李雪蘭

統(tǒng)編版語文教材具有“著眼于學(xué)生全面發(fā)展，圍繞核心素養(yǎng)，遵循學(xué)生成長規(guī)律，適應(yīng)不同年齡階段學(xué)生的認(rèn)知特征，緊密聯(lián)系學(xué)生思想、學(xué)習(xí)、生活實(shí)際，將知識、能力、情感、價(jià)值觀的培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合，充分體現(xiàn)教育教學(xué)改革的先進(jìn)理念;注重教材的系統(tǒng)性，結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)合理，不同學(xué)段內(nèi)容銜接貫通，各學(xué)科內(nèi)容協(xié)調(diào)配合”等特點(diǎn)。從上面對語文新教材特點(diǎn)的綜述不難看出，語文新教材的人文性、科學(xué)性、系統(tǒng)性更強(qiáng)。那該怎樣把握好新教材有效進(jìn)行教學(xué)呢？我覺得教者要做到“五巧”，才能把握好新教材，運(yùn)用好新教材。

一、巧學(xué)習(xí)

作為一個(gè)老師，做教學(xué)準(zhǔn)備前至少要讀好三本書：語文新《課程標(biāo)準(zhǔn)》、教科書、教師教學(xué)用書;業(yè)余多讀前沿的教育教學(xué)類雜志、書籍，特別是要多觀摩優(yōu)秀課例等。

1.熟讀《課標(biāo)》，教學(xué)目標(biāo)了然于胸?！毒V要》指出：國家課程標(biāo)準(zhǔn)是教材編寫、教學(xué)、評估和考試命題的依據(jù)，是國家管理和評價(jià)課程的基礎(chǔ)。課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的是國家對國民在某方面或某領(lǐng)域的基本素質(zhì)要求，因此，它毫無疑問地對教材、教學(xué)和評價(jià)具有重要指導(dǎo)意義，是教材、教學(xué)和評價(jià)的出發(fā)點(diǎn)與歸宿。因此，《課標(biāo)》就像指南針，讓我們明白這個(gè)學(xué)段該落實(shí)的常規(guī)性目標(biāo)是什么，例如《課標(biāo)》明確指出了語文課該落實(shí)的常規(guī)性目標(biāo)含：識字寫字、閱讀、口語交際、寫話或習(xí)作，也就是培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫、書的能力），這是每個(gè)學(xué)段每篇課文都要完成的基本任務(wù)。所以《課標(biāo)》一定要熟讀、反復(fù)讀，最好了然于胸。這樣，我們在備課時(shí)就不會偏離方向。

2.研讀教材、教參，抓住目標(biāo)有的放矢。一讀教師教學(xué)用書前面的“編寫說明”，先對這本教科書的主要內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、使用時(shí)要注意的問題及編寫意圖有一個(gè)整體的了解。二讀教材中的單元要點(diǎn)，即認(rèn)真讀每單元前面的單元主題以及教學(xué)中要重點(diǎn)落實(shí)的語文要素和習(xí)作要求。三讀課文及教參。了解了學(xué)段目標(biāo)、單元教學(xué)要點(diǎn)后，接著要吃透教材教參，才能明白這節(jié)課除了要落實(shí)的常規(guī)性目標(biāo)外，主要要落實(shí)的語文要素是什么（也就是指我們說的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)）。拿到一篇課文，首先要初讀一遍，然后讀課文后面或前面的問題（精讀課文問題在課文后面，略讀課文問題在課文前面）;接著帶著問題再細(xì)讀課文，建議要多讀幾遍，讀到能夠把握課文的整體框架，結(jié)合剛剛讀的單元要點(diǎn)和課后問題能把握住這篇課文的重難點(diǎn)為止，切忌囫圇吞棗。

