信息化提升高校教育統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)質(zhì)量路徑研究

劉玉芝 肖燁卉

摘要：教育統(tǒng)計(jì)是國(guó)家統(tǒng)計(jì)工作體系的重要組成部分。信息化背景下，如何更好地發(fā)揮教育統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)在教育發(fā)展中的信息、咨詢、監(jiān)督三大功能，為高校的人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)、文化傳承等職能服務(wù)，賦能高校內(nèi)涵式發(fā)展，成為當(dāng)前社會(huì)一個(gè)重要課題。面對(duì)當(dāng)前高校對(duì)統(tǒng)計(jì)工作重視不足、缺乏組織監(jiān)管、統(tǒng)計(jì)力量薄弱、數(shù)據(jù)孤島問(wèn)題突出等問(wèn)題，需要強(qiáng)化依法統(tǒng)計(jì)意識(shí)，深入過(guò)程監(jiān)管，加大隊(duì)伍引育力度，推進(jìn)數(shù)據(jù)互通共享，多措并舉為提高統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)質(zhì)量和推進(jìn)數(shù)據(jù)有效應(yīng)用續(xù)航。

關(guān)鍵詞：教育統(tǒng)計(jì);數(shù)據(jù)質(zhì)量;大數(shù)據(jù)

中圖分類號(hào)：G642? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1009-3044（2022）16-0021-03

1 引言

當(dāng)前，新一輪科技革命正在加速演進(jìn)，大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、區(qū)塊鏈等新技術(shù)新應(yīng)用方興未艾，互聯(lián)網(wǎng)步入發(fā)展快車道，迎來(lái)了前所未有的廣闊發(fā)展新空間。運(yùn)用以大數(shù)據(jù)為主要支撐的信息化手段，推進(jìn)教育、交通、醫(yī)療等各業(yè)態(tài)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的伴隨式采集、處理、傳輸、共享以及分析，為社會(huì)各相關(guān)主體的管理與決策提供有力依據(jù)，賦能高質(zhì)量發(fā)展成為當(dāng)前社會(huì)一個(gè)重要課題。

教育統(tǒng)計(jì)作為國(guó)家統(tǒng)計(jì)體系的重要組成部分，能夠反映教育工作發(fā)展態(tài)勢(shì)，展示工作實(shí)績(jī)，是國(guó)家教育行政部門對(duì)高等院校進(jìn)行宏觀調(diào)控與教育資源優(yōu)化配置的重要量化參考和依據(jù)，可為其提供基于數(shù)據(jù)的管理與決策支持。新形勢(shì)下，為更好地為高水平大學(xué)建設(shè)工作服務(wù)，需推進(jìn)大數(shù)據(jù)等信息化新技術(shù)新手段與各層級(jí)教育統(tǒng)計(jì)工作的深度融合，發(fā)揮好教育統(tǒng)計(jì)工作在教育發(fā)展中的信息、咨詢、監(jiān)督三大功能。為此，近年來(lái)國(guó)家頻密發(fā)布了一系列文件?！督逃y(tǒng)計(jì)管理規(guī)定》明確提出要加強(qiáng)教育統(tǒng)計(jì)信息化建設(shè)，積極探索利用互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)等現(xiàn)代信息技術(shù)，推進(jìn)教育統(tǒng)計(jì)信息搜集、處理等過(guò)程及存儲(chǔ)技術(shù)和統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)庫(kù)體系的現(xiàn)代化?！吨袊?guó)教育現(xiàn)代化2035》要求建設(shè)集教學(xué)、管理與服務(wù)為一體的智能化系統(tǒng)，推進(jìn)管理精準(zhǔn)化和決策科學(xué)化。但是，當(dāng)前的教育統(tǒng)計(jì)工作存在數(shù)據(jù)質(zhì)量堪憂、準(zhǔn)確性較差引起邏輯校驗(yàn)難通過(guò)等問(wèn)題，往往需要統(tǒng)計(jì)人員耗費(fèi)大量時(shí)間和精力處理此類突出問(wèn)題。為使統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)更新、更準(zhǔn)，工作開(kāi)展效率更高以滿足各方面的需求，探索利用信息化手段促進(jìn)高校教育統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)質(zhì)量的提高，鞏固統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的權(quán)威地位，切實(shí)發(fā)揮數(shù)據(jù)的作用十分必要。

