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      衢州職業(yè)教育國際交流合作的實踐研究

      2022-05-30 10:48:04余雨生黃偉英
      職業(yè) 2022年16期
      關(guān)鍵詞:成效職業(yè)教育中職

      余雨生 黃偉英

      摘 要:衢州職業(yè)教育國際交流合作工作在與國外院校、培訓(xùn)機構(gòu)的考察互訪、研修學(xué)習(xí)中穩(wěn)步推進。十多年以來,衢州中專在國際化辦學(xué)理念、國際化辦學(xué)渠道、教師國際化發(fā)展和學(xué)生國際化培養(yǎng)等方面開展了實踐與探索,形成了自己的國際交流合作品牌和發(fā)展路徑,為省內(nèi)中職學(xué)校國際交流合作提供可借鑒的模式,提升了衢州中職教育的國際影響力。

      關(guān)鍵詞:中職? ? 職業(yè)教育? ? 國際交流合作? ? 成效

      衢州職業(yè)教育國際交流合作起步較晚,以衢州中等專業(yè)學(xué)校(以下簡稱學(xué)校)為例,2000年以來,衢州中專與日本中小企業(yè)聯(lián)合會、德國國際企業(yè)聯(lián)合會都曾有過緊密的合作,每年均選派師生赴日本、德國、美國、新加坡、奧地利等地交流學(xué)習(xí)。與此同時,學(xué)校也迎來全球扶貧大會東部案例考察團、聯(lián)合國反貧困政府高級研修團和“連線浙江”歐非記者團來??疾觳稍L。其中,學(xué)校與日本工業(yè)大學(xué)的合作最為緊密。2006年9月,學(xué)校與該校就合作辦學(xué)達成初步意向,次年雙方簽訂教育交流合作辦學(xué)協(xié)議。十多年來,雙方的合作不斷深入,2008年學(xué)校對接該校開辦首屆“國際教育留學(xué)生”專業(yè)班。迄今為止,有20多位學(xué)生赴日留學(xué),其中,首屆“國際教育留學(xué)生”專業(yè)班畢業(yè)生邱駿皓被日本工業(yè)大學(xué)錄取為研究生,劉森森、劉林林兩位同學(xué)在日本跨國公司工作,畢業(yè)當(dāng)年年薪為18萬人民幣。該合作項目被當(dāng)?shù)刂髁髅襟w專題報道,成為學(xué)校國際教育交流合作的一張“金名片”。

      一、國際交流合作在衢州的實踐

      (一)構(gòu)建“雙循環(huán)”模式,強化國際化辦學(xué)理念

      國際交流是強化師生國際化理念的有效途徑?!半p循環(huán)”是指學(xué)校一方面不間斷與其他國際院校開展洽談合作,另一方面繼續(xù)鞏固原有國際院校的經(jīng)常性教育教學(xué)交流關(guān)系的雙向交流與發(fā)展模式。

      1.來訪洽談院校絡(luò)繹不絕

      早在2019年,澳洲國際職業(yè)教育中心(AICC)、墨西哥蒙特雷科技大學(xué)等5所國際院校先后到衢州中??疾?,洽談國際合作項目,并達成初步合作意向。2020年,在做好疫情防控前提下,來學(xué)校洽談考察的國外院校絡(luò)繹不絕。優(yōu)質(zhì)國際院校洽談合作辦學(xué)意愿越來越強烈,合作項目也越來越契合衢州中等職業(yè)教育的特點和實際情況。

      2.國際交流合作常做常新

      學(xué)校繼續(xù)鞏固與日本工業(yè)大學(xué)、新加坡博偉國際教育學(xué)院等國外院校的經(jīng)常性教育教學(xué)交流關(guān)系。一方面通過研修訪學(xué),開展師生互訪。2019年7月先后選派11名師生組團赴日本開展互訪交流和研修游學(xué)活動;另一方面對接國際教育,開展文化交流。2019年9月,日本工業(yè)大學(xué)古閑伸裕教授、劉雯女士來校對接國際班留學(xué)事宜,召開家長會,舉行17級國際班日語、教學(xué)水平摸底考試和現(xiàn)場面試。這樣的對接合作持續(xù)了14年之久。后疫情時代,學(xué)校畢業(yè)生的線上分享會、線上面試會、云上參觀等活動如期開展,合作進一步深化。與此同時,學(xué)校保持與新加坡博偉國際教育學(xué)院的日常交流,其中方代表經(jīng)常來校開展中新項目的教育教學(xué)活動,推進合作往深層次發(fā)展。

