柳百萍 唐嶺 高騰

摘要：加強高校課程思政建設(shè)，是全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要任務(wù)。《旅游企業(yè)財務(wù)管理》課程思政元素映射點較多，適宜創(chuàng)建示范課程。通過總結(jié)本課程教學改革實踐，圍繞團隊建設(shè)、課程建設(shè)和育人成效三個方面，探究程思政特色做法，以期實現(xiàn)專業(yè)知識與思政素養(yǎng)的同向同行提升，并為其它課程提供可借鑒經(jīng)驗。

關(guān)鍵詞：課程思政；示范課程；思政元素；財務(wù)管理

中圖分類號：G4文獻標識碼：Adoi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2022.24.084

加強高校課程思政建設(shè)，是深入貫徹落實習近平總書記關(guān)于教育的重要論述和全國教育大會精神的重要體現(xiàn)，也是全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要任務(wù)。課程思政理念的產(chǎn)生、實踐指導與高校立德樹人目標的設(shè)定是密不可分的。立德樹人工作貫穿于教育教學全程，“課程思政”正是對此目標的直接回應(yīng)。隨著課程思政的持續(xù)推進，專業(yè)課程的價值內(nèi)涵得到提升，實現(xiàn)學生專業(yè)知識與思政素養(yǎng)的同向同行提升?！堵糜纹髽I(yè)財務(wù)管理》課程教學實踐中，圍繞團隊建設(shè)、課程建設(shè)和育人成效三個方面，開展課程思政教學改革與創(chuàng)新，以期提供具有一定推廣價值的課程思政建設(shè)成果。

1課程思政創(chuàng)建特色

1.1黨建引領(lǐng)，賦能實施

課程思政生成路徑，很多學者提及建立黨委主體責任制度。本課程思政示范課程創(chuàng)建中，開展黨建引領(lǐng)，賦能實施?！堵糜纹髽I(yè)財務(wù)管理》課程思政示范課程建設(shè)采用“雙負責人”制，其中，項目負責人是旅游管理專業(yè)“雙帶頭人”，負責指導、監(jiān)督項目實施，發(fā)揮黨建引領(lǐng)作用；課程負責人具有30多年高校教育教學經(jīng)驗，帶領(lǐng)課程團隊成員，制定課程思政大綱、課程簡介和模塊描述等，實施具體教學活動。團隊成員優(yōu)勢互補，既有較高的專業(yè)理論水平，又有豐富的教學實踐經(jīng)驗。

首先，主題黨日活動融入課程思政教學創(chuàng)新。“雙負責人”可有效發(fā)揮高校黨支部在專業(yè)課思政建設(shè)中的戰(zhàn)斗堡壘作用，黨建引領(lǐng)課程思政建設(shè)，課程思政建設(shè)推進黨建活動創(chuàng)新，二者相得益彰。以課程思政項目建設(shè)為契機，開展課程思政教學示范課活動，并有機融合于基層黨支部主題黨日活動中，真正推進黨建與思政教育深度融合。其次，黨員教師示范引領(lǐng)課程思政項目建設(shè)。課程團隊成員均為黨員，黨員教師發(fā)揮模范帶頭作用，正確引領(lǐng)學生成長進步，多途徑賦能推進項目建設(shè)。包括申報課程思政項目，參加課程思政大賽，開展課程思政教學示范課、公開課等活動。

1.2對標分層，逐步深入

對標專業(yè)教學質(zhì)量國家標準、落實學校辦學定位、緊扣專業(yè)人才培養(yǎng)方案和課程建設(shè)目標，分層響應(yīng)，逐步細化、深化課程思政建設(shè)。根據(jù)《旅游管理類教學質(zhì)量國家標準》，合理確定素質(zhì)要求、知識要求、專業(yè)能力要求和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)要求。依據(jù)學?！坝藶楸?、德育為先、教學為綱、能力為重”的辦學理念，以應(yīng)用型人才培養(yǎng)為根本任務(wù)，突出以能力輸出為導向，合理規(guī)劃財務(wù)管理基礎(chǔ)理論、專門知識，訓練財務(wù)管理的專業(yè)技能。以學生為中心，理清“培養(yǎng)目標—培養(yǎng)要求—課程體系”三者之間的內(nèi)在邏輯，正確協(xié)調(diào)知識、能力、素質(zhì)之間的關(guān)系，實現(xiàn)課程體系的改革與重構(gòu)。