2 高校教育統(tǒng)計(jì)工作概述

為準(zhǔn)確摸查教育事業(yè)發(fā)展情況，推動(dòng)其穩(wěn)步有序發(fā)展，我國(guó)教育部門早在1954年就開(kāi)始積極開(kāi)展教育統(tǒng)計(jì)工作。隨著高等教育事業(yè)的不斷演化發(fā)展，現(xiàn)已形成以高等教育事業(yè)統(tǒng)計(jì)、教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)，教育信息化統(tǒng)計(jì)、科技統(tǒng)計(jì)報(bào)表等各專項(xiàng)統(tǒng)計(jì)并重的較成熟的高校教育統(tǒng)計(jì)工作體系。

為適應(yīng)教育改革和發(fā)展需要，進(jìn)一步發(fā)揮教育統(tǒng)計(jì)工作對(duì)教育的管理與決策和服務(wù)社會(huì)中的重要作用，教育部于2020年修訂發(fā)布了新版《中國(guó)教育監(jiān)測(cè)與評(píng)價(jià)統(tǒng)計(jì)指標(biāo)體系》，修訂后的指標(biāo)體系分為5大類120項(xiàng)，明確了部分統(tǒng)計(jì)指標(biāo)的定義、適用范圍及權(quán)威來(lái)源。2021年，教育部對(duì)教育統(tǒng)計(jì)調(diào)查制度進(jìn)行了全面修訂，在優(yōu)化體系結(jié)構(gòu)、完善調(diào)查表內(nèi)容、改造信息系統(tǒng)、變革數(shù)據(jù)傳輸手段等方面都進(jìn)行了全面革新。當(dāng)前，教育事業(yè)統(tǒng)計(jì)工作由教育部辦公廳于每年9月份左右開(kāi)始發(fā)布通知組織實(shí)施，其內(nèi)容主要有：學(xué)校、學(xué)生、教師、辦學(xué)條件等。高校教育事業(yè)統(tǒng)計(jì)工作借助各級(jí)各類單位采集，層層審核、上報(bào)的方式開(kāi)展。各高校在教育部、省教育廳的分級(jí)組織領(lǐng)導(dǎo)下，通過(guò)參加統(tǒng)計(jì)工作培訓(xùn)部署會(huì)議，深入了解當(dāng)年高等教育統(tǒng)計(jì)管理信息系統(tǒng)及統(tǒng)計(jì)指標(biāo)等的變化。各高校統(tǒng)計(jì)人員根據(jù)工作要求，按時(shí)收集整理相關(guān)數(shù)據(jù)，經(jīng)相關(guān)職能部門領(lǐng)導(dǎo)審核簽字蓋章后，提交學(xué)校教育事業(yè)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)歸口管理部門，統(tǒng)計(jì)人員將信息錄入教育統(tǒng)計(jì)管理信息系統(tǒng)，經(jīng)系統(tǒng)校驗(yàn)與審核，并通過(guò)省教育廳數(shù)據(jù)評(píng)審后提交至教育部，當(dāng)年的高等教育統(tǒng)計(jì)工作才算基本結(jié)束。近幾年，隨著國(guó)家對(duì)教育統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的重視，部分專項(xiàng)統(tǒng)計(jì)工作加強(qiáng)了數(shù)據(jù)采集的頻度，要求按季度更新，采用報(bào)表聯(lián)網(wǎng)直報(bào)的形式開(kāi)展，避免了中間環(huán)節(jié)對(duì)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的干擾，提高了數(shù)據(jù)填報(bào)的效率。