      通過互訪交流和經(jīng)常性教育教學(xué)活動,形成互訪交流“雙循環(huán)”模式,全校師生全球意識、開放意識和創(chuàng)新意識越來越強,國際化辦學(xué)理念得到了進一步強化。

      (二)拓展“融專業(yè)”合作,擴大國際化辦學(xué)渠道

      “融專業(yè)”即專業(yè)的國際融合。目前,學(xué)校已在機械專業(yè)大類建立國際班,在護理專業(yè)拓展國際交流合作,在學(xué)前教育、信息技術(shù)、財會金融、旅游服務(wù)等專業(yè)推進國際交流合作。通過分層分批交流合作,擴大國際化辦學(xué)渠道。

      1.加快國際化進程

      隨著教育國際化進程的加快,來衢洽談訪問的合作院校越來越多,中職學(xué)生“走出國門看世界”“走出國門學(xué)技能”的呼聲越來越高。學(xué)校結(jié)合合作雙方的需求,逐步推動學(xué)前教育、信息技術(shù)、金融財會、旅游服務(wù)等專業(yè)領(lǐng)域開展國際交流合作,促進其他專業(yè)的國際交流合作。

      2.開展國際特色合作

      2019年7月,衢州中專與芬蘭Sataedu(薩塔昆塔教育聯(lián)合會)簽訂初步合作意向協(xié)議,確定開展“中芬護理專業(yè)合作”項目。通過課程比對,芬蘭方面按照衢州中專人才培養(yǎng)教學(xué)計劃,設(shè)置雙方認可的專業(yè)課程,形成可行性人才培養(yǎng)方案。同時,雙方互派管理干部和專業(yè)教師舉行項目合作磋商會談,在課程設(shè)置、師資引進、教師培訓(xùn)、師生互訪等方面形成了合作協(xié)議。按照協(xié)議要求,逐步開展立項和項目報批。中芬護理專業(yè)合作項目為建立中職國際接軌課程體系和形成中芬合作培養(yǎng)模式進行了探索與嘗試。

      (三)打通“進出”通道,促進教師國際化發(fā)展

      1.鼓勵“走出去”

      提升教師國際化水平是提升學(xué)校國際化水平的重要目標(biāo)。近三年來,學(xué)校加大培訓(xùn)資金投入力度,通過“走出去”的方式,先后選派30名教師赴日、美、德等國家開展考察培訓(xùn)、交流研修,讓更多教師參與國外高端培訓(xùn)和研修活動,開闊了國際視野,促進了教師國際化發(fā)展。

      2.倡導(dǎo)“請進來”

      學(xué)校積極對接浙江省教育廳“AYC”項目、“千校結(jié)好”項目和其他國際教育合作項目,為“請進來”創(chuàng)造條件,多種途徑引進外國專家,不定期邀請國內(nèi)外專家學(xué)者來校講學(xué),每年均有2位相關(guān)領(lǐng)域的國外專家來校講學(xué),為國際化辦學(xué)提供人才支撐和智力支持。2017年10月,日本工業(yè)大學(xué)理事長柳澤章先生應(yīng)邀來校參加30周年校慶活動,在衢州教育大講堂上發(fā)表國際教育精彩演說;2019年4月,新加坡博偉國際教育學(xué)院院長陳德耀先生到學(xué)校講學(xué)。

      (四)打造合作品牌,推動學(xué)生國際化培養(yǎng)

      推動學(xué)生國際化培養(yǎng),提升學(xué)校國際化辦學(xué)水平,培育具有良好職業(yè)素養(yǎng)、過硬專業(yè)技能、適應(yīng)跨國企業(yè)需求的高端實用技術(shù)人才是推進國際交流合作的重要手段。

      1.穩(wěn)固留學(xué)生基地

      學(xué)校與國外學(xué)校建立合作關(guān)系以來,與日本工業(yè)大學(xué)保持14年的國際交流合作關(guān)系,師生交流互訪從未間斷,國際合作辦學(xué)成果顯著。近三年,學(xué)校開設(shè)中日、中新等4個國際班,擁有近30名學(xué)生。

      2.促進學(xué)生國際化就業(yè)

