選擇性教育對高中新課改走班制的影響與策略研究

汪志翠

在目前的教育事業(yè)當(dāng)中，選擇性教育的出現(xiàn)能夠?yàn)楦咧须A段的教學(xué)實(shí)踐工作提出創(chuàng)新性的明確要求，并需要學(xué)校統(tǒng)籌落實(shí)新課改的指導(dǎo)規(guī)劃，不斷啟動新型的教學(xué)制度，合理促進(jìn)學(xué)生日常學(xué)習(xí)效果的有效提高。與此同時(shí)，在高中新課改的規(guī)劃建設(shè)下，走班制度的設(shè)定能夠?qū)W(xué)校的發(fā)展、教師的提升以及學(xué)生的成長產(chǎn)生重要作用。由此引起各大高中的廣泛關(guān)注，不斷提升教育工作的總體效果。本文分別集中于選擇性教育以及高中走班制度，對目前階段的教學(xué)工作產(chǎn)生正確認(rèn)識，由此明確新課改背景的具體影響，積極通過有效策略努力完善高中學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)。

隨著我國教育事業(yè)的快速發(fā)展，高中階段作為深入影響學(xué)生未來成長的重要階段，更是在不斷地創(chuàng)新與改革過程當(dāng)中呈現(xiàn)新的風(fēng)采面貌。因此，無論是選擇性教育還是走班制度的提出，都具備一定的存在價(jià)值，并由教育部門經(jīng)過長期調(diào)查與研究形成，能夠成為現(xiàn)代教育背景下的創(chuàng)新體現(xiàn)，不斷對學(xué)生的未來發(fā)展產(chǎn)生一定的正向影響。在學(xué)生主體地位日益被重視的當(dāng)今時(shí)代，其自身的自主選擇性較重要，更能夠成為決定學(xué)習(xí)效果好壞的重要影響因素。

一、選擇性教育的基本含義

選擇性教育是目前教育階段當(dāng)中，能夠憑借教師和學(xué)校的幫助與指導(dǎo)，不斷為學(xué)生創(chuàng)造創(chuàng)新型學(xué)習(xí)環(huán)境的一種重要模式。顧名思義，選擇性教育就是讓學(xué)生能夠根據(jù)自己的愛好、優(yōu)勢等條件，自由選擇未來學(xué)習(xí)內(nèi)容的形式，讓學(xué)生在選擇中不斷學(xué)習(xí)與發(fā)展。而教師則需要在該種教學(xué)模式當(dāng)中發(fā)揮指導(dǎo)者的作用，能夠以完善的組織形式為學(xué)生的自主選擇提供一定的保障條件，由此可以培養(yǎng)并提升學(xué)生自身的認(rèn)同感，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，促進(jìn)學(xué)生個(gè)人能力素質(zhì)的有效提升。

二、高中走班制的具體定義

通常來說，“走班制”是指在高中階段能夠根據(jù)每個(gè)學(xué)生的不同需求與興趣，在不同班級當(dāng)中自主流動。這種模式的構(gòu)建主要是建立在教師以及教室固定的基礎(chǔ)之上，通過學(xué)生的自主選擇，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)按照自己意愿上課的最終效果。在該種教學(xué)制度之下，學(xué)生的主體地位得以凸顯，能夠通過多元化的自由選擇，確保聽課時(shí)的自主性與積極性，由此可以對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生一定影響，并有利于擴(kuò)大學(xué)生的交際范圍，不斷在新環(huán)境中結(jié)交更多“同道中人”。

三、選擇性教育對高中新課改走班制的影響

（一）基礎(chǔ)作用

從某種意義上來說，走班制也是學(xué)生對自己學(xué)習(xí)生活進(jìn)行一定選擇的過程，能夠憑借自己主觀上的判斷與思考，逐步選擇適合自己的學(xué)習(xí)課堂。因此，選擇性教育能夠發(fā)揮一定的基礎(chǔ)作用，能夠讓學(xué)生具備自主挑選學(xué)習(xí)課程的意識，并在眾多不同的環(huán)境與課程之下選擇更加適合自己未來學(xué)習(xí)的課程內(nèi)容。

（二）促進(jìn)作用

眾所周知，選擇性教育的推行，能夠?qū)處熍c學(xué)生之間的關(guān)系產(chǎn)生一定影響，能夠讓教師擺脫原有的主導(dǎo)地位，不斷為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與發(fā)展提供有力支撐。而這能夠從一定程度上促進(jìn)走班制度的應(yīng)用，并憑借自己從自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容以及學(xué)習(xí)方式直至改變?yōu)樽灾鳑Q定學(xué)習(xí)課程。以此能夠促使學(xué)生擺脫“任人擺布”的牢籠，并能夠依據(jù)自己的多元化選擇，接觸更多結(jié)構(gòu)豐富的課程設(shè)計(jì)。