3 當(dāng)前我國(guó)高校教育統(tǒng)計(jì)工作中存在的主要問(wèn)題

國(guó)內(nèi)高等院校在改革發(fā)展進(jìn)程中積累了海量教學(xué)、管理、服務(wù)方面的數(shù)據(jù)，這為高校進(jìn)行基于數(shù)據(jù)的管理與決策提供了強(qiáng)有力的支持。然而，當(dāng)前我國(guó)高校教育統(tǒng)計(jì)工作存在對(duì)統(tǒng)計(jì)工作重視不足、依法統(tǒng)計(jì)不嚴(yán)，缺乏組織監(jiān)管、數(shù)據(jù)質(zhì)量不高，統(tǒng)計(jì)力量薄弱，業(yè)務(wù)信息化水平不高，數(shù)據(jù)孤島問(wèn)題突出等方面的諸多問(wèn)題，嚴(yán)重制約著統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)質(zhì)量的提升以及工作效率的提高。

3.1 對(duì)統(tǒng)計(jì)工作重視不足，依法統(tǒng)計(jì)不嚴(yán)

教育統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)是法定報(bào)表統(tǒng)計(jì)。我國(guó)統(tǒng)計(jì)相關(guān)法律法規(guī)和各類規(guī)范性文件都對(duì)依法開(kāi)展統(tǒng)計(jì)工作做了明確規(guī)定，指出對(duì)違反統(tǒng)計(jì)法律法規(guī)及其他適用政策文件的統(tǒng)計(jì)機(jī)構(gòu)、統(tǒng)計(jì)人員追究相關(guān)法律責(zé)任。然而，目前很多高校仍存在對(duì)教育統(tǒng)計(jì)工作認(rèn)知不足、虛報(bào)漏報(bào)瞞報(bào)的現(xiàn)象。多數(shù)統(tǒng)計(jì)人員數(shù)據(jù)采集不嚴(yán)謹(jǐn)，被動(dòng)完成統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的填報(bào)任務(wù)，并沒(méi)有進(jìn)一步推動(dòng)數(shù)據(jù)信息的共享與分析工作，落實(shí)對(duì)統(tǒng)計(jì)信息的研究應(yīng)用更無(wú)從談起。

近年來(lái)，國(guó)家教育行政部門雖然對(duì)教育統(tǒng)計(jì)工作的覆蓋指標(biāo)內(nèi)容、填報(bào)系統(tǒng)等做了大量的優(yōu)化完善，仍未能完全避免多頭布置、重復(fù)統(tǒng)計(jì)的現(xiàn)象。自20世紀(jì)80年代中國(guó)高等教育步入信息化時(shí)代以來(lái)，信息化為高校教學(xué)、科研、管理與服務(wù)注入了新的活力，帶來(lái)了革命性變化。然而，《中國(guó)高校信息化發(fā)展報(bào)告（2020）》指出，不同區(qū)域、不同類型的高校信息化發(fā)展不協(xié)調(diào)，人員投入亟待增強(qiáng)，管理信息系統(tǒng)尚未實(shí)現(xiàn)全覆蓋。同時(shí)，多數(shù)高校內(nèi)部尚未建立統(tǒng)一歸口的全量數(shù)據(jù)管理新機(jī)制，數(shù)據(jù)規(guī)范管理制度建設(shè)滯后，內(nèi)部各二級(jí)部門對(duì)數(shù)據(jù)管理的職責(zé)與分工不明確，缺乏對(duì)現(xiàn)有系統(tǒng)數(shù)據(jù)的集中整合與管理，導(dǎo)致服務(wù)決策支持不力。

