倪燕

摘 要：班主任作為一個(gè)班級(jí)的領(lǐng)頭人，無論是在班風(fēng)建設(shè)還是學(xué)風(fēng)建設(shè)中都起著一定的作用。

關(guān)鍵詞：學(xué)風(fēng)建設(shè);班級(jí);學(xué)生

班主任是學(xué)風(fēng)建設(shè)帶頭人的，是負(fù)責(zé)學(xué)生思想、學(xué)習(xí)、生活的最基層的老師，在學(xué)校與學(xué)生接觸時(shí)間長、范圍廣、程度深，對(duì)學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活和進(jìn)步成長等各方面都起著重要的影響和作用?？梢哉f班主任是學(xué)校老師與學(xué)生朋友的合成體，肩負(fù)著向?qū)W校反饋學(xué)生動(dòng)態(tài)，向?qū)W生滲透教學(xué)思路的重任，他們的工作角色和特點(diǎn)就決定了他們?cè)趯W(xué)風(fēng)建設(shè)中有著不可替代的作用。因此，班主任是做好學(xué)生思想教育與管理工作的一支重要力量，是學(xué)校思想政治教育工作隊(duì)伍的重要組成部分，是幫助學(xué)生德智體面發(fā)展的指導(dǎo)老師，班主任的工作質(zhì)量直接影響到學(xué)風(fēng)建設(shè)的成效。

班主任在學(xué)風(fēng)建設(shè)中的不可替代性，并不等于只要有了班主任學(xué)風(fēng)就不會(huì)成問題，其在學(xué)風(fēng)建設(shè)中的作用要通過良好的工作作風(fēng)和科學(xué)的管理方法發(fā)揮出來。本人結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)認(rèn)為班主任應(yīng)通過以下途徑促成良好學(xué)風(fēng)的形成。

一、不斷充實(shí)自己，提升人格魅力

榜樣的力量是無窮的。班主任不僅“傳道、授業(yè)、解惑”，而且還應(yīng)該加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)自己和完善自己。班主任工作不需要很深的專業(yè)知識(shí)，但要具備語言、心理、思想、政治、專業(yè)基礎(chǔ)等多方面的知識(shí)技能，要做好這項(xiàng)工作，就必須理論結(jié)合實(shí)踐，不斷地加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)積累，一方面隨著社會(huì)環(huán)境的不斷變化要經(jīng)常學(xué)習(xí)研究當(dāng)前形勢(shì)下青年學(xué)生的思想狀況;另一方面，也要注意知識(shí)更新，有條件時(shí)也應(yīng)該掌握一些專業(yè)知識(shí)，這樣才便于和學(xué)生溝通，更好地了解學(xué)生的需要。淵博的知識(shí)、深厚的藝術(shù)修養(yǎng)，做得正、行得直的作風(fēng)，能使得自己在學(xué)生中樹立威信，使得學(xué)生能尊重你、支持你，主動(dòng)地聚集在你的周圍，從而建立一個(gè)生機(jī)勃勃的集體，一個(gè)團(tuán)結(jié)向上的集體，一個(gè)具有凝集力的集體。

二、開展入學(xué)教育，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣

習(xí)慣是人類生活的偉大向?qū)В虼?，無論是思想、學(xué)習(xí)還是生活，幫助和引導(dǎo)學(xué)生形成良好的習(xí)慣，是做好班主任工作的關(guān)鍵?，F(xiàn)代的大學(xué)生多數(shù)是獨(dú)生子女，生活環(huán)境比較優(yōu)越，他們考入大學(xué)前的階段是在家長和老師的雙重呵護(hù)和督促下學(xué)習(xí)、生活和成長的;大學(xué)的學(xué)習(xí)氛圍與高中不一樣，完全靠個(gè)人的主動(dòng)學(xué)習(xí)，一切靠自覺，他們突然失去了呵護(hù)和督促，形成了人生監(jiān)護(hù)的“斷代”，由此引發(fā)了包括學(xué)風(fēng)問題在內(nèi)的一系列問題。班主任作為工作在學(xué)生工作第一線的老師，是班級(jí)建設(shè)的帶頭人，是學(xué)生的貼心人，正是填補(bǔ)學(xué)生成長中監(jiān)護(hù)“斷代”的過渡引導(dǎo)人。因此，班主任應(yīng)該通過去學(xué)生宿舍和學(xué)生談心等方式掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，引導(dǎo)他們樹立起良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣，提高他們的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)。根據(jù)本人的經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生從一開始就養(yǎng)成各種良好的習(xí)慣，如努力學(xué)習(xí)的習(xí)慣、遵守紀(jì)律的習(xí)慣、講究衛(wèi)生的習(xí)慣等，有助于良好學(xué)風(fēng)的盡快形成和長期保持。