二、巧備課

1.了解了《課標(biāo)》對學(xué)段的要求，吃透了教材教參后，就可以動(dòng)手寫教學(xué)設(shè)計(jì)了。我們備課重點(diǎn)備什么？怎樣備？我覺得主要抓如下幾方面去備就行了：一是備教材（前面講到的研讀教材教參就是為備教材所作的準(zhǔn)備）;二是備目標(biāo)（教師用書中有明確要求）;三是備學(xué)生。預(yù)測學(xué)生在學(xué)習(xí)這節(jié)課的內(nèi)容時(shí)可能會遇到哪些問題和狀況，自己該如何靈活處理;這里建議可以先布置前置性作業(yè)，也就是預(yù)習(xí)，了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，這樣可以清楚地了解學(xué)生的共性問題和難點(diǎn)問題，更有針對性地對課上隨機(jī)生成的問題作出回應(yīng);另外是學(xué)習(xí)小組的建設(shè)、學(xué)生匯報(bào)等都要寫進(jìn)教學(xué)設(shè)計(jì)中。四是備方法。緊緊圍繞目標(biāo)琢磨用什么方法才能更有效甚至是高效地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。比如問題導(dǎo)悟法、創(chuàng)設(shè)情境法、讀中感悟法、學(xué)法遷移、圖表法、競賽法、思維導(dǎo)圖法等等都是很不錯(cuò)的教學(xué)方法，我們要根據(jù)不同的課型選擇不同的方法。五是備教學(xué)手段。課上要用的課件、視頻、電教設(shè)備設(shè)施、網(wǎng)絡(luò)等;除此之外，還要備你在課堂上要用的調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的做法，如評價(jià)語言、小組競賽、獎(jiǎng)勵(lì)紅花星星、頒發(fā)自制獎(jiǎng)牌獎(jiǎng)狀等。六是備個(gè)性化學(xué)習(xí)內(nèi)容。針對教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和結(jié)合本單元或本課要落實(shí)的語文要素進(jìn)行個(gè)性化的練習(xí)設(shè)計(jì)，如小練筆、仿寫、續(xù)寫、改寫等;七是備板書和作業(yè)。板書要簡練、高度概括、重點(diǎn)突出;作業(yè)要精心設(shè)計(jì)，重復(fù)機(jī)械的作業(yè)少做，多做提升能力，挑戰(zhàn)性、趣味性強(qiáng)的作業(yè)，學(xué)生會更喜歡。

2.備課時(shí)應(yīng)注意的地方。切忌碎片化教學(xué)，也就是把課文分解得支離破碎去教。我們要緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)去設(shè)計(jì)課上要引導(dǎo)學(xué)生解決的問題，設(shè)計(jì)問題時(shí)要考慮自主性、開放性和包容性，每篇課文重點(diǎn)要落實(shí)的內(nèi)容是什么，就重點(diǎn)解決這個(gè)問題，設(shè)計(jì)教學(xué)也就要緊緊圍繞這條主線;其它要落實(shí)的常規(guī)性目標(biāo)挖掘一兩個(gè)點(diǎn)訓(xùn)練即可。

三、巧上課

上課要注意的幾個(gè)關(guān)鍵問題：1.運(yùn)用一些調(diào)控課堂的的教學(xué)手段（自定課規(guī)、評價(jià)激勵(lì)語言、小組競賽、獎(jiǎng)勵(lì)等）組織好課堂紀(jì)律;2.根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)一步一步落實(shí)教學(xué)目標(biāo);3.引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與你的教學(xué)活動(dòng);4.隨機(jī)捕捉課上生成的情況，靈活應(yīng)對。

下面是我在教學(xué)《富饒的西沙群島》時(shí)的一個(gè)片段實(shí)錄：

過渡：同學(xué)們剛才學(xué)得可認(rèn)真了，現(xiàn)在我們一起坐上游輪，來一場西沙之旅吧，一起去游覽西沙群島的海水、海底和海島。

過渡：你喜歡西沙群島哪個(gè)地方？

S：我最喜歡海水。（出示整段課件）

T：那請你跟大家說說，你喜歡的海水有什么特點(diǎn)呢？

S：五光十色、瑰麗無比。

T：你真會學(xué)習(xí)，能夠抓住文中的關(guān)鍵詞來感受西沙群島的海水的特點(diǎn)。

T：從哪里可以看出海水的五光十色？

S：讀句子：有深藍(lán)的、淡青的……相互交錯(cuò)著。

T：海水可真美啊！

指導(dǎo)朗讀：這么美的海水，誰想站起來美美地讀一讀呢？（指名讀）

T：讀得真不錯(cuò)，但老師建議，在讀海水各種顏色時(shí)，要讀得高低起伏，抑揚(yáng)頓挫，請聽老師讀。（范讀）

T：誰來挑戰(zhàn)一下老師？（生讀）讀得真好，此處應(yīng)有掌聲。誰還愿意讀？

這么多同學(xué)都想讀，那就一起美美地讀一讀吧。

過渡：讀得真好，老師眼前仿佛出現(xiàn)了美麗的海水。說說看，這么美的海水是怎樣形成的呢？（引導(dǎo)學(xué)生把形成五光十色海水的原因這兩句話用“因?yàn)椤浴边B起來說一說）