3.2 缺乏組織監(jiān)管，數(shù)據(jù)質(zhì)量不高

目前，高校教育統(tǒng)計(jì)工作兼有多套專項(xiàng)統(tǒng)計(jì)系統(tǒng)和數(shù)據(jù)庫(kù)，不同的專項(xiàng)報(bào)表或系統(tǒng)填報(bào)任務(wù)分別由不同的上級(jí)教育行政部門布置，高校內(nèi)部所承接填報(bào)工作的二級(jí)部門也大有不同。除了教育事業(yè)統(tǒng)計(jì)報(bào)表的填報(bào)等工作具備較成熟的運(yùn)作模式外，其他近兩年新增的專項(xiàng)統(tǒng)計(jì)工作的填報(bào)還未形成一套完備的組織監(jiān)管機(jī)制。不同的專項(xiàng)工作牽頭部門采集完數(shù)據(jù)后，直接單獨(dú)上報(bào)，學(xué)校層面并不會(huì)對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)一審核把關(guān)，容易引起不同統(tǒng)計(jì)人員對(duì)同一指標(biāo)含義的理解有所差異，導(dǎo)致數(shù)據(jù)不一致的結(jié)果。同時(shí)，上級(jí)教育行政部門缺乏對(duì)所填報(bào)專項(xiàng)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)進(jìn)行集中性的評(píng)審，不利于各層級(jí)對(duì)于統(tǒng)計(jì)報(bào)表的監(jiān)管，難以確保數(shù)據(jù)質(zhì)量。

3.3 統(tǒng)計(jì)力量薄弱，業(yè)務(wù)信息化水平不高

大多數(shù)高校的統(tǒng)計(jì)工作因其階段性、臨時(shí)性的業(yè)務(wù)特點(diǎn)，由牽頭部門的相關(guān)同志兼職完成，隊(duì)伍缺乏穩(wěn)定性，兼職統(tǒng)計(jì)人員一般不具備專業(yè)的統(tǒng)計(jì)知識(shí)、技能與素養(yǎng)，且他們?cè)诮y(tǒng)計(jì)指標(biāo)的理解、統(tǒng)計(jì)系統(tǒng)的研究上所花費(fèi)的時(shí)間、精力有限，同時(shí)上級(jí)缺乏對(duì)此類人員的信息化培訓(xùn)，導(dǎo)致統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的質(zhì)量難以得到有效保障[1]。事實(shí)上，在教育統(tǒng)計(jì)實(shí)踐過(guò)程中涉及的數(shù)據(jù)體量較大，工作協(xié)調(diào)推進(jìn)難度較高，高?，F(xiàn)行的績(jī)效考核工作體系不能與統(tǒng)計(jì)工作人員投入相匹配，專項(xiàng)績(jī)效考核工作體系有待形成與優(yōu)化。此外，當(dāng)前多套并行的各數(shù)據(jù)庫(kù)和統(tǒng)計(jì)系統(tǒng)存在互通性差、對(duì)各類瀏覽器的兼容性不佳、對(duì)高并發(fā)訪問(wèn)支持度不力、系統(tǒng)功能不完善等一系列問(wèn)題，使得統(tǒng)計(jì)人員工作積極性以及整體工作效率受到一定程度的影響。

3.4 數(shù)據(jù)開(kāi)放程度低，分析利用不足

為更好地發(fā)揮教育統(tǒng)計(jì)的信息、咨詢、監(jiān)督三大職能，為教育評(píng)估考核、經(jīng)費(fèi)撥款、人員編制、招生計(jì)劃等業(yè)務(wù)提供數(shù)據(jù)依據(jù)，國(guó)家每年投入多方力量，保障各相關(guān)工作如期順利開(kāi)展。然而，當(dāng)前多數(shù)高校的教育統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)如同灰匣子一般，未（完全）公開(kāi)或被嚴(yán)密“保護(hù)”起來(lái)，大部分?jǐn)?shù)據(jù)無(wú)法在校內(nèi)外大規(guī)?；ネü蚕恚嬖凇爸夭杉?、輕應(yīng)用”的現(xiàn)象，導(dǎo)致每個(gè)高校都成為一個(gè)信息孤島，不利于以數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)的應(yīng)用服務(wù)平臺(tái)的建設(shè)[2]。同時(shí)，國(guó)家教育行政部門定期對(duì)外公布的教育統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)以宏觀數(shù)據(jù)為主，不利于分析研究微觀個(gè)體高校，并為獨(dú)具特色的發(fā)展路徑提供基于數(shù)據(jù)的管理與決策支持。