1.3能力輸出，育人為本

一切教育教學活動的根本目的在于培養(yǎng)出更高質(zhì)量的人才，課程思政建設(shè)是為了實現(xiàn)課程知識傳授與價值引領(lǐng)有效結(jié)合的課程目標，最終發(fā)揮課程育人功能。教學實踐中，堅持“基于學生學習效果的教育”，從理性與實踐兩個維度，統(tǒng)籌考慮教學供給和學生需求，兼顧短期課程知識學習和長遠職業(yè)價值觀塑造。實施案例分析、實訓實踐和知識拓展等方法，不斷提升育人成效。通過綜合性案例和財務(wù)項目，培養(yǎng)學生綜合實踐能力，提高財務(wù)風險防范意識、掌握創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)財務(wù)計劃書要領(lǐng)和財務(wù)分析報告規(guī)范性要求。教學中開展系列實訓和實踐項目，諸如實訓會計憑證，熟悉會計分錄；運用財務(wù)函數(shù)練習資金時間價值知識；參加模擬證券投資競賽。遵循學生認知規(guī)律，循序漸進設(shè)計知識體系，使學生能夠掌握課程基本知識，理解重難點，培養(yǎng)學生自主學習能力。

2課程思政實施路徑

2.1培訓學習路徑，提升團隊思政素養(yǎng)

“課程思政”建設(shè)的關(guān)鍵在教師，教師是高校教育陣地的“主力軍”、是課堂的“負責人”、是課程思政建設(shè)的“執(zhí)行者”，應(yīng)具備較高的思政素質(zhì)。團隊成員通過參加培訓活動，不斷提升思政素養(yǎng)。首先，線上線下相結(jié)合，校內(nèi)校外相聯(lián)動，多形式參加課程思政培訓，培訓內(nèi)容從理論剖析、實踐推廣、案例交流、精品課程示范到項目申報等，涵蓋課程思政建設(shè)多個方面。其次，通過參加課程思政教學大賽，提升教學水平，推廣創(chuàng)建成效。

2.2教學案例路徑，形成課程思政特色

“課程思政”建設(shè)的基礎(chǔ)在“課程”，沒有好的課程建設(shè)，“課程思政”功能就成為無源之水、無本之木。課程建設(shè)需要挖掘思政元素，著力在教育教學過程中有效實現(xiàn)價值引領(lǐng)、能力培養(yǎng)和知識傳授。

多維度對標不同層次的教育教學標準，明確《旅游企業(yè)財務(wù)管理》課程思政育人總目標。課程強調(diào)“守法誠信”的財務(wù)管理意識，通過系統(tǒng)學習會計核算、財務(wù)管理等基礎(chǔ)知識和基本理論，參加課程實訓項目活動，努力將正確的價值追求和理想信念有效傳達給學生，培養(yǎng)學生具有法治意識和法治自信、職業(yè)道德、誠實守信、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等財務(wù)職業(yè)素養(yǎng)，鼓勵學生積極踐行社會主義核心價值觀，用個人所學知識和能力奉獻社會，報效祖國。挖掘課程章節(jié)教學中思政映射點，實現(xiàn)思政教育的全程滲透，達到潤物細無聲。本課程思政主要元素有“守法誠信、廉潔自律、家國情懷、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、服務(wù)意識、勤儉節(jié)約、風險思維、時間價值、社會責任、自我提升”等。教學中通過課堂專題討論、案例分析、在線主題討論、學生參與專業(yè)競賽等方式，有機融入以上思政元素，實現(xiàn)課程思政育人目標。教學設(shè)計中，通過主題討論和材料閱讀等形式，引導學生進入課程思政教學環(huán)節(jié)，形成不同特色主題的課程思政教學案例，錄播教學視頻，開展教學示范課，推廣教學案例。如“財務(wù)管理目標”知識教學中，以旅游企業(yè)參與扶貧工作和鄉(xiāng)村振興為案例，開展“社會責任與理財目標”主題討論，深入理解股東財富最大化與社會責任的利益沖突問題，分析討論發(fā)展鄉(xiāng)村旅游在鄉(xiāng)村振興中的重要作用（見表1）。

