因而也是心理健康教育的開(kāi)展區(qū)域。因此，教師在談?wù)摗笆杖搿迸c“理財(cái)”時(shí)，可以從心理學(xué)的角度探討人的掙錢(qián)心理與管錢(qián)心理，以此向?qū)W生傳輸“誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)、合法經(jīng)營(yíng)”的“掙錢(qián)之道”以及“投資有風(fēng)險(xiǎn)，理財(cái)需謹(jǐn)慎”的“管錢(qián)之法”。另外，教師還要提醒學(xué)生科學(xué)認(rèn)識(shí)自己的心理與思想，不能有非分之想，否則在經(jīng)濟(jì)生活中很容易遭受損失。因此，教師將心理健康教育信息融入教學(xué)內(nèi)容之中，利用心理學(xué)知識(shí)剖析大眾消費(fèi)心理，能夠使課堂教學(xué)更加具有生活氣息、真實(shí)可信。這樣，中職學(xué)生的投機(jī)心理就會(huì)得以克服，糾正中職學(xué)生不勞而獲的偏激心理，也幫助中職學(xué)生擺正心態(tài)，正確看待理財(cái)活動(dòng)中的收益與風(fēng)險(xiǎn)。因此，中職學(xué)生能夠在政治教學(xué)過(guò)程中獲得良好的心理健康教育，鄙棄投機(jī)心理與虛浮狀態(tài)，正確樹(shù)立中職學(xué)生的心理態(tài)勢(shì)。

（三）心理健康教育在教學(xué)活動(dòng)中的有效融合

在政治教學(xué)中，教師不僅要將心理健康教育融入教學(xué)內(nèi)容中，還要通過(guò)教學(xué)活動(dòng)有效落實(shí)心理健康教育，為中職學(xué)生提供高品質(zhì)、高價(jià)值、高收益的心理健康教育。這樣，中職學(xué)生能夠更好地理解教材內(nèi)容中大眾社會(huì)生活中的生命百態(tài)以及心理態(tài)勢(shì)，因而能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)政治教學(xué)的深度感知。因此，心理健康教育活動(dòng)能夠幫助中職學(xué)生更好地理解社會(huì)生活與社會(huì)百態(tài)，積累更多社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。

例如，在《經(jīng)濟(jì)·政治·社會(huì)》北師大版（第4版）第二單元第6課“社會(huì)主義對(duì)外開(kāi)放”中，教師可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生自由討論“如何看待洋貨”。學(xué)生在討論中必然有多種觀點(diǎn)，然后教師再為學(xué)生提供一個(gè)“Made in China案例內(nèi)容”，為學(xué)生揭示一個(gè)事實(shí)，很多“洋貨”的生產(chǎn)基地就在中國(guó)，甚至在“洋貨”的某一個(gè)不起眼的位置還會(huì)印有“Made in China”字樣。這樣，一些學(xué)生思想意識(shí)中的崇洋媚外心理以及輕視國(guó)貨質(zhì)量的思想就會(huì)得以糾正，看到了真正的中國(guó)產(chǎn)品質(zhì)量，以此強(qiáng)化學(xué)生的民族自信心與愛(ài)國(guó)意識(shí)?？梢?jiàn)，中國(guó)已經(jīng)無(wú)愧于“世界工廠”的殊榮，中職學(xué)生也能夠以此看到中國(guó)企業(yè)的強(qiáng)大生產(chǎn)力與實(shí)效力，更看到了未來(lái)自己工作崗位的先進(jìn)性與時(shí)代性。因此，教師在對(duì)外開(kāi)放條件下創(chuàng)設(shè)一個(gè)討論“洋貨”的教學(xué)活動(dòng)，既能夠幫助學(xué)生看到“洋貨”的一些優(yōu)勢(shì)，也能夠看到“國(guó)貨”的一些長(zhǎng)處，糾正學(xué)生崇洋媚外與妄自菲薄的錯(cuò)誤心理。而且，中職學(xué)生的職業(yè)方向與企業(yè)生產(chǎn)完全一致，因而本次心理健康教育活動(dòng)既能夠幫助中職學(xué)生拓寬視野、增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)、積累知識(shí)，也能夠讓中職學(xué)生科學(xué)對(duì)待自己未來(lái)的職業(yè)選擇，更能夠培養(yǎng)中職學(xué)生的產(chǎn)品自信與民族自信，從而提高中職學(xué)生的思想意識(shí)與思想品德。

四、政治教學(xué)與心理健康教育相融合的補(bǔ)充

第一，教師要注意政治教學(xué)與心理健康教育相融合的適宜性。政治教學(xué)與心理健康教育的融合節(jié)點(diǎn)來(lái)源于生活化素材，因而教師在融入心理健康教育時(shí)要注意政治教學(xué)中生活化素材的科學(xué)選擇，以生活化素材為信息橋梁，在政治教學(xué)與心理健康教育之間搭建起良好的信息過(guò)渡通道。

第二，教師要注意政治教學(xué)與心理健康教育相融合的拓展性。心理健康教育畢竟不屬于政治學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容，僅僅屬于教師為中職學(xué)生引入的高價(jià)值教育資源，具有非常高的品質(zhì)性與實(shí)用性。因此，教師要將心理健康教育活動(dòng)作為政治教學(xué)內(nèi)容的拓展區(qū)域，強(qiáng)化二者的關(guān)聯(lián)性。

第三，教師要注意政治教學(xué)與心理健康教育相融合的實(shí)效性。心理健康教育是政治教學(xué)的內(nèi)容拓展與教育創(chuàng)新，因而教師要提升政治教學(xué)與心理健康教育之間的針對(duì)性、兼容性與互助性，為中職學(xué)生提供高價(jià)值的教育信息。

心理健康教育已經(jīng)成為助力中職學(xué)生視野拓展、知識(shí)積累、能力訓(xùn)練的素質(zhì)發(fā)展途徑，幫助中職學(xué)生更好地了解社會(huì)、了解自我，因而能夠幫助中職學(xué)生進(jìn)入心態(tài)平和、心情和悅以及心理平衡之中，有效消除負(fù)面情緒與灰色心理。因此，教師立足政治課堂上的學(xué)科教學(xué)，積極將心理健康教育活動(dòng)融入教學(xué)資源、教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)活動(dòng)之中，能夠切實(shí)促進(jìn)政治教學(xué)走向提質(zhì)增效與創(chuàng)優(yōu)爭(zhēng)先，為中職學(xué)生創(chuàng)設(shè)高質(zhì)量、高水平與高效益的生命課堂。

作者簡(jiǎn)介：景愛(ài)軍（1975—），女，漢族，甘肅靜寧人，本科，講師，研究方向：中職政治教育。