利用課外資源提升學(xué)生閱讀

鄧起舞

充分利用英語報(bào)刊資源，如《英語周報(bào)》就是一份信息量大，內(nèi)容豐富，專為高中生設(shè)計(jì)和教材同步的英文報(bào)紙，它的語言鮮活，畫面生動(dòng)，集知識(shí)性和趣味性于一體，將報(bào)刊與教材內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，一方面可以加深學(xué)生對(duì)教材的理解，另一方面，在報(bào)刊閱讀中，學(xué)生可以復(fù)習(xí)鞏固課本知識(shí)的同時(shí)，拓寬知識(shí)面，提高語言綜合運(yùn)用能力。

有選擇的使用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源?；ヂ?lián)網(wǎng)上分布著無比豐富的英語教學(xué)資源，各類英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站，各種公眾號(hào)不斷涌現(xiàn)。教師通過搜索引擎進(jìn)行檢索，即可找到大量適合開展高中閱讀教學(xué)的學(xué)習(xí)網(wǎng)站。例如，ABC聽書，在這里不僅提供的有適合高中生閱讀的世界名著，小說，名人傳記，演講，經(jīng)典的電影劇本，在讀文字的還有與之對(duì)應(yīng)的語音和視頻，集圖像、文字、動(dòng)畫于一體，易于激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。使閱讀教學(xué)可以在輕松的狀態(tài)下進(jìn)行。

利用校園環(huán)境為學(xué)生提供豐富多樣的閱讀素材。不但可以創(chuàng)設(shè)貼近現(xiàn)實(shí)的交流環(huán)境和濃郁的文化氛圍，還可以在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的英語思維能力和閱讀的興趣。在閱讀的過程中，如果放任自流，肯定得不到預(yù)期的效果。因此，在學(xué)校開展“講故事”、“展評(píng)優(yōu)秀的讀書筆記”、“積累冊(cè)”、“知識(shí)競(jìng)賽”“詩歌朗誦比賽”等生動(dòng)活潑、形式多樣的課外活動(dòng)，能有效地檢查閱讀情況、鞏固閱讀成果，讓學(xué)生享受閱讀的樂趣，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣、閱讀熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀積極性，推動(dòng)課外閱讀步步深入。在教室的一角設(shè)置“reading corner”， 擺放一些合適學(xué)生閱讀的英文原版讀物，如故事書、小詩集等，供學(xué)生閱讀。在這種隨處可以接觸英語的環(huán)境中，學(xué)生的閱讀興趣和能力一定會(huì)與日俱增。創(chuàng)設(shè)良好的讀書環(huán)境，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。

除了校內(nèi)環(huán)境資源外，還可以指導(dǎo)學(xué)生注意觀察、收集、積累校外接觸到的英語資源，如電視上的英語廣告詞，Keep moving（安踏廣告詞）;Obey your thirst（雪碧廣告詞）等。商品上的英語說明，如Introductions， Made in China， This side up， Keep in dark place以及公共場(chǎng)所的路標(biāo)、警告標(biāo)牌，如Pause，?No Honking， Security Check， Keep in line等等。這樣既可以激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，也可以培養(yǎng)學(xué)生觀察能力。