      學(xué)生發(fā)展是促進學(xué)生國際化就業(yè)的前提。學(xué)校每年通過開設(shè)不同專業(yè)國際班,開展國際化培養(yǎng),讓更多學(xué)生走出國門深造,讓更多學(xué)生享受國際教育資源,讓更多學(xué)生成為具有全球視野的人才。近年來,先后有20多名學(xué)生赴日留學(xué),其中2013屆畢業(yè)生王晨杰現(xiàn)就職于日本山本制作所,畢業(yè)當(dāng)年年薪300萬日元(約20萬人民幣);2015屆畢業(yè)生陳少聰就職于Tenru株式會社,擔(dān)任系統(tǒng)工程師,畢業(yè)當(dāng)年年薪280萬日元(約18萬人民幣);2014屆畢業(yè)生毛沁雨成為第二個日本工業(yè)大學(xué)研究生。同時,學(xué)校建立了海外校友信息庫,收集海外校友信息20條。

      二、國際交流合作取得的成效

      近年來,學(xué)校堅持“國際教育本土化,實用人才國際化”的合作理念,實施全方位、多渠道、多層次的國際交流合作,提升教育國際化辦學(xué)水平。

      (一)常態(tài)化合作交流機制逐步建立

      自2006年9月學(xué)校與日本工業(yè)大學(xué)達成合作辦學(xué)初步意向以來,于2008年開辦首個“國際教育留學(xué)生”專業(yè)班。2009年和2013年學(xué)校開展社會招聘,2名具有國際化背景的日語教師入編任教,為中日國際班專業(yè)建設(shè)提供了師資保障。通過十多年的交流合作,雙方形成了“3+1+4”的合作辦學(xué)模式,即3年在中專學(xué)習(xí),1年或0.5年在日本工業(yè)大學(xué)進行語言學(xué)習(xí),4年接受日本工業(yè)大學(xué)本科教育。在互訪交流上,形成了每年選派師生互訪交流的合作生態(tài),雙方常態(tài)化合作交流機制越來越健全。

      (二)國際課程體系日趨完善

      2018年1月,學(xué)校與新加坡博偉國際教育學(xué)院在會計金融、商務(wù)管理和酒店管理3個專業(yè)簽訂學(xué)分互認協(xié)議,推出“2(中職)+2(??疲?1(本科)”中新國際交流合作項目,即學(xué)生2年在新加坡完成專科學(xué)習(xí),再加1年完成本科學(xué)習(xí),可取得英國公立大學(xué)(卡迪夫城市大學(xué)和赫特福德大學(xué))本科學(xué)歷。該項目于2018年6月招收第一期學(xué)生,2018年9月開學(xué)。在學(xué)?!氨就粱睂I(yè)教學(xué)中,采用國際化教育理念,引進雙語介入式課程,建立與國際接軌的課程體系,使國際先進理念和教學(xué)方法深入課堂。此外,與芬蘭薩塔昆塔教育聯(lián)盟建立了友好合作關(guān)系,引進芬蘭最先進、最實用的模塊化教學(xué)內(nèi)容,安排芬蘭護理教師來校進行專業(yè)教學(xué),讓護理專業(yè)學(xué)生有機會接受國際化培訓(xùn),護理專業(yè)教師有機會與國際同行進行專業(yè)化切磋,護理專業(yè)國際課程體系逐步成型。

      (三)師生國際化視野日益開闊

      近年來,通過加大培訓(xùn)經(jīng)費投入,教師赴國(境)外考察培訓(xùn)研修的機會越來越多。三年來,學(xué)校選派30名骨干教師出國(境)培訓(xùn),教師專業(yè)水平逐步提升。在學(xué)生就業(yè)方面,目前,1名學(xué)生從日本工業(yè)大學(xué)研究生畢業(yè);1名學(xué)生考上日本工業(yè)大學(xué)研究生;4名學(xué)生在日本跨國公司工作,畢業(yè)年薪為18~20萬人民幣。

      三、小結(jié)

      衢州職業(yè)教育國際交流合作在中國大地上生根發(fā)芽,學(xué)校國際交流合作形成了自己的品牌,今后將通過更深入的國際交流合作,在國際教育上贏得更多的支持,打開更廣闊的國際互動局面,相信衢州職業(yè)教育國際交流合作影響力會越來越大,國際交流合作“金名片”會越擦越亮。

      參考文獻:

      [1]章云,李麗娟,楊文斌等.新工科多專業(yè)融合培養(yǎng)模式的構(gòu)建與實踐[J].高等工程教育研究,2019(2).

      [2]王寧.跨文化交流與溝通在中美貿(mào)易談判中的作用[J].鞍山師范學(xué)院學(xué)報,2010(5).

      (作者單位:衢州中等專業(yè)學(xué)校)

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