（三）相輔相成

選擇性教育作為一種工具，能夠?qū)W(xué)生完成自己后續(xù)的學(xué)習(xí)生涯產(chǎn)生一定影響，并能夠通過為學(xué)生灌輸正確的指導(dǎo)思想，促使其正確行使自主選擇權(quán)利。由此能夠構(gòu)建良好的選擇局面，不斷發(fā)揮選擇性在受教育過程當(dāng)中的有效作用。與此同時(shí)，學(xué)生的責(zé)任意識也在逐步地加強(qiáng)，能夠通過自我認(rèn)知的提升以及理性能力的提升參與到走班制的過程中。由此能夠讓學(xué)生不斷感受自主選擇的實(shí)踐價(jià)值，并通過參與共同體結(jié)合的教育模式，逐步提升自己、發(fā)展自己。因此，選擇性教育能夠與走班制形成相輔相成的促進(jìn)作用，并通過各自的應(yīng)用與發(fā)展，不斷為高中階段的創(chuàng)新改革事業(yè)做出貢獻(xiàn)。

四、選擇性教育以及高中新課改走班制的存在價(jià)值

（一）有利于實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)

在傳統(tǒng)的高中教育環(huán)境下，學(xué)生大多是在教師要求的學(xué)習(xí)方式下展開日常的學(xué)習(xí)，能夠?qū)€(gè)人的自主性發(fā)展產(chǎn)生一定影響，并逐步形成錯(cuò)誤的學(xué)習(xí)觀念，不利于其積極參與到實(shí)際的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中。而選擇性教育以及走班制的出現(xiàn)，則能夠不斷強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主選擇性的重要作用，能夠在眾多課程內(nèi)容以及課堂氛圍當(dāng)中選擇最適合自己的學(xué)習(xí)方式，由此能夠逐步提升個(gè)人的學(xué)習(xí)積極性，不斷憑借自主地選擇與參與，努力為自身構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)模式，有利于切實(shí)提高自己的學(xué)習(xí)能動性，不斷為后續(xù)的系統(tǒng)學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

（二）有利于改進(jìn)現(xiàn)有的教學(xué)形式

受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育觀念的影響，教師的教學(xué)方式具有局限性，經(jīng)常選擇“教師講、學(xué)生聽”的基礎(chǔ)模式，對日常的教學(xué)工作進(jìn)行全程的規(guī)劃與設(shè)計(jì)，由此形成的教學(xué)形式不盡如人意，無法切實(shí)滿足高中階段學(xué)生學(xué)習(xí)的基本需求。因此選擇性教育與走班制的提出，能夠?qū)W(xué)生的自主學(xué)習(xí)產(chǎn)生極大的促進(jìn)作用，不斷憑借創(chuàng)新型的組織規(guī)劃，切實(shí)幫助教師提高自己的教學(xué)能力，合理形成明確的指導(dǎo)對策，有利于改進(jìn)現(xiàn)有的教學(xué)形式，不斷通過落實(shí)學(xué)生的主體地位，幫助學(xué)生養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣。以此能夠滿足高中階段新課標(biāo)改革的基本要求，努力為日常的課堂教學(xué)增添更多的趣味性與智慧性。

（三）有利于完善當(dāng)前的教學(xué)內(nèi)容

在傳統(tǒng)的教學(xué)環(huán)境下，教師的思想觀念具有片面性，經(jīng)?？粗貙W(xué)生的考試成績，而非日常學(xué)習(xí)過程當(dāng)中的發(fā)展與變化。特別是在高中階段，作為一個(gè)決定學(xué)生未來成長的關(guān)鍵時(shí)期，深受教師以及家長的廣泛關(guān)注與重視。因此，對于大多數(shù)教師來說，他們會認(rèn)為日常的教學(xué)時(shí)間有限，更愿意依據(jù)書本為學(xué)生傳授知識，由此容易限制學(xué)生的思維認(rèn)知，并對學(xué)生的未來發(fā)展造成一定影響。但是在選擇性教育以及走班制度的出臺階段，更能夠促進(jìn)教師構(gòu)建針對性較強(qiáng)的課程規(guī)劃，能夠在原有的基礎(chǔ)上增加較多延伸性的資源內(nèi)容，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)個(gè)人思想與認(rèn)知的逐步提升。由此看來，選擇性教育以及走班制的出現(xiàn)，能夠以一定的創(chuàng)新發(fā)展規(guī)劃，對具體的教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生一定影響，由此滿足日常的學(xué)習(xí)需求，不斷憑借學(xué)生的自主選擇，保障后續(xù)學(xué)習(xí)工作的順利推進(jìn)。