4 信息化提升高校教育統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)質(zhì)量的路徑

4.1 提高政治站位，增強(qiáng)依法統(tǒng)計(jì)意識(shí)

高校教育統(tǒng)計(jì)是我國(guó)教育行業(yè)發(fā)展的重要綜合性基礎(chǔ)性工作，其數(shù)據(jù)是教育行政部門宏觀調(diào)控和科學(xué)決策管理的重要依據(jù)。習(xí)近平總書(shū)記對(duì)統(tǒng)計(jì)工作的重要指示批示精神和《關(guān)于深化統(tǒng)計(jì)管理體制改革提高統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)真實(shí)性的意見(jiàn)》《教育統(tǒng)計(jì)管理規(guī)定》等頂層文件的頻密發(fā)布，充分表明了黨中央、國(guó)務(wù)院對(duì)統(tǒng)計(jì)工作的高度重視。高校及統(tǒng)計(jì)人員要切實(shí)提高政治站位，進(jìn)一步深入貫徹落實(shí)好關(guān)于統(tǒng)計(jì)工作的一系列重要文件和各類統(tǒng)計(jì)法律法規(guī)，提升依法開(kāi)展統(tǒng)計(jì)工作的能力，提高防范統(tǒng)計(jì)造假、弄虛作假的自覺(jué)性和主動(dòng)性，用實(shí)際行動(dòng)維護(hù)好統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)質(zhì)量及權(quán)威性。

4.2 深入過(guò)程監(jiān)管，推動(dòng)工作提質(zhì)增效

通過(guò)促進(jìn)跨層級(jí)跨部門的統(tǒng)計(jì)工作協(xié)作，保障教育統(tǒng)計(jì)過(guò)程管理。其一，建立健全各級(jí)各類教育統(tǒng)計(jì)工作制度，進(jìn)一步明確相關(guān)主體職責(zé)與分工，強(qiáng)化對(duì)各統(tǒng)計(jì)調(diào)查項(xiàng)目執(zhí)行的監(jiān)督管理，規(guī)范統(tǒng)計(jì)業(yè)務(wù)流程，加強(qiáng)對(duì)統(tǒng)計(jì)各環(huán)節(jié)和數(shù)據(jù)質(zhì)量的有效控制。其二，健全完善高?；诮逃y(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)質(zhì)量的全范圍全過(guò)程控制機(jī)制和制度，加強(qiáng)對(duì)數(shù)據(jù)的統(tǒng)一管理，統(tǒng)一和規(guī)范各類統(tǒng)計(jì)報(bào)表與統(tǒng)計(jì)條目的概念、口徑與標(biāo)準(zhǔn)，統(tǒng)籌上下落實(shí)好數(shù)據(jù)采集、核查、匯總、審核、保存以及發(fā)布等工作，以確保教育統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)真實(shí)準(zhǔn)確、完整及時(shí)。

