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      德育在高中政治教學(xué)中的滲透

      2022-05-30 05:50:37劉效明
      求知導(dǎo)刊 2022年14期
      關(guān)鍵詞:政治課德育政治

      摘 要:高中政治教學(xué)的重點(diǎn)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德與中國(guó)特色社會(huì)主義的相關(guān)教育。政治學(xué)科具有濃厚的哲學(xué)性,對(duì)學(xué)生思想覺(jué)悟的提升有很大的幫助。隨著社會(huì)的迅速發(fā)展以及互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來(lái),多元化的思想滲透進(jìn)了校園,尤其在高中階段,學(xué)生的思想還沒(méi)有完全成熟,容易受到不良思想的影響。因此,文章通過(guò)分析德育對(duì)高中政治教學(xué)的重要性以及發(fā)展現(xiàn)狀,對(duì)今后的德育發(fā)展建言獻(xiàn)策。

      關(guān)鍵字:德育;高中政治;教學(xué)滲透

      作者簡(jiǎn)介:劉效明(1974—),男,甘肅省臨洮中學(xué)。

      德育是學(xué)校教育的重要組成部分,是開(kāi)展各項(xiàng)教育活動(dòng)的基礎(chǔ)。實(shí)踐證明,高效的德育能夠讓學(xué)生在成長(zhǎng)階段樹(shù)立起正確的三觀,有利于學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。因此,對(duì)于高中政治教學(xué),教師應(yīng)在自身的學(xué)科教學(xué)實(shí)踐中不斷地尋找可以提升學(xué)生道德水平的方法。

      一、德育對(duì)于高中政治教學(xué)的重要性

      在高中政治教學(xué)中適當(dāng)融入德育,可以保證學(xué)生穩(wěn)步健康成長(zhǎng),使其具備良好的品性和思想,擁有更為健全的人格。教育工作者需要在明確德育價(jià)值的基礎(chǔ)上,合理運(yùn)用教學(xué)手段,促使學(xué)生積極參與政治學(xué)習(xí)活動(dòng),主動(dòng)接受德育知識(shí)的熏陶。

      (一)促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)

      隨著新課改理念的提出,高中政治教師高度重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德素質(zhì)以及身體素質(zhì)等多方面的培養(yǎng)。為保證學(xué)生健康穩(wěn)定發(fā)展,教師應(yīng)突破應(yīng)試教育的限制,將德育擺在突出的位置。高中政治課需要遵循現(xiàn)階段的發(fā)展規(guī)劃,積極融入德育理念,關(guān)注學(xué)生思想道德品質(zhì)的培養(yǎng)[1]。

      (二)引領(lǐng)社會(huì)道德風(fēng)尚

      高中政治教學(xué)應(yīng)該重視德育,教師要高度重視學(xué)生思想道德水平的提升,使其擁有高尚的情操并逐步樹(shù)立正確的三觀,努力成長(zhǎng)為符合社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)和國(guó)家要求的優(yōu)秀青少年。

      二、德育在高中政治教學(xué)中的發(fā)展現(xiàn)狀

      (一)教師不夠重視德育

      現(xiàn)階段的教育壓力較大,在傳統(tǒng)思想的影響下,大多數(shù)教育目標(biāo)還是以升學(xué)為主[2]。高中德育的開(kāi)展方式主要通過(guò)國(guó)旗下講話、學(xué)校的集會(huì)教育以及其他一些集體活動(dòng)進(jìn)行,未與課堂教學(xué)密切聯(lián)系。教師以及學(xué)校對(duì)德育的忽視,不利于學(xué)生形成正確的三觀。對(duì)學(xué)生的道德與法治教育不到位,會(huì)影響到后續(xù)教育工作的推進(jìn)。同時(shí),有些政治教師在開(kāi)展德育教學(xué)的過(guò)程中,照本宣科的現(xiàn)象很明顯,在課堂上主要講述相對(duì)空洞的理論知識(shí),不重視課堂氛圍的營(yíng)造,學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性較低,優(yōu)秀道德品質(zhì)教育難以落實(shí)。