五、選擇性教育以及高中新課改走班制的應(yīng)用策略

（一）確保家長及學(xué)校、教師做好充足準(zhǔn)備

選擇性教育以及高中新課改走班制的出現(xiàn)，需要教師、學(xué)校乃至家長做好足夠的準(zhǔn)備，能夠通過共同的配合與支持，努力為學(xué)生的日常學(xué)習(xí)做出貢獻(xiàn)。其中，學(xué)校以及教師作為貫徹落實(shí)該種教育手段和教育制度的主體，需要通過事先的學(xué)習(xí)與研究，深刻把握其中的重要思想，能夠憑借個(gè)體的能力素質(zhì)，努力構(gòu)建完善的教學(xué)組織規(guī)劃。而對于家長來說，也需要切實(shí)通過深入的了解與認(rèn)識，對選擇性教育以及走班制度背后蘊(yùn)藏的巨大潛能進(jìn)行明確的認(rèn)知與判斷，從而能夠改變原有的組織思想，真正跟隨高中階段的新課標(biāo)改革任務(wù)，對學(xué)校開展選擇性教育以及走班制度產(chǎn)生極大的支持。由此能夠構(gòu)建良好的后方保障，切實(shí)為推進(jìn)選擇性教育以及走班制度做出重要規(guī)劃。

（二）建立完善的高中教學(xué)管理機(jī)制

通常來說，新型教學(xué)制度以及新型教育組織形式的出現(xiàn)，需要經(jīng)歷較長時(shí)間的摸索與改進(jìn)，能夠?qū)\層認(rèn)識領(lǐng)域當(dāng)中的錯(cuò)誤想法進(jìn)行改進(jìn)，由此能夠形成正確的組織觀念，不斷通過后續(xù)的改進(jìn)與完善，逐步發(fā)揮課程教學(xué)建設(shè)的實(shí)際作用。為了能夠切實(shí)推進(jìn)高中階段選擇性教育以及走班制度的應(yīng)用，教師應(yīng)當(dāng)聯(lián)合學(xué)校，統(tǒng)籌制訂有關(guān)日常教學(xué)與管理的機(jī)制要點(diǎn)，能夠?qū)θ粘＝逃ㄔO(shè)的根本問題進(jìn)行妥善安排，并通過合理的預(yù)想與安排，積極提出正確的指導(dǎo)規(guī)劃，有利于形成完善的研究計(jì)劃，并通過選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方式，逐步完善合理的計(jì)劃安排，努力融入創(chuàng)新性的組織觀念以及行動目標(biāo)，不斷促進(jìn)日常教育工作的有效展開。

（三）規(guī)劃選課走班的頂層實(shí)際規(guī)劃

在開展選課走班教育活動時(shí)，對現(xiàn)有的發(fā)展環(huán)境進(jìn)行詳細(xì)的分析與判斷，綜合其他院校的成功經(jīng)驗(yàn)，并對我校開展該類教育創(chuàng)新工作提供有力的支持與幫助。在實(shí)際的應(yīng)用過程當(dāng)中，能夠從基礎(chǔ)以及應(yīng)用兩個(gè)方面進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃，能夠合理依據(jù)目前收集到的數(shù)據(jù)資源，對相關(guān)的研究問題進(jìn)行創(chuàng)新改進(jìn)，由此能夠遵循學(xué)生的選擇以及學(xué)習(xí)的需要，積極打造完善的教學(xué)課表，能夠由教師對相關(guān)信息進(jìn)行分層整理，并依據(jù)多維度視角，不斷構(gòu)建完善的教學(xué)組織計(jì)劃，合理把控課堂教學(xué)中的每個(gè)步驟要求。由此能夠形成完整的頂層設(shè)計(jì)，不斷規(guī)劃選課走班的各個(gè)階段，有助于切實(shí)促進(jìn)該種教學(xué)模式的推進(jìn)，不斷培養(yǎng)學(xué)生的參與意識，積極參與其中。

六、結(jié)語

本文的研究能夠結(jié)合目前的改革趨勢，以選擇性教育以及走班制度為前提，闡述高中階段新課標(biāo)改革與發(fā)展的基本要求。眾所周知，高中階段學(xué)生的自我認(rèn)知已經(jīng)逐步成型，并可以主導(dǎo)自己實(shí)際的學(xué)習(xí)生活，對提高個(gè)人的行為能力以及學(xué)科素養(yǎng)產(chǎn)生一定影響。因此，無論是選擇性教育還是走班制度的出現(xiàn)，都應(yīng)該具備一定的發(fā)展前景，并對落實(shí)學(xué)生的主體地位產(chǎn)生較積極的促進(jìn)作用。所以教師也應(yīng)當(dāng)積極樹立正確的思想觀念，以逐步提高自己的教學(xué)能力，并合理規(guī)劃創(chuàng)新型的組織模式，不斷為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)學(xué)生個(gè)人能力與素質(zhì)的有效提升。

注：本文系甘肅省“十三五”規(guī)劃2020年度一般課題“選擇性教育對高中新課改走班制的影響與策略研究”（課題號：GS[2020]GHB1122）的研究成果。