成曉娟

《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出：幼兒藝術(shù)領(lǐng)域?qū)W習(xí)的關(guān)鍵在于充分創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)，在大自然和社會(huì)文化生活中萌發(fā)幼兒對(duì)美的感受和體驗(yàn)，豐富其想象力和創(chuàng)造力，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)用心靈去感受和發(fā)現(xiàn)美，用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美。

春天到了，教師帶領(lǐng)幼兒走出班級(jí)，走進(jìn)大自然，觀察柳枝的形態(tài)、花朵的色彩，仰望天空感受春意，撿拾石頭感知棱角，觸摸泥土感受柔軟。此外，教師還鼓勵(lì)家長(zhǎng)利用休息時(shí)間帶領(lǐng)幼兒去周邊的公園踏青，去博物館尋寶，讓幼兒用眼睛觀察不同建筑的風(fēng)格，用鼻子聞一聞不同的花香，用手觸摸軟硬粗細(xì)不同質(zhì)感的物體，引導(dǎo)幼兒在自然中、生活中真實(shí)地感受、表達(dá)與想象，從而更好地將真實(shí)的花草樹(shù)木、飛鳥(niǎo)魚(yú)蟲(chóng)、亭臺(tái)樓閣作為水墨畫(huà)創(chuàng)作的素材。

為了激發(fā)幼兒對(duì)水墨畫(huà)的興趣，教師從繪本閱讀入手。一本水墨繪本《點(diǎn)點(diǎn)》，為幼兒的水墨畫(huà)創(chuàng)作打開(kāi)了大門(mén)。幼兒對(duì)繪本里好玩的“墨點(diǎn)點(diǎn)”充滿好奇與興趣：墨從哪里來(lái)，它硬硬的怎么就能畫(huà)出畫(huà)來(lái)呢？教師引導(dǎo)幼兒帶著疑問(wèn)自主探究。

幼兒通過(guò)查閱資料，知道了這個(gè)硬硬的東西叫作“墨錠”，只要加水磨一下，就會(huì)出來(lái)墨汁。于是，他們往上面一點(diǎn)一點(diǎn)加入清水，慢慢地研磨。“哇，墨汁出來(lái)了，我們可以畫(huà)畫(huà)了?！蹦怂€有其他的好朋友哦，宣紙、毛筆、硯臺(tái)……在教師的引導(dǎo)下，幼兒又對(duì)其他創(chuàng)作材料開(kāi)始了探索。他們通過(guò)觀察與討論發(fā)現(xiàn)，其實(shí)身邊好多材料都可以作為水墨畫(huà)創(chuàng)作的工具，比如牙刷、紙杯、積木、瓶蓋、樹(shù)葉等。在收集好材料之后，一場(chǎng)水墨畫(huà)創(chuàng)作開(kāi)始了。

體驗(yàn)了水墨的神奇，探索出多樣的材料之后，幼兒開(kāi)啟了水墨畫(huà)的創(chuàng)作之旅。教師為幼兒營(yíng)造出輕松愉快的創(chuàng)作氛圍，鼓勵(lì)他們大膽想象，選擇恰當(dāng)?shù)膭?chuàng)作材料，用水墨畫(huà)的形式把自己在自然與生活中見(jiàn)到的植物、動(dòng)物、人物、建筑等表現(xiàn)出來(lái)，也可以同伴合作創(chuàng)編故事，并用水墨畫(huà)的方式進(jìn)行講述。有的幼兒用牙刷在宣紙上快速劃過(guò)表現(xiàn)風(fēng)，有的幼兒用紙杯和瓶蓋配合描繪出大熊貓的形態(tài)，還有的幼兒一邊講述著蜜蜂采蜜的故事，一邊創(chuàng)作著……

在幼兒水墨畫(huà)活動(dòng)中，教師沒(méi)有用千篇一律的方式加強(qiáng)幼兒創(chuàng)作的技能，而是通過(guò)體驗(yàn)、探索、引導(dǎo)等科學(xué)的方式激發(fā)幼兒的興趣，引導(dǎo)幼兒觀察，鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)作，使他們?cè)趯?shí)際操作中了解到中華傳統(tǒng)文化的博大精深，感受到水墨畫(huà)的神奇魅力。教師與幼兒對(duì)于水墨畫(huà)的探索與創(chuàng)作仍在繼續(xù)。

（注：本文系甘肅省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2020年度一般課題“融合地方資源開(kāi)展游戲化國(guó)畫(huà)活動(dòng)的實(shí)踐研究”研究成果，課題立項(xiàng)號(hào)：GS[2020]GHB1578）

（責(zé)任編輯：牛麗真）