周聞熙

摘要：從新冠肺炎疫情下的高校大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育入手，結(jié)合時代背景分析了疫情背景下會計專業(yè)大學生創(chuàng)業(yè)面臨的新困難，提出了疫情下促進會計專業(yè)大學生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的對策，為大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理論與實踐提供參考。

關鍵詞：疫情；會計；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

中圖分類號：F24文獻標識碼：Adoi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2022.24.049

1疫情背景下會計專業(yè)大學生創(chuàng)業(yè)面臨的新困難

會計專業(yè)是高等院校常見的專業(yè)，畢業(yè)生數(shù)量多，人才的市場需求大。培養(yǎng)會計專業(yè)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是新時代人才培養(yǎng)要求。在后疫情時代，創(chuàng)業(yè)成為解決就業(yè)難題、促進社會經(jīng)濟高質(zhì)量發(fā)展、提升產(chǎn)業(yè)結(jié)構的重要渠道。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的質(zhì)量保障和提升對于培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才以及應對疫情下經(jīng)濟疲軟有積極作用。然而，在疫情背景下，會計專業(yè)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和實踐狀況不容樂觀。

1.1市場受到疫情沖擊

在疫情大背景下，社會經(jīng)濟各行業(yè)迭代頻次增加，部分新業(yè)態(tài)如電商、互聯(lián)網(wǎng)金融等在挑戰(zhàn)中抓住了發(fā)展機遇，然而更多的企業(yè)如餐飲、旅游和教育培訓等傳統(tǒng)線下服務業(yè)在疫情影響下受到?jīng)_擊。企業(yè)甚至迅速倒閉，企業(yè)“求發(fā)展”的目標紛紛更改為“求生存”。連鎖反應波及會計行業(yè)，會計專業(yè)大學生就業(yè)形勢嚴峻。

1.2大學生創(chuàng)業(yè)信心受打擊

受疫情影響，大學生的學習、生活和心理狀態(tài)都歷經(jīng)巨大變化，承受壓力、面臨困境，尤其是處于創(chuàng)業(yè)中的大學生，其處境可想而知。即使排除疫情影響，對于大學生而言創(chuàng)業(yè)極具挑戰(zhàn)性，而疫情的影響讓創(chuàng)業(yè)過程更為復雜艱巨。市場的不確定性會直接影響大學生創(chuàng)業(yè)的決心和信心，不少創(chuàng)業(yè)者重新審視創(chuàng)業(yè)的可行性，其中部分學生由于不堪壓力而果斷放棄。

1.3創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競爭日益激烈

疫情影響下，大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競爭白熱化。具有低資金門檻和剛需商品或服務特點的創(chuàng)業(yè)項目受到青睞。市場份額減少、參與大學生增多，讓競爭變得更加激烈。市場調(diào)查、財務咨詢等會計專業(yè)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的傳統(tǒng)項目面臨較大的競爭壓力。

2促進會計專業(yè)大學生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的對策

2.1以“賽”促“創(chuàng)”，以“賽”提質(zhì)

會計學科的應用性、實踐性較強，所以會計人才的培養(yǎng)應注重實踐性和創(chuàng)新性。通過學科競賽，激發(fā)大學生創(chuàng)造力，提高實踐能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。應將會計專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與實踐教學改革緊密聯(lián)系。疫情背景下，部分線下創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動受影響，大學生活動范圍暫時受限。大學生可利用該“窗口期”“緩沖期”“成長期”，潛心準備并積極參與專業(yè)相關的學科競賽和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽，利用學科競賽和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽育人載體，以“賽”促“創(chuàng)”，以“賽”提質(zhì)，聚焦以“賽”促學、以“賽”賦能，引導大學生在競賽中提高綜合素質(zhì)、培養(yǎng)解決問題的能力，為未來的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動積蓄能量、積累經(jīng)驗。另外，學科競賽中必不可少的物資保障要提前規(guī)劃、確保落實，應制定一套完整的學科競賽保障體系。

2.2創(chuàng)業(yè)導師開展輔導和培訓

創(chuàng)業(yè)導師對大學生的影響較大，正面的鼓勵能有效幫助大學生建立信心。會計專業(yè)大學生接受輔導和培訓之前，則要求創(chuàng)業(yè)導師接受輔導和培訓。學校應組建大學生創(chuàng)業(yè)導師團隊，進行心理建設，強調(diào)疫情是暫時的，要具備過硬的專業(yè)素養(yǎng)和較好的心理素質(zhì)。創(chuàng)業(yè)導師應對會計專業(yè)大學生的心理狀況和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)條件進行關心，使其葆有對創(chuàng)業(yè)的堅定信念，不輕言放棄。還可定期聘請企業(yè)專家或資深行業(yè)人員到院校進行專題講座，向?qū)W生傳授創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，與高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育互為補充。

2.3保持發(fā)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)機會的敏感度

疫情改變了人們的日常生活，傳統(tǒng)的商業(yè)在進行調(diào)整，新的創(chuàng)業(yè)模式在不斷涌現(xiàn)。例如，擁有完善的現(xiàn)金流是企業(yè)經(jīng)營的核心，尤其在疫情之下，現(xiàn)金流的儲備顯得格外重要，這關系到企業(yè)是否有能力對抗停滯狀態(tài)?，F(xiàn)金流既是商業(yè)模式設計的一部分，也是企業(yè)經(jīng)營管理的核心。會計專業(yè)大學生可以利用資金管理知識，為企業(yè)出謀劃策，完善現(xiàn)金流模式，預留企業(yè)發(fā)展預備金，為企業(yè)提供現(xiàn)金流管理服務。

2.4構建線上創(chuàng)業(yè)新模式

疫情期間，盡管創(chuàng)業(yè)活動受到影響，但不少工作仍能開展，如線上市場調(diào)研、需求分析、數(shù)據(jù)統(tǒng)計、視頻會議和頭腦風暴等。在此過程中，學校和創(chuàng)業(yè)導師應盡量提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境和指導幫扶，讓學生在疫情期間也能進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作。

疫情影響下，會計服務平臺、在線教育輔導平臺、短視頻+商品和直播+商品等類型的線上服務有很大需求，市場正在培育，需求正在釋放，時機正在出現(xiàn)。創(chuàng)業(yè)導師應充分利用有效的資源，為學生搭建線上創(chuàng)業(yè)平臺提供幫助和咨詢，讓學生開辟新的開發(fā)空間和機會，實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)夢、成才夢。

3結(jié)語

疫情下，會計專業(yè)大學生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動中要轉(zhuǎn)變理念，對不同階段的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)目標作出動態(tài)化調(diào)整；學校管理層面應加強師資隊伍建設，更好地推進學生心理建設和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與會計專業(yè)的有效融合，實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標。希望通過以上的討論可以讓廣大會計專業(yè)大學生在疫情的大背景下保持創(chuàng)新熱情不減、創(chuàng)業(yè)熱度不減、干事創(chuàng)業(yè)和勤奮務實的勢頭不減。

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