4.3 加大隊(duì)伍引育力度，提升工作服務(wù)水平

近幾年，隨著我國(guó)大數(shù)據(jù)產(chǎn)業(yè)的高速發(fā)展以及互聯(lián)網(wǎng)新技術(shù)與高等教育行業(yè)的進(jìn)一步融合，高校對(duì)高素質(zhì)高水平統(tǒng)計(jì)人員及信息化技術(shù)人才的需求也呈現(xiàn)井噴式增長(zhǎng)態(tài)勢(shì)，復(fù)合型高水平人才隊(duì)伍缺口成為制約高校信息化發(fā)展、推動(dòng)相關(guān)業(yè)務(wù)高效運(yùn)行的重要因素?！吨袊?guó)高校信息化發(fā)展報(bào)告（2020）》指出，我國(guó)高校師生平均每萬(wàn)人配備全職信息化工作人員數(shù)量為11人，美國(guó)高校為66人，國(guó)內(nèi)高校信息化工作人員比例相比美國(guó)高校差距較大。新時(shí)代背景下，提升高校教育統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)質(zhì)量，有必要加強(qiáng)復(fù)合型教育統(tǒng)計(jì)人才隊(duì)伍的建設(shè)。高校要高度重視教育統(tǒng)計(jì)隊(duì)伍引育工作，需在人員指標(biāo)、培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)、培訓(xùn)時(shí)間上予以適度支持與傾斜。其一，優(yōu)化存量隊(duì)伍專業(yè)化建設(shè)，加大對(duì)專兼職統(tǒng)計(jì)人員的培訓(xùn)力度，堅(jiān)持系統(tǒng)性和針對(duì)性并重原則，科學(xué)制定培訓(xùn)計(jì)劃，采用線上線下相結(jié)合的方式，定期開(kāi)展業(yè)務(wù)培訓(xùn)和業(yè)務(wù)交流，提升統(tǒng)計(jì)人員能力素養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平，助力全面掌握相關(guān)規(guī)定要求、指標(biāo)內(nèi)涵等，推動(dòng)高質(zhì)量完成統(tǒng)計(jì)工作。其二，通過(guò)吸引信息技術(shù)人員到統(tǒng)計(jì)業(yè)務(wù)部門掛職鍛煉、落實(shí)統(tǒng)計(jì)業(yè)務(wù)部門和信息化部門雙邊考核評(píng)價(jià)等舉措，努力培養(yǎng)統(tǒng)計(jì)業(yè)務(wù)知識(shí)和信息技術(shù)兼?zhèn)涞膹?fù)合型人才，同時(shí)探索建立與統(tǒng)計(jì)工作人員勞動(dòng)投入相適應(yīng)的績(jī)效考核工作體系，增強(qiáng)統(tǒng)計(jì)崗位對(duì)高水平人才的吸引力。其三，在信息化大背景下，高校可適當(dāng)招錄具備統(tǒng)計(jì)學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)、教育學(xué)等復(fù)合教育背景的人員，參與數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)制定、基準(zhǔn)數(shù)據(jù)庫(kù)以及擴(kuò)展數(shù)據(jù)庫(kù)的建設(shè)完善，負(fù)責(zé)數(shù)據(jù)采集、校準(zhǔn)、共享以及分析等工作，為高校教育統(tǒng)計(jì)工作的開(kāi)展提供新動(dòng)能。

4.4 完善教育統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)共享平臺(tái)，推進(jìn)數(shù)據(jù)互聯(lián)互通

“數(shù)據(jù)治理與共享”“大數(shù)據(jù)”已經(jīng)成為高校信息化建設(shè)的大熱點(diǎn)，是未來(lái)一個(gè)階段的發(fā)展方向。無(wú)論是推動(dòng)高校業(yè)務(wù)流程再造，還是做好大數(shù)據(jù)分析支持決策與管理，數(shù)據(jù)作為所有業(yè)務(wù)流轉(zhuǎn)和支撐、引領(lǐng)高校發(fā)展的核心要素，對(duì)其進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)化，實(shí)現(xiàn)互通共享都應(yīng)該是高校信息化發(fā)展中的重點(diǎn)任務(wù)，挖掘并發(fā)揮數(shù)據(jù)的核心價(jià)值，有利于推進(jìn)高校治理體系和治理能力現(xiàn)代化。

