郭強(qiáng)

生物學(xué)是一門(mén)實(shí)驗(yàn)性、操作性和邏輯性較強(qiáng)的學(xué)科，需要學(xué)生具備較高的相應(yīng)能力。再加上初中生物學(xué)知識(shí)的抽象性、復(fù)雜性，給學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程帶來(lái)一定的難度。為了實(shí)現(xiàn)良好的教學(xué)效果，加強(qiáng)課堂教學(xué)和多媒體技術(shù)的融合，能夠幫助學(xué)生更好地理解生物學(xué)知識(shí)。教師通過(guò)多媒體技術(shù)的應(yīng)用，將抽象的知識(shí)以生動(dòng)形象的方式展示出來(lái)，在降低教學(xué)難度的同時(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)初中生物學(xué)教學(xué)工作的進(jìn)一步發(fā)展。

一、利用多媒體激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

現(xiàn)代信息技術(shù)和教育的深入融合，大大提升了教育教學(xué)工作質(zhì)量，增強(qiáng)教學(xué)效果，推動(dòng)現(xiàn)代化教育事業(yè)的發(fā)展。在初中生物學(xué)教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)，可將抽象、復(fù)雜的生物學(xué)知識(shí)以生動(dòng)、形象的形式呈現(xiàn)出來(lái)，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在興趣的驅(qū)使下高效學(xué)習(xí)生物學(xué)，從而增強(qiáng)生物學(xué)教學(xué)質(zhì)量。具體而言，初中生物學(xué)教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合多媒體技術(shù)手段，將教材知識(shí)點(diǎn)以圖片、動(dòng)畫(huà)、視頻的方式進(jìn)行有機(jī)融合，給學(xué)生一個(gè)視覺(jué)沖擊，進(jìn)而充分吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生全身心投入生物學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)。

比如，在教學(xué)“DNA是主要的遺傳物質(zhì)”這部分內(nèi)容時(shí)，教師如果將重點(diǎn)知識(shí)直接講解出來(lái)，讓學(xué)生進(jìn)行記憶或理解，則教學(xué)效果較差。“灌輸式”教學(xué)模式下，學(xué)生對(duì)遺傳信息中的重要關(guān)系理解不全，且容易產(chǎn)生思維混亂，影響整體教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，教師講、學(xué)生聽(tīng)這種被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)無(wú)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。而利用多媒體技術(shù)，教師可以將DNA、染色體與基因、細(xì)胞核等重點(diǎn)知識(shí)用動(dòng)畫(huà)的形式生動(dòng)地展現(xiàn)出來(lái)，充分激發(fā)學(xué)生興趣的同時(shí)使學(xué)生全面且深刻地掌握該部分內(nèi)容。

二、運(yùn)用多媒體拓寬教學(xué)內(nèi)容

信息時(shí)代下，教材內(nèi)容滿足不了學(xué)生的求知需求。同時(shí)，新課改對(duì)初中生物學(xué)教學(xué)工作提出了更高的要求，將以往知識(shí)和技能教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)樗季S和能力培養(yǎng)。這就需要教師在教學(xué)過(guò)程中注重發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)，提升學(xué)生的綜合能力。要想實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，教師必須拓寬和延伸教學(xué)內(nèi)容，使之充分滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，促進(jìn)學(xué)生生物學(xué)綜合能力的發(fā)展。在實(shí)際生物學(xué)課堂教學(xué)時(shí)，初中生物學(xué)教師要靈活運(yùn)用多媒體技術(shù)，將課外知識(shí)內(nèi)容引入課堂，添加到課件中，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，讓學(xué)生深入了解生物學(xué)的奧秘。

比如，在教學(xué)“細(xì)菌和真菌”時(shí)，除了課本知識(shí)，教師可以提前利用信息技術(shù)，在網(wǎng)上下載一些與教材內(nèi)容相關(guān)的圖片、視頻和音頻。在課堂教學(xué)過(guò)程中，運(yùn)用多媒體技術(shù)將其展示出來(lái)，讓學(xué)生進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)。通過(guò)這樣的方式，學(xué)生對(duì)細(xì)菌和真菌的理解更進(jìn)一步，且在直觀看到細(xì)菌和真菌的形成過(guò)程中深化認(rèn)識(shí)，獲得更多的知識(shí)信息，對(duì)生物學(xué)學(xué)習(xí)興趣大大提升，生物學(xué)綜合能力顯著提升。同時(shí)，教師利用多媒體技術(shù)使學(xué)生對(duì)于抽象的真菌和細(xì)菌知識(shí)有了一個(gè)具體、全面、細(xì)致的掌握，掃清了學(xué)生的知識(shí)盲區(qū)，有利于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

三、應(yīng)用多媒體輔助實(shí)驗(yàn)教學(xué)

由于生物學(xué)是一門(mén)實(shí)驗(yàn)性、操作性和邏輯性較強(qiáng)的學(xué)科，大部分知識(shí)都需要通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)獲取，所以開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)至關(guān)重要。而傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中“手把手指導(dǎo)、模板套用式操作”嚴(yán)重阻礙了學(xué)生自主能力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ陌l(fā)展，違背了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的初衷。在新形勢(shì)下，初中生物學(xué)教師要將多媒體技術(shù)充分應(yīng)用到實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，展示實(shí)驗(yàn)過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生自主開(kāi)展實(shí)驗(yàn)操作，從而培養(yǎng)學(xué)生的生物學(xué)操作能力和生物學(xué)探究意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。這樣，不僅降低了教學(xué)難度，而且加強(qiáng)學(xué)生對(duì)生物學(xué)理論知識(shí)的理解和掌握，從而實(shí)現(xiàn)理想的教學(xué)效果。

比如，在引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展“酒精對(duì)水蚤心率的影響”實(shí)驗(yàn)操作時(shí)，教師將學(xué)生帶到生物學(xué)實(shí)驗(yàn)室，向?qū)W生介紹實(shí)驗(yàn)所用的計(jì)時(shí)器、顯微鏡、量筒、75%濃度的酒精、載玻片以及滴管，接著引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，自主完成操作后進(jìn)行實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象觀察和總結(jié)，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。最后，教師利用多媒體技術(shù)還原整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程，讓學(xué)生自主評(píng)估自己的實(shí)驗(yàn)，從而深化學(xué)生的認(rèn)知，提升學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力，培養(yǎng)學(xué)生生物學(xué)探究意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在初中生物學(xué)課堂教學(xué)中，教師要靈活應(yīng)用多媒體技術(shù)，增強(qiáng)課堂的趣味性和生動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到課堂活動(dòng)中;結(jié)合多媒體技術(shù)，豐富教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，獲得更多的生物學(xué)知識(shí)，挖掘教學(xué)深度;充分發(fā)揮多媒體輔助作用，培養(yǎng)學(xué)生生物學(xué)實(shí)驗(yàn)操作能力，促進(jìn)學(xué)生生物學(xué)綜合能力的提升。