由《觀潮》說起……

小美、茜茜和靜涵是非常要好的朋友，都愛讀書、愛思考、愛寫作。這不，學了《觀潮》后，她們在一起討論了。

“你們知道《觀潮》這篇課文的寫作順序嗎？”最喜歡提問題的小美拋出了問題。

“按照時間順序，分別描述了潮來前、潮來時、潮來后的情景?！膘o涵干脆利索地接過話題。

“潮來前海面風平浪靜，岸上人山人海;潮來時人聲鼎沸，山崩地裂;潮來后余波依舊，風號浪吼。”茜茜接著靜涵的話繼續(xù)說。

“當老師給我們總結(jié)出‘潮來前——潮來時——潮來后的時間順序后，我感覺這樣一理，文章結(jié)構(gòu)很清晰。咱們寫作文時也可以借鑒這一寫作方法呀！”小美若有所思地說道。

“原來你是醉翁之意不在酒呀！”她們紛紛向小美豎起了大拇指。

“很多作文主題都可以呀，比如描繪校園、公園、小區(qū)、果園等地方，我們可以按照春、夏、秋、冬的順序來寫不同季節(jié)的美，也可以寫一天中從早到晚不同時間段的美?！?/p>

“還有觀日出、看大海也可以用時間順序來寫。把不同時間的景象及變化寫下來，會讓人有身臨其境的感覺。”

“《觀潮》的作者不但運用比喻、擬人等修辭手法直接描繪潮水洶涌澎湃的情狀和聲威，還從觀潮的人數(shù)之多、熱情之高間接地展現(xiàn)了大潮的奇特。如果我們在寫作文時，也能運用這些修辭手法，作文語言就更能打動人了?！?/p>

……

她們討論得不亦樂乎。

“別光說，我們趕快寫下來，作為這周的‘作文金點子與同學們分享吧！”