      (二)高中政治課堂教學(xué)滲透德育的效果差

      目前高中還是以語(yǔ)文、數(shù)學(xué)以及英語(yǔ)作為主要科目,而文科生選擇學(xué)習(xí)歷史、地理這兩門(mén)學(xué)科的概率也大于選擇政治學(xué)科,這種情況致使高中的政治教學(xué)在高二至高三漸漸變成邊緣學(xué)科,學(xué)生也逐漸輕視政治這門(mén)學(xué)科。當(dāng)前,學(xué)生認(rèn)為政治學(xué)科與實(shí)際生活相脫離,“政治無(wú)用論”的看法十分普遍。在教學(xué)實(shí)踐中,教師仍然占據(jù)主導(dǎo)地位,還是以說(shuō)教為主,影響到了德育內(nèi)涵的傳播,教師在課前規(guī)劃中也沒(méi)有側(cè)重于德育方面的內(nèi)容。大多數(shù)政治課中的德育環(huán)節(jié)具有隨機(jī)性,影響到了學(xué)生道德意識(shí)的培養(yǎng),不利于學(xué)生思想道德素質(zhì)的提升[3]。

      (三)教師缺乏對(duì)學(xué)生德育的有效引導(dǎo)

      在高中政治教學(xué)開(kāi)展過(guò)程中,不少教師還沒(méi)有轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念,使得學(xué)生一直處于被動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)的狀態(tài),學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣較低,沒(méi)有真正地學(xué)習(xí)到政治知識(shí)的本質(zhì)含義,只是積累了一些應(yīng)試的政治知識(shí),在今后的德育教學(xué)中教師應(yīng)重視這方面的問(wèn)題。此外,因?yàn)榻處熢陂_(kāi)展政治教學(xué)的過(guò)程中缺乏情感滲透,所以學(xué)生在課堂上很難感受到政治教學(xué)生動(dòng)鮮活的特點(diǎn),無(wú)法對(duì)政治知識(shí)產(chǎn)生深刻的認(rèn)識(shí)。教師應(yīng)高度重視上述問(wèn)題,合理、靈活地運(yùn)用教學(xué)策略來(lái)解決這些問(wèn)題,從而提高高中政治教學(xué)的整體質(zhì)量[4]。

      三、德育在高中政治教學(xué)中的現(xiàn)狀成因

      (一)家庭的影響

      現(xiàn)階段,部分學(xué)生享受著優(yōu)越的物質(zhì)條件,家長(zhǎng)也比較溺愛(ài)他們,在這種家庭教育環(huán)境下,學(xué)生逐漸形成以自我為中心的認(rèn)知。在教育改革日漸深入的背景下,家庭教育的地位日益突出,但是家長(zhǎng)們采取的家庭教育手段過(guò)于固化,甚至不重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育,使其在思想層面誤入歧途,學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)等情況較為普遍。由此可知,家庭教育對(duì)學(xué)生的影響較為直接,若家長(zhǎng)們未能及時(shí)轉(zhuǎn)變思想觀念,勢(shì)必會(huì)影響到學(xué)生的穩(wěn)定發(fā)展,還會(huì)給學(xué)生埋下更多的成長(zhǎng)隱患。

      (二)學(xué)校的影響

      雖然教育體制逐步變革和優(yōu)化,但是應(yīng)試教育的影響根深蒂固,部分學(xué)校開(kāi)展的各項(xiàng)教育工作仍然以應(yīng)付考試為主?,F(xiàn)階段的教育體制還是將升學(xué)率作為考查指標(biāo),對(duì)學(xué)校整體的評(píng)價(jià)也是以升學(xué)率為準(zhǔn),這就使得學(xué)校教育的側(cè)重點(diǎn)有明顯的偏差。在德育工作的開(kāi)展過(guò)程中,面對(duì)既定的教育指標(biāo),很多教育工作者還是將成績(jī)擺在首要位置,導(dǎo)致學(xué)生始終處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)。學(xué)校管理者給學(xué)生增加了一定的壓力,使其無(wú)法專心提升綜合素質(zhì),多種學(xué)習(xí)活動(dòng)的參與也是以成績(jī)?yōu)橹?。在這樣的氛圍影響下,教師疲于應(yīng)付教學(xué)指標(biāo),師生間的矛盾頻現(xiàn),政治課的開(kāi)展更是頻頻受阻,德育難度增大,既不利于學(xué)生良好品行的樹(shù)立,也阻礙了學(xué)生綜合素質(zhì)的提高[5]。