2.3賽訓促學路徑，塑造學生高階思維

育人工作是一項長期的系統(tǒng)性任務(wù)，課程思政建設(shè)中需要不斷拓寬育人渠道，構(gòu)建多層次、多主體協(xié)同育人機制?！堵糜纹髽I(yè)財務(wù)管理》課程思政元素多，創(chuàng)新教育教學方法和手段，激發(fā)學生學習興趣，使思政教育潛移默化于課堂教學中，實現(xiàn)把知識教學與思想品德教育有機地結(jié)合起來，寓德育于教學之中，做到教書育人。

以賽促學，激發(fā)學生學習潛能。結(jié)合教學內(nèi)容和教學進度，要求授課班級學生全員參與東方財富杯金融精英挑戰(zhàn)賽，并作為課程過程考核內(nèi)容之一，不僅激發(fā)了學生學習興趣，而且提高課堂教學效率和課程教學效果。以訓代練，提高實踐應(yīng)用能力。從會計分錄到財務(wù)函數(shù)、財務(wù)分析報告等，通過實訓，鞏固重點、難點知識，使學生樹立知識為社會所用的意識。線上線下，拓展時空有效學習。課堂精講，課后多練；線下講授，線上互動。借助超星學習通平臺，建立案例庫、試題庫，上傳教學材料，布置課后練習，開展線上討論、考試等活動，高效便捷，有效拓展學習時空。通過專題討論活動，引入關(guān)于職業(yè)道德教育。通過案例帶入，介紹現(xiàn)代相關(guān)政策，為學生將來就業(yè)和科學研究介紹方向，并矯正其觀念。通過零星契入方法，利用QQ、微信、學習通等平臺，分享職業(yè)道德、心理素養(yǎng)和時事政策，潛移默化，融入思政教育。

3結(jié)語

通過課程思政示范課程建設(shè)，實現(xiàn)了團隊建設(shè)、課程內(nèi)容優(yōu)化與育人目標達成等多方面成效。組建培育高層次課程團隊，提升團隊成員立德樹人能力。優(yōu)化課程內(nèi)容，凸顯課程價值引領(lǐng)功能。設(shè)置合理的課程思政教學內(nèi)容；優(yōu)化課程建設(shè)標準與教學手段，突出思政教育元素，強化學生自我學習和自我提升能力。關(guān)注學生價值觀養(yǎng)成，提升育人成效。通過“三全育人”，全面提高人才培養(yǎng)能力；努力將正確的價值追求和理想信念有效傳達給學生。

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基金項目：《旅游企業(yè)財務(wù)管理》省級課程思政示范課程（2020szsfkc0762）；旅游管理類專業(yè)核心課程群課程思政教學團隊（2020kcszjxtd66）；《旅游企業(yè)財務(wù)管理》省級教學示范課；安徽省大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目（S202111059197，S202111059311）。

作者簡介：柳百萍（1967-），女，安徽肥東人，碩士，教授，主要研究方向：旅游管理；唐嶺（1977-），女，安徽合肥人，碩士，講師，主要研究方向：酒店管理、旅游管理；高騰（1987-），女，山東萊蕪人，博士，講師，主要研究方向：旅游管理、危機管理等。