T：（播放海水文段的視頻）我們一起來欣賞欣賞，五光十色，瑰麗無比的海水。

小結(jié)：多么美的海水啊，西沙群島真是個(gè)風(fēng)景優(yōu)美的地方，現(xiàn)在，讓我們一起來美美地讀一讀，感受五光十色、瑰麗無比的海水吧。

上面的這段課堂實(shí)錄，教者緊緊圍繞落實(shí)語文“聽、說、讀”的常規(guī)目標(biāo)和語文要素“找關(guān)鍵詞、關(guān)鍵句”這個(gè)目標(biāo)去展開教學(xué)，激勵(lì)性語言靈活多樣，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)的積極性，收到了很好的教學(xué)效果。

課堂教學(xué)中，請老師們牢記這句話：老師在課堂上的角色定位很重要。學(xué)生才是課堂的主體，老師只是課堂的組織者、引導(dǎo)者。老師除了要教會學(xué)生知識、培養(yǎng)學(xué)生能力外，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，切忌“一言堂”“滿堂灌”。

四、巧檢查

課后對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的檢查其實(shí)是對自身教學(xué)效果的檢查。檢查的形式包括課堂練習(xí)、作業(yè)、小測、背誦、在線答題、老師改作、考試等，檢查的形式是多樣的，但都要緊緊圍繞“檢查、鞏固所學(xué)內(nèi)容”這個(gè)目標(biāo)去設(shè)計(jì)，主抓“雙基”（基礎(chǔ)知識、基本技能）的落實(shí)，適量穿插能力拓展訓(xùn)練（如根據(jù)情境寫句子、小練筆、習(xí)作等）。

這個(gè)環(huán)節(jié)建議做好下面幾件事：1.勤檢查（預(yù)習(xí)情況、讀背積累、作業(yè)等）;2.勤小測（基礎(chǔ)知識、基本技能，適當(dāng)穿插能力拓展題）;3.勤補(bǔ)漏（發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)補(bǔ)救：課后輔導(dǎo)、小組幫助、家長配合等）;4.勤鞏固【對于重點(diǎn)難點(diǎn)內(nèi)容反復(fù)鞏固，可用小練習(xí)卷形式（共性問題：每節(jié)課前3-5分鐘的時(shí)間練幾題;個(gè)別問題：利用課外時(shí)間分層布置作業(yè)時(shí)進(jìn)行;建議每位學(xué)生備一本錯(cuò)題本，將易錯(cuò)題集中起來，考前再進(jìn)行一次鞏固強(qiáng)化練習(xí)】。

檢查這個(gè)環(huán)節(jié)需要花的時(shí)間、精力最多，光靠老師不夠，我們要充分發(fā)揮學(xué)生的力量，班內(nèi)可以建立學(xué)習(xí)小組，選好組長，明確職責(zé)。像讀背、積累等作業(yè)的檢查可以小組內(nèi)互查完成，讓小組長督促并做好登記，老師要及時(shí)跟進(jìn)小組長的檢查情況，并要隨機(jī)抽查，這樣做的目的是促小組在檢查讀背時(shí)要認(rèn)真負(fù)責(zé)，不徇私情。

五、巧反思

反思是完成教學(xué)任務(wù)和對學(xué)生學(xué)習(xí)效果檢查后的情況分析小結(jié)，有助于老師反觀自己的教學(xué)，總結(jié)優(yōu)點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)不足，是日常教學(xué)工作中一個(gè)很好的促自身成長的做法?？迫卫蠋熋抗?jié)課后寫教學(xué)反思，如果是班主任還可以寫班級日志、教育小故事等，這些都是我們?nèi)蘸髮懻撐?、總結(jié)時(shí)最好最鮮活的素材。

“平心靜氣做教育，勤學(xué)巧行出真知”。做教育要像文火煮飯，不溫不火，不急不躁，才能燒出香噴噴的飯菜。

責(zé)任編輯 邱 麗