      (三)教學(xué)手段的影響

      高中政治教學(xué)應(yīng)該尋求新的思路,通過(guò)合理的手段開(kāi)展教育活動(dòng),才能更好地保障學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,使他們有效提升自身的能力。當(dāng)前,教育工作者可以采取的教學(xué)手段有很多,但是部分教師習(xí)慣于應(yīng)用傳統(tǒng)的教學(xué)模式,在政治課上以灌輸式教學(xué)為主,導(dǎo)致學(xué)生處于被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài),無(wú)法充分發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性。傳統(tǒng)的說(shuō)教模式難以引起學(xué)生的共鳴,甚至?xí)拗扑麄兊陌l(fā)展和進(jìn)步,對(duì)優(yōu)化政治教學(xué)成果、鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)效益等非常不利。面對(duì)這樣的情況,教師要積極地采用合理的手段,優(yōu)化現(xiàn)階段政治課堂教學(xué)途徑,促使學(xué)生更好地實(shí)現(xiàn)既定的學(xué)習(xí)目標(biāo),也讓教師的教學(xué)思路得以更新和完善。

      (四)學(xué)生自身的原因

      學(xué)生對(duì)政治課的認(rèn)識(shí)不足,直接影響了教育實(shí)踐的開(kāi)展。學(xué)生缺乏參與積極性,不利于鞏固學(xué)習(xí)基礎(chǔ),基本的學(xué)習(xí)進(jìn)展備受阻礙。高中政治教育的定位十分明確,但是在缺乏教師引導(dǎo)的情況下,學(xué)生的認(rèn)知存在偏差,他們始終將政治課當(dāng)作副科來(lái)學(xué)習(xí),并未重視其深刻影響,參與活動(dòng)的積極性不高,制約了學(xué)習(xí)的進(jìn)程[6]。

      四、在高中政治教學(xué)中加強(qiáng)德育的途徑

      德育應(yīng)該合理地滲透至政治教學(xué)中,教師需要在轉(zhuǎn)變思想觀念的基礎(chǔ)上創(chuàng)新教學(xué)手段,帶領(lǐng)學(xué)生融入特定的環(huán)境與氛圍中,使其主動(dòng)探索并運(yùn)用知識(shí),在德育的熏陶下養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,形成優(yōu)秀的人格和高尚的道德品質(zhì)。

      (一)提高教師素質(zhì),增強(qiáng)德育

      高中政治教學(xué)實(shí)際上是任課教師給學(xué)生進(jìn)行一系列有計(jì)劃的教學(xué)的過(guò)程。教師的個(gè)人德行、才學(xué)、素養(yǎng)以及內(nèi)在的氣質(zhì)具有非常強(qiáng)烈的滲透力,因此在這個(gè)過(guò)程中,學(xué)生會(huì)受到德育的熏陶,形成正確的思想道德意識(shí)。在課堂上,教師的語(yǔ)言表達(dá)節(jié)奏、眼神以及手勢(shì)等,都可以作為教育學(xué)生的潛在力量。所以,政治教師應(yīng)意識(shí)到自己所承擔(dān)的教育責(zé)任是非常重大的,教師個(gè)人的思維方式以及思想狀況都會(huì)給學(xué)生帶來(lái)很大的影響。為了配合做好教育教學(xué)的改革任務(wù),高中政治教師應(yīng)逐漸提高個(gè)人的思想道德素質(zhì)水平以及教學(xué)水平,爭(zhēng)取做到用自己的知識(shí)力量帶動(dòng)學(xué)生,用自己的思想引導(dǎo)學(xué)生,用自己的能力教育學(xué)生,給學(xué)生營(yíng)造積極向上的學(xué)習(xí)環(huán)境,并向他們傳遞積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度。在教學(xué)的過(guò)程中,教師要注意自己的言行舉止,給學(xué)生樹(shù)立榜樣。