三、科學(xué)引導(dǎo)，培養(yǎng)專業(yè)認(rèn)同感

興趣是最好的老師，態(tài)度決定一切。不少學(xué)生受社會(huì)上一些消極因素的影響，不能正確認(rèn)識(shí)和對(duì)待所學(xué)專業(yè)，過分追求所謂的“熱門”專業(yè)，或過于強(qiáng)調(diào)個(gè)人愛好。一旦專業(yè)不夠“熱”，或者不是自己所喜歡的，就沒有興趣，甚至出現(xiàn)厭學(xué)現(xiàn)象。對(duì)此，班主任要進(jìn)行科學(xué)引導(dǎo)，使學(xué)生了解專業(yè)，了解專業(yè)的發(fā)展前景，了解專業(yè)的學(xué)科發(fā)展動(dòng)態(tài)，從而激發(fā)學(xué)生刻苦鉆研的學(xué)習(xí)興趣，使他們熱愛專業(yè)，熱愛學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)習(xí)負(fù)有責(zé)任感和使命感。引導(dǎo)不是枯燥的說教，而是通過多種生動(dòng)的活動(dòng)，使學(xué)生深刻感受到科學(xué)知識(shí)的重要性，學(xué)習(xí)的急迫性。引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，開展班級(jí)之間的競(jìng)爭(zhēng)。一般說來，學(xué)生都好學(xué)上進(jìn)，希望自己和自己所在班級(jí)在競(jìng)爭(zhēng)中取勝。這樣能激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的成就感和責(zé)任心，促使學(xué)生頑強(qiáng)拼搏，又會(huì)增強(qiáng)自己和班級(jí)全體同學(xué)克服困難的勇氣，培養(yǎng)不屈不撓的精神。良好的學(xué)風(fēng)使絕大多數(shù)學(xué)生具備廣泛的學(xué)習(xí)興趣、正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力以及創(chuàng)新意識(shí)和科學(xué)精神。

四、培養(yǎng)學(xué)生干部，班風(fēng)學(xué)風(fēng)一起抓

班風(fēng)又稱“班級(jí)風(fēng)氣”，是在高校校園文化大背景下產(chǎn)生的一種集體精神面貌現(xiàn)象，它以所在的校園文化為根基，而又不缺乏獨(dú)特的個(gè)性特征，在培養(yǎng)教育學(xué)生，全面提高學(xué)生素質(zhì)方面發(fā)揮著不可低估的重要作用。班風(fēng)作為班級(jí)成員精神風(fēng)貌的總和，一旦形成就具有相對(duì)的穩(wěn)定性和影響性，而且對(duì)班級(jí)以后的建設(shè)和發(fā)展有著至關(guān)重要的作用，所以要根據(jù)班級(jí)學(xué)生各方面的特點(diǎn)有針對(duì)性地做好班風(fēng)建設(shè)工作，才能抓住班級(jí)的長期發(fā)展和建設(shè)的黃金時(shí)期。通過班級(jí)的班風(fēng)建設(shè)教育來確定他們的集體觀念、成長目標(biāo)、心理健康和人際關(guān)系良好的基礎(chǔ)。要班風(fēng)學(xué)風(fēng)一起抓，以班風(fēng)帶動(dòng)學(xué)風(fēng)，以學(xué)風(fēng)促進(jìn)班風(fēng)，達(dá)到班風(fēng)和學(xué)風(fēng)的良性互動(dòng)。

著名教育家蔡元培先生說過：“欲看明日之社會(huì)，先看今日之校園”。學(xué)風(fēng)是高校的靈魂和生命，是將學(xué)生培養(yǎng)為高素質(zhì)人才的關(guān)鍵。班主任，作為基本單位—班級(jí)的組織者、教育者和引導(dǎo)者，在學(xué)風(fēng)建設(shè)中起著舉足輕重的作用。