深化數(shù)據(jù)治理與共享，一是上級(jí)教育行政部門要逐步利用信息化手段打通各級(jí)各類教育統(tǒng)計(jì)系統(tǒng)/平臺(tái)數(shù)據(jù)，持續(xù)優(yōu)化歸口統(tǒng)一、口徑一致、協(xié)同聯(lián)動(dòng)式教育統(tǒng)計(jì)綜合數(shù)據(jù)系統(tǒng)/平臺(tái)，推動(dòng)功能完善、運(yùn)行穩(wěn)定、兼具兼容性和擴(kuò)展性，有效避免工作任務(wù)的多頭布置、重復(fù)填報(bào)，助力數(shù)據(jù)信息的互通共享;二是高校內(nèi)部應(yīng)建立數(shù)據(jù)共享與應(yīng)用服務(wù)平臺(tái)，通過(guò)“數(shù)據(jù)一個(gè)庫(kù)”工程，將所有基礎(chǔ)數(shù)據(jù)統(tǒng)一納入高校基礎(chǔ)數(shù)據(jù)庫(kù)管理，建立數(shù)據(jù)交互式與回寫(xiě)接口，為系統(tǒng)之間的數(shù)據(jù)交換提供服務(wù)，實(shí)現(xiàn)高校基礎(chǔ)數(shù)據(jù)的動(dòng)態(tài)匯聚、實(shí)時(shí)更新與共享，同時(shí)集中全校各類管理服務(wù)數(shù)據(jù)，強(qiáng)化統(tǒng)計(jì)信息解讀，服務(wù)于高校的管理與決策;三是加強(qiáng)教育數(shù)據(jù)質(zhì)量保障，健全完善定期核查比對(duì)的數(shù)據(jù)糾錯(cuò)工作體系，建立合理的數(shù)據(jù)質(zhì)量評(píng)估、問(wèn)題數(shù)據(jù)反饋、問(wèn)題數(shù)據(jù)修改的閉環(huán)機(jī)制，做到在應(yīng)用中提高數(shù)據(jù)質(zhì)量[3];四是高校應(yīng)利用多維度沉淀數(shù)據(jù)，順應(yīng)師生多樣化需求，健全內(nèi)部“一站式”辦事平臺(tái)的建設(shè)，通過(guò)與校內(nèi)業(yè)務(wù)信息系統(tǒng)的進(jìn)一步對(duì)接與集成，集中各類網(wǎng)上辦事應(yīng)用，加強(qiáng)數(shù)據(jù)資源整合，持續(xù)推進(jìn)服務(wù)師生的業(yè)務(wù)流程優(yōu)化再造，切實(shí)提升用戶的獲得感與幸福感;五是建立健全大數(shù)據(jù)智能決策系統(tǒng)，在已有數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上，健全完善數(shù)據(jù)挖掘與預(yù)測(cè)模型，對(duì)高校日常運(yùn)行、人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、風(fēng)險(xiǎn)預(yù)警方面的數(shù)據(jù)從不同維度進(jìn)行挖掘，推動(dòng)精準(zhǔn)教育的研究、開(kāi)發(fā)、應(yīng)用與推廣，促進(jìn)服務(wù)人性化、決策科學(xué)化、管理精準(zhǔn)化[4-5]。

5 結(jié)束語(yǔ)

信息化時(shí)代，高等教育統(tǒng)計(jì)工作既面臨挑戰(zhàn)，也迎來(lái)發(fā)展新機(jī)遇。各級(jí)教育行政部門、高校以及統(tǒng)計(jì)人員要切實(shí)把握時(shí)代新機(jī)遇，綜合利用新技術(shù)手段高效開(kāi)展落實(shí)教育統(tǒng)計(jì)任務(wù)，深入開(kāi)展研究，逐漸形成工作長(zhǎng)效機(jī)制和高校教育統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)采集、共享與研究應(yīng)用并重的新格局，為全面推進(jìn)教育統(tǒng)計(jì)改革、提高統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)質(zhì)量、發(fā)揮統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)服務(wù)效能提供強(qiáng)有力的保障與支持。

參考文獻(xiàn)：

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