      (二)轉(zhuǎn)變教學(xué)方式,提升德育

      在學(xué)校里,思想政治課作為培養(yǎng)學(xué)生思想的重要途徑,應(yīng)該得到教師的重視。在教學(xué)階段,教師應(yīng)認(rèn)真準(zhǔn)備課件,而不只是使用單調(diào)的板書(shū)來(lái)教授知識(shí)。在課堂教學(xué)過(guò)程中,教師要時(shí)刻注意理論與實(shí)踐的融合,把學(xué)生的積極性和主動(dòng)性調(diào)動(dòng)起來(lái),使學(xué)生全身心地投入學(xué)習(xí)。教師還要具體問(wèn)題具體分析,依據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn),制訂具有針對(duì)性的教學(xué)計(jì)劃,爭(zhēng)取做到因材施教。與此同時(shí),政治教師也要多注意改變自己的授課方式,經(jīng)常和學(xué)生溝通交流,不斷拉近與學(xué)生的距離,更加深入、全面地了解學(xué)生。教師還可以采取很多新型的教學(xué)方式,比如,讓學(xué)生利用每節(jié)課的開(kāi)堂三分鐘時(shí)間在講臺(tái)上講述自己的親身經(jīng)歷。這樣的互動(dòng)可以培養(yǎng)學(xué)生的自我認(rèn)知能力,也可以使教師對(duì)學(xué)生有一個(gè)比較全面的了解[7]。

      (三)改革教學(xué)評(píng)價(jià),滲透德育

      目前,很多教育形式是在應(yīng)試教育的背景下進(jìn)行的,而且很多課程的評(píng)估方法也是單純地采用成績(jī)作為衡量標(biāo)準(zhǔn)。但是在這個(gè)過(guò)程中不難發(fā)現(xiàn),在考試中取得好成績(jī)的學(xué)生并不一定在其他方面也表現(xiàn)良好,在政治學(xué)科中這種現(xiàn)象尤為突出。單一的評(píng)價(jià)方式不僅會(huì)使那些學(xué)習(xí)成績(jī)落后的學(xué)生失去努力的信心,也不利于德育教學(xué)的開(kāi)展。學(xué)生在日常學(xué)習(xí)生活中的良好表現(xiàn)以及值得學(xué)習(xí)的行為舉止都應(yīng)納入綜合的考核標(biāo)準(zhǔn)中去。教師還應(yīng)該增加學(xué)生的自我評(píng)價(jià)以及學(xué)生之間的互相評(píng)價(jià),還有教師和學(xué)生的互相評(píng)價(jià)等。這樣的教學(xué)評(píng)價(jià)改革,也許可以使德育教學(xué)活動(dòng)真正落到實(shí)處。

      (四)與時(shí)政結(jié)合,激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷

      時(shí)事政治是目前高考的熱點(diǎn),也是德育教學(xué)中至關(guān)重要的內(nèi)容。教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn),越來(lái)越多的學(xué)生對(duì)時(shí)政問(wèn)題的敏感度提高了,因此在課堂授課的時(shí)候,教師可以適當(dāng)?shù)匾胂嚓P(guān)的熱點(diǎn)和時(shí)事以及當(dāng)下最新頒布的政策方針,通過(guò)這種方式對(duì)相關(guān)的事件進(jìn)行詳細(xì)的分析。教師也可以借此機(jī)會(huì),不斷地加強(qiáng)學(xué)生將理論和實(shí)踐相結(jié)合的意識(shí)和能力,讓學(xué)生靈活地掌握和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。加強(qiáng)社會(huì)主義榮辱觀方面的教學(xué)對(duì)高中階段的學(xué)生具有重要的意義,在政治教學(xué)中講到人生觀的相關(guān)內(nèi)容時(shí),教師可以通過(guò)分析學(xué)生在社會(huì)主義核心價(jià)值觀方面可能出現(xiàn)的問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生誠(chéng)實(shí)守信、愛(ài)國(guó)愛(ài)黨、艱苦奮斗的精神,將社會(huì)主義核心價(jià)值觀深深地印刻在學(xué)生的頭腦中,利用先進(jìn)英雄的優(yōu)秀事跡引導(dǎo)學(xué)生,對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透。在這個(gè)過(guò)程中,教師發(fā)揮著舉足輕重的作用。

      結(jié)語(yǔ)

      在學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展過(guò)程中,教師不只是要教會(huì)他們理論知識(shí),還要幫助他們培養(yǎng)高尚的道德品質(zhì)和良好的道德情操,這樣他們才能成為社會(huì)主義建設(shè)的合格接班人。所以,高中政治教師在日常的政治教學(xué)中應(yīng)積極挖掘本學(xué)科所蘊(yùn)含的天然德育資源,并對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透,使學(xué)生在掌握知識(shí)的同時(shí)形成良好的三觀,獲得可持續(xù)性的健康發